弱智学生全脑型体育教育模式的实践研究

对弱智学生进行有针对性的双侧肢体的协调活动，进行全脑型体育教育模式的实践研究，可以改善他们心智方面的缺陷，挖掘他们的身体协调性和左右侧肢体运动技能的潜能。     

关于体育教学培养学生创造力的探讨

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,体育教学的指导思想发生了巨大的变化,从片面的生物学评价向完整体育转变;从"阶段性体育"与终结体育向"终身体育"与终身健康转变。鉴于教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才,那么,培养学生的创造力和创造性思维也就成了体育教学追求的目标之     

表象演练对提高体育技能教学效果的探讨

技能教学是职业中专体育教学的一项重要内容 ,研究改进教学方法提高教学效果 ,使学生更快更熟练地掌握体育技能具有重要的现实意义 ,因此 ,笔者对这一问题进行了探讨 ,结果表明 :表象演练可提高学生掌握技能的速度与熟练程度 ,能取得良好的教学效果     

全脑型体育教学模式在中重度弱智学生教学中的实践效果研究

对弱智学生进行有针对性的双侧肢体的协调活动,进行全脑型体育教学模式的实践研究,可以改善他们心智方面的缺陷,挖掘他们的身体协调性和左右侧肢体运动技能的潜能。为培养“全脑型弱智学生”和素质教育在培智学校进一步贯彻打下坚实的基础。     

浅谈如何提高体育教学效果

本文针对如何提高体育教学效果进行论述。并提出影响体育教学效果的诸多因素。     

体育教学中学生创新能力的培养

体育教育创新的重要任务是培养学生的创新能力。应当建立新型的师生关系，创设活动情景，改进教学方法，采用暗示教学法、问题教学法、创造教学法、团队协作教学法等。     

运用心理教学方法和手段,提高体育教学质量

在体育教学中学生是教育的客体,也是教育的主体,因而随时都会产生各种心理矛盾。本研究的目的是在体育教学中采用心理教学方法和手段,进一步激发学生的学习动机,提高学习兴趣,培养意志品质,达到增强学生体育意识、提高教学质量的目的。     

体育理论课教学方法改革的研究

通过实验对比，得出六步教学法在体育理论课教学中，较传统教学法有一定的优势，揭示了六步教学法在培养学生的学习能力、提高知识等方面有独特的作用，阐明了六步教学法的方法、特点、教学结果等。     

新一轮体育教学改革下提高体育教学效果的载体

新一轮体育教学改革下,提高体育教学效果已是体育教学工作者面临的重要问题。本文主要对提高体育教学效果的七个重要载体进行探讨;体育教师的素质;和谐的教学平台;体育教学模式的选择;教学语言的运用;现代教育技术的利用;人文教育和创新教育;有效的反馈信息。     

体育游戏的“选、管、总”三步教学法

体育游戏的"选、管、总"三步教学法是指在教学过程中,教师运用智慧、知识和教学经验,科学地选取或创编具有全面育人的、适应体育教学需要的游戏,并精心组织,严格管理,总结评价,以达到提高教学的方法这一目的。这三步是:第一步:针对教学内容,有目的地选取游戏;第二步:针对游戏的过程,严格管理;第三步:针对游戏的效果,科学地总结评价游戏。概括为"选、     

论体育教学环境与体育教学系统的关系

通过文献资料法,对体育教学环境概念、构成要素、功能和体育教学系统的概念、构成要素以及各要素的功能进行分析,揭示体育教学环境对体育教学系统的作用,并指出要加强对环境的选择和利用,使教学系统更加合理化、科学化。     

情感教学对提高体育课教学效果的研究

体育教学具有“多重性”的特点，是复杂多变的，学生的个性又是多样化，这就决定了体育教学的方式不能单一化的让学生模仿或练习，不能再把教育的视线囿于认知领域，而是拓宽， 包括情感因素在内的广阔视野，因此笔者对同济大学９７年级学生进行了“情感”方面的调查与研究，旨在推进全面教学改革，提高教学质量、实施素质教育。     

从现行体育教学大纲看我国学校体育课程建设

1992年制订的《九年义务教育体育教学大纲》已经由新的《体育与健康教学大纲》所取代。在其施行的8年中,取得不少的宝贵经验。总结经验,找出不足,为即将全面推行的体育课程改革服务,就是本文的要旨所在。     

表扬法在体育教学中的运用

采用文献资料法等方法,重点阐述了表扬在体育教学中运用的作用手段和方法.在教学中运用恰当的表扬法,有利于学生选择正确的体育行为,提供成败的信息,激发学习动机、学习兴趣,引起学生之间的学习竞争等.表扬应从爱护学生出发,实事求是,恰如其份地运用,加速教学进程.     

中小学体育教学改革与发展的探讨

章从中小学体育教学改革取得的积极成果和其中存在的问题两方面入手、概述了改革开放以来我国中小学体育教学改革的发展情况；分析了深化中小学教学改革有关的几个认识问题，提出以实施素质教育为导向，改革中小学体育教学。     

对在体育教育改革中实现体育愉悦性的探讨

本文从对体育愉悦性的认识,特别是对我国“快乐体育”、基本特征进行了讨论,提出深化“快乐体育”理论,推进体育实践的课题。     

体育教学中的“盲点”

目前,在体育教学过程中,存在重教师“教法”,轻学生“学法”问题。时教学概念理解的偏颇、不能把握“教”与“学”的辩证关系、忽视学生的主体作用、以及知识结构的影响是造成重“教”轻“学”的主要原因,并提出了建议,供大家讨论。     

高校建构主义体育课程模式探析

用建构主义心理学的理论和素质教育理念，对高校体育课程模式进行理论思考。提出建立多元化和操作化的目标体系，以学生为主体有机选择教学内容，变革课程实施手段，综合运用多种评价方式的构想。     

体育教学中学生创新思维能力的激发与培养

采用文献资料法、专家访问法、调查法等方法,详尽地分析了体育教学中学生创新思维能力的激发和培养。通过实施创新的教学的方法,力求改变传统教学观、改变课堂结构的方法,达到促进学生全面素质的发展,提高学生的创新思维能力。     

重构体育教学

体育教学改革的发展迫切需要重构体育教学．当前的体育教学其主要弊端有如教条化、静态化、模式化、单一化等，重构教学就是要清除这些痼疾?文章从建构主义教学观的角度指出了重构体育教学的要点。