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提出并建立了图书馆方格模型管理方法,对其中的几种典型管理形态进行了深刻的分析,以此作为图书馆管理者进行管理,及对自身的管理行为进行主体评价和客体评价的依据,使管理者达到即时调节自身行为导向,最终取得对图书馆高能有效的管理. 相似文献
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图书馆员的职业生涯管理 总被引:3,自引:0,他引:3
海胜利 《图书馆工作与研究》2009,(11)
职业生涯管理是图书馆事业发展变化的形势对图书馆员提出的新要求.本文力图说明职业生涯管理对图书馆员及图书馆管理者的重要性,分析了职业生涯管理的基本概念,并从实践的角度对图书馆员及图书馆的管理者提出了馆员职业生涯管理的基本方法和策略,针对实践工作提出有益的启发. 相似文献
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论述了人性化管理对少儿图书馆管理的启示及意义,阐明了少儿图书馆人性化管理的具体内容,提出了少儿图书馆管理者应注意的问题。 相似文献
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对大学生参与高校图书馆管理工作进行了探讨。大学生参与高校图书馆管理工作在一定程度上缓解了图书馆人力资源不足的状况,是高校图书馆完成服务育人职能的一项重要举措,也是大学生提高个人素质的一项重要的实践活动。大学生参与高校图书馆管理工作中存在的主要问题,诸如:大学生管理者流动性较大,时间无法保障;大学生管理者素养存在差异,影响工作效率和质量;对大学生管理者岗位培训不足,管理不规范;图书馆工作人员与学生缺乏交流,对大学生的管理能力存在疑虑。解决大学生参与高校图书馆管理工作中存在问题的措施:一要加强对大学生管理者的岗前培训工作;二要加强与学工部及院系的沟通;三要增进与大学生管理者的感情。 相似文献
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随着经济的不断发展,随着数字商业时代的来临,管理意识以及管理环境也产生了巨大的变化,管理结构也从传统的对层次地管理转变成了扁平化的管理,而管理的有效进行免不了要有一样东西来推动,这样东西也就是办公自动化软件,它能够使管理者从纷繁复杂的工作中解脱出来,能够对管理者在竞争中处于领先地位起到一定的促进作用。本文从办公自动化软件的特点以及它在企业管理中的应用这两方面来进行研究的。 相似文献
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本文从知识管理和知识管理者的产生背景谈起,阐述了知识管理者和知识主管的关系,为了更清楚地定位知识管理者的角色,还将知识管理者和信息管理者、知识主管和信息主管进行了对比并且分别阐明了他们的角色定位,最后提出了知识经济时代知识管理者的职业素质要求. 相似文献
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关于图书馆管理创新的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
新世纪图书馆事业发展离不开管理创新。技术更新如果没有相应的管理软环境,则作用会大折折扣。管理创新体现在管理理念、管理机制、管理文化、管理者等几个方面的创新。管理创新是基于管理者和被管理者及组织的内在要求决定的。合理的管理机制能使图书馆资源优化配置,提高管理效益。当管理创新升华为图书馆管理文化时,图书馆“知识信息中心”地位方能确立。管理者是图书馆管理创新的关键。 相似文献
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本文通过分析目前我国高校图书馆计算机信息管理者队伍的现状,论证了加强计算机信息管理队伍建设的必要性和迫切性,指出了高校图书馆 计算机信息管理者的素质要求及培养途径,并对计算机信息管理者队伍的管理制度改革提出了设想。 相似文献
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文章在研究知识管理产生背景的基础上,分析了知识与信息、知识管理与信息管理的关系;提出知识管理是新时代信息管理的重要内容;信息管理者应向知识管理者转化,从而提升信息管理者的核心价值。 相似文献
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语言效能与图书馆人员管理 总被引:2,自引:0,他引:2
管理的语言效能在图书馆人员管理中的作用非同一般,图书馆管理者运用人性化的语言,能为图书馆营造一个宽松和谐的工作环境,增强图书馆管理者的亲和力和感召力,提高图书馆管理效能。 相似文献
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浅谈图书馆时间管理方法 总被引:1,自引:0,他引:1
浅谈图书馆时间管理方法吴联珍(解放军医学图书馆)时间就是生命,时间就是效益。时间管理的好坏直接关系到管理者本身的成败。美国学者杜拉克认为,有效的管理者不是从他的任务开始,而是从掌握时间开始。《哈佛管理百科全书》中也把利用时间作为是不是成熟管理者的九项... 相似文献
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把人格化管理渗透到少儿图书馆管理中 总被引:5,自引:0,他引:5
朱福才 《图书馆工作与研究》2001,(3):67-68
本文通过人格化管理对少儿图书馆管理的启示及意义,阐明了少儿图书馆人格化管理的具体内容,提出了少儿图书馆管理者把握自身管理应注意的问题。 相似文献
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关于读者管理的哲学思考 总被引:15,自引:2,他引:13
本文从管理哲学的角度,重新确立了一个图书馆管理系统,在这个系统内,读者具有双重地位,读者既是主体,又是客体,既是管理者,又是被管理者,由此改变了图书馆对读者的绝对管理,体现了以人为本的管理思想,读者地位进一步提高,使之更适应新时期网络时代的图书馆管理工作。 相似文献
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管理者的管理能力是提高工效率的能力,是管理者能够准确地把握并且提升组织效率的重中之重,是管理者应当具备的基本能力之一。一般来说,管理者应当具备三种基本能力,分别是:制定标准的能力;识别差距的能力;纠正偏差的能力。 相似文献