泰国的职业技术教育

近些年来,泰国的经济以高于大多数发展中国家的速度持续稳定地增长,已成为继亚洲“四小龙”之后的又一小龙。泰国经济高速发展的重要原因之一,就是长期以来泰国政府高度重视和大力发展职业技术教育。当今,泰国重视发展职业技术教育,以职业技术教育促进经济高速发展的经验,业已引起国际教育界与企业界的高度关注。泰国职业技术教育是颇具特色的。主要体现在以下几个方面:一、政府大力投资,优先发展职业技术教育早在本世纪60年代泰国经济发展初期,泰国政府在教育改革和发展战略计划中就明确提出:“为了配合     

泰国职业技术人才的培养

泰国是个重视职业技术人才培养的国家,早在五十年代,泰国政府在教育发展计划里就明确提出:“为了配合经济发展计划,我们必须造就大量的中等技术人才。”由于政府的重视,泰国的职业技术人才不断增加。1965年,泰国接受中等职业技术教育的学生为87612人,占接受中等教育学生总     

职业技术教育在泰国

近些年来,泰国的职业技术教育有了很大的发展,这与泰国政府把职业技术教育作为一种“战略发展产业”,把它作为国家生存与发展的“秘密武器”密切相关,并且泰国政府为此投入了大量的资金。从总体上,具有以下几个特点。第一,结合市场经济发展需求,培养实用型职业技术人才。在察国,从事农业生产的劳动者占了3/4,针对这一具体的情况,在泰国     

泰国增加教育投资

泰国增加教育投资目前，泰国熟练工人短缺，这对泰国经济的飞跃发展是有影响的。今年３月，泰国政府制定了一项计划，提供３７０亿株的教育投资。制定这项计划的政府财政部长说：“政府相信，新的计划将丰富人才资源。我们未来的竞争力将取决于此。”这项计划主要用于促进...     

培养“就业者”的韩国高职教育模式

战后韩国的经济获得了高速发展，成为亚洲“四小龙”之一，而职业技术教育被称为韩国经济发展的秘密武器。进入20世纪70年代末以来，韩国的高等职业技术教育获得快速发展。韩国高职教育秉承了其职业教育的一贯特征，十分重视技能人才及其职业能力的培养，以培养“就业”为目标，在培养模式、教学方法、教学内容方面颇有值得借鉴之处。     

培养“就业者”的韩国高职教育

战后韩国的经济高速发展，成为亚洲“四小龙”之一．而职业技术教育被称为韩国经济发展的秘密武器。进入20世纪70年代未以来．韩国的高等职业技术教育开始获得快速发展。韩国高职教育秉承了其职业教育的一贯特征．十分重视技能人才及其职业能力的培养，其教育模式以培养“就业者”为目标．在培养模式、教学办法、教学内容方面颇有值得我们借鉴之处。     

中国职业技术教育需要CBE

CBE一词近年来在中国职业技术教育领域内频频出现。它是英文Comptency Based Education的缩写,意思是“以能力为基础的教育”或“以能力培养为基础的教学体系”。 回顾西方经济发达国家职业技术教育的大发展阶段是在第二次世界大战后,当时经济的高速发展和工业化的迅速实现,使他们感到高中、大学的学科教育不能满足当时的需要,急需一大批受过高中教育又掌握一定技能的高级职业技术人才。尽管我国的国情不同,但在经济大发展时期所需人才的共同点是相同的,即职业性和应用性。     

职业技术教育与新加坡现代化

新加坡的职业技术教育卓有成效 ,有力地推动着国家现代化的进展。新加坡职业技术教育对国家现代化的促进体现在几方面 :职业技术教育的发展密切配合国家经济发展战略 ;多层次职业技术教育体系培养多层次人才 ;正规职业技术教育与非正规职业技术教育相结合 ;政府高度重视 ,确保职业技术教育的发展     

泰国职教发展之路及启示

泰国职教发展之路及启示冯增俊泰国职业技术教育发展迅速，成为经济发展的强大推动力，在振国兴邦中发挥了重要作用，最主要是坚持了下列重要举措。（一）政府重祝，全民支持，优先发展这是泰国职教能迅速发展的最重要因素。早在６０年代推行工业化运动时，泰国政府就从历...     

高职数学课程“互动武”教学新模式的探讨

随着我国经济的快速发展,社会需要大量实用性人才,发展高等职业教育成为我国高等教育的一件大事。高职教育属高等教育,但不等同于普通的高等教育,它是职业技术教育的高等阶段,是另一种类型的教育。高职人才的培养应走“实用型”的路子,而不能以“学术型”、“理论型”作为人才的培养目标。     

试论泰国经济发展与职业教育

泰国政府对教育十分重视，其教育经费的预算已达到了欧、美、日等发达国家的水平。泰国教育改革，形式灵活多样，为了适应经济的高速发展，在小学的高年级、中学、大学里普遍开展职业化教育。职业化教育已是每所学校的重点课程。目前，已有400多所职业学校，学院，1000多所业余职业学校，为泰国的经济发展起到了重要作用。而师范院校的纯师范教育已不复存在。这对我省乃至全国教育体制的改革起到一定的借鉴作用。在泰国第八个经济长期计划以及2020年的长远规划中，把九年义务教育延长到十二年；40%的青年要接受高等教育。     

实施"一村一名大学生计划"拓宽农村职业教育新途径

发展农村职业技术教育,提高农民素质是从根本上解决“三农”问题的关键之一。教育部推行的“一村一名大学生计划”,是探索利用现代远程教育技术手段,将农村职业技术教育提高到高等教育层次的一种新的人才培养模式。实施“一村一名大学生计划”,能够进一步拓宽农村人力资源开发的新途径,为农村培养出大批实用的管理和技术人才。     

关于发避孕药职业技术教育的思考

职业技术教育是一种培养应用型人才的教育，在西方早已有之，在甸方兴未艾，它在教育领域是新生事物，有着很大的潜力，应该得到很好的发展。近年来，国家教育行政部门非常关心职业技术教育事业。讨论研究教育问题时，不忘职业技术教育这一重要方面；制定计划和规章时，能为职业技术教育确立地位，创造机遇，给出政策，这说明，经济与社会发展是需要职业技术教育的，职业技术教育也完全可以面向现代化、面向未来，面向世界、开拓自身生存，发展的空间。     

职业本科教育的发展历程和实践路径

职业本科教育是顺应经济社会发展新阶段、补足人力资源开发的必然产物。当前我国正处于产业结构转型期,高技术技能人才短缺让职业教育向高层次教育延伸成为必然。国家以政策合力引领职业本科教育发展,逐步完成从摸索到确立的进阶。职业本科学校应沿循培养“一基四能”高层次技术技能人才、建立“三重两化”型人才培养模式、打造“一群一院”协同育人机制、夯实专业建设内涵的发展路径。同时,守正职业本科教育发展方向要注意强化政府引导、强化学校自律、强化评价督导。     

泰国高等教育发展政策述评

60年代以来,泰国政府把发展教育视为振兴民族、繁荣经济的根本大计,不断增加教育投资,切实把教育纳入国家经济和社会发展计划。泰国政府办教育遵循两条原则,一是教育促进经济发展,二是教育公平。按照这两条原则,泰国政府优先发展“为每个人的”初等教育,取得了很大成绩;1981年,7—12岁年龄组初等教育入学率达96.6％;1985年,成人识字率为91％,在亚洲仅次于日本和新加坡。由于投资重点放在初等教育,高等教育经费     

联合国教科文组织“教育能力发展计划”：回顾与前瞻

“教育能力发展计划”以提升发展中国家教育能力建设为核心,以助力发展中国家实现“教育可持续发展目标”为己任,是联合国教科文组织参与全球教育治理的主动尝试。该计划重点关注教育部门综合改革、培养生活和工作技能、培养高质量教师三个行动领域,在推动基础教育综合改革、支持教育数字化建设、注重职业技术教育和培训、关注弱势群体学习与发展、制定综合教师政策、更新教师培训内容等方面取得积极进展。“教育能力发展计划”也面临职业技术教育和培训亟需转型、教师政策制定和落实难以推进等挑战。面向未来,“教育能力发展计划”或将进一步延续包容合作的工作理念,抓住教育数字化转型的契机,重视弱势群体的持续发展。     

我国职校学生就业能力技能要素研究

王霆在《教育与经济》杂志2007年第4期撰文指出．我国社会经济的发展不仅需要高层次的技术创新人才．也需要一大批能够适应产业发展需要的高技能劳动者．职业技术教育担负着培养高素质技能人才的使命．在我国现代化教育体系中发挥着越来越重要的作用。以市场需求为导向培养学生就业能力以实现毕业生有效就业已成为职业技术教育发展的重要目标．2005年全国职业教育工作会议就明确提出“提高职业技术学校办学水平和质量的关键在于以就业为导向”。就业能力是“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”（国际劳动组织定义）。职业技术教育是培养高技能劳动者就业能力的重要途径。世界各国都从自身劳动力市场的特点对劳动者就业能力开展了研究．并以此作为指导教育培训事业发展的重要依据。     

析普通高校开展高职教育

一、充分认识发展高等职业教育的必要性和重要性,确保其应有的地位教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出:“积极发展高等职业教育,是提高国民科技文化素质,推迟就业以及发展国民经济的迫切要求。”并指出,发展学历高等职业教育,除实行“三改一补”外,本科院校可以设立高等职业技术学院。办好高等职业教育是时代赋予普通高校的一项重要任务。发展高等职业教育是我国经济高速发展和社会进步的需要。从社会需求的人才结构看,我国经济和社会的不断发展不但需要高等教育培养出高水平的研究、开发、设计和决策人才,而且更需要培养大量既有一…     

职业本科“专职融合教育"研究

职业本科是培养高层次、高技能职业技术人才的新领域,专业教育与职业发展教育融合是培养职业本科“高”定位人才的重要途径。然而,目前在职业院校的专业教育和职业教育中存在专业教育重技能、缺职业,职业发展教育中简单重复专业知识、缺乏专业技能的系统培训,缺乏能够为学生提供有效的专业与职业系统融合的教育教学途径等问题。目前,职业本科教育尚处于“幼年期”,为了完成“专职融合教育”的人才培养目标,需要具有事业导向、问题导向和柔性技能的人才培养思路,并通过“研产学”模式的人才培养方案、“问题型”的课程体系、“边缘型”的教学资源和“聚变型”的师资团队建设,实现高层次、高技能职业技术人才的培养目标。     

加入WTO对我国高职教育的挑战及对策

加入WTO后，由于经济结构的变化导致职业结构的调适，职业结构的调适呼吁加速技术应用型人才的培养，高等职业技术教育因此将面临前所未有的发展机遇和严峻的挑战。为此，我们必须主动应对，按照培养技术应用型人才的总体要求，在“六个一”上下功夫。