花坛在城市景观中的应用

对花坛的概念、作用、分类进行了介绍,提出了植物选择、色彩搭配和花坛维护等在花坛造景中应注意的问题,以期为花坛在城市景观中的应用提供借鉴.     

学校里的花坛

初秋的校园很美，最美的要算操场北面的大花坛了。花坛由五部分组成，中心是一个圆形的大花坛，四周有四个小花坛。从二楼俯视，整个花坛就像一朵怒放的鲜花。[第一段]     

美丽的小花坛

正1月9日晴我们的校园有很多美丽的花坛,最美的是篮球场旁边那个又大又圆的花坛。大花坛分为四个美丽的小花坛,升旗台就在四个小花坛的中间。在高高的旗杆上,一面五星红旗迎风飘扬,显得那样鲜艳。花坛里的美人蕉开着红的、黄的、白的、粉红的花,红的花远远望去就像一把把燃烧的火把,白的就像一朵朵棉花。嫩绿的大叶衬托着花儿,真像一幅美丽的风景画。     

花坛，儿时的欢乐

我们的学校十分美丽,这里有绿茵茵的塑胶操场、高大的教学楼,还有宽敞明亮的教室,可我最喜欢的还是花坛。花坛是由一个圆形大花坛和四个长方形小花坛组成的。如果把校园比作一个美丽的小姑娘,那么这五个花坛就是镶嵌在小姑娘头上的五个蝴蝶结。它是我们儿时的欢乐。春天迈着轻盈的步伐慢慢悠悠地来了,给万物涂上了五彩     

小花坛

<正>我家后院有一个美丽的小花坛。小花坛里有粉红的桃花、浅黄的迎春花,还有雪白的茶花。春天来了,我一走近小花坛,就闻到一阵花香,原来是桃花散(san)发出的花香。秋天来了,花坛里的桂花金光闪闪,好像撒(满一颗颗星星。冬天来了。大雪纷纷扬扬,好像给小花坛盖上了雪白的棉被。这时,唯有梅花一枝独秀,开放出艳丽的花朵,那么鲜红。望着小花坛,我想起了罗老师和我们的     

美丽的街心花园

我家附近有一个美丽的街心花园。花园中心是一个圆形的大花坛,周围有4个月牙形的小花坛。花坛中的花可真美啊!有白的、     

我爱校园的花坛

我们的学校是一所“市级示范学校”．更是一所花园式学校。我爱学校的每一块地方,但是最爱校园的花坛。这花坛位于教学楼后面,是一个用瓷砖粘贴而成的圆形花坛。花坛共有三级,从低到高,每一级都种着不同的花或树。有兰花、鸡冠花、美人蕉;     

圆面积例2的教学设计

五年制小学数学第十册和六年制第十二册“圆的周长和面积”一单元中第8页例2:“街心花园中圆形花坛的周长是43.96米,花坛的面积是多少平方米?”(得数保留整平方米。)教学这一例题时可以先复习圆的半径、直径和周长之间的关系,及已知圆的半径求圆面积的知识,为新课作好铺垫。然后把例2改成已知圆形花坛的半径,求花坛面积的应用题,给学生板演。“街心花园中圆形花坛的半径是7米,花坛的面积是多少平方米?”     

开水瓶文化扫描

学校食堂的建构是极为对称的.就连食堂门前的花坛好像也一样:左右各一个长方形和圆形花坛,圆形花坛里的雪松好像也一般粗、一般高.     

培养学生观察能力三法

一、比较异同教师要引导学生善于捕捉事物的异同点,抓住事物的特征,克服观察不细致不深刻的毛病。倒如,校园里有许许多多花坛,我布置学生观察校园里的花坛,找出每个花坛的不同点,找得越多越好。通过观察,同学们把每个花坛的不同点,甚至是极细微的差别都找了出来。从花坛形状看,有圆形的,椭圆形的,六角形的,条形的,梭形的等等。建造花坛的材料当然都是砖头、沙、水泥。通过观察,大家发现有的坛壁四周贴着磨光石子,闪着五颜六色的光彩,有的画着图案,有的摸上去像大理石一样光     

蝴蝶兰与鬼脸花

我跟小兰一起蹲在花坛边,小兰指着花坛里那些漂亮的花朵问我：快看,那些花漂亮不？ 顺着她指的方向,我看到了那些长在花坛里的花,非常漂亮,像一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。     

数学建模要让学生“跟着感觉走”——“乘法分配律”课堂实录

一提出问题师:同学们,今天吴老师和大家一起学数学,我们一起看屏幕。(课件出示)师:你看到了什么?生1:左边的花坛中每行有12朵花,有这样的8行。师:好!不仅看到了有花,还看到了重要的数据。生2:右边的花坛中每行有8朵花,有这样的8行。师:真好,你们发现了这么多的信息!如果吴老师把左右两个花坛的花都盖住(课件动画演示如下),你又看到了什么?生:左边的花坛长12米,宽7米;右边的花坛长8米,宽7米。师:同学们都睁大了眼睛,努力在这个情境中发现重要的数学信息。(放慢并加重语气问)这么多的信息,你能提出什么数学问题?生1:我想求红花坛(左边花坛)的周长。     

圆面积例2板书设计

我教学圆面积例2“街心花园中圆形花坛的周长是43. 96米。花坛的面积是多少平方米”(得数保留整平方米)时,先复习圆的半径、直径和圆周长之间的关系,然后出示铺垫题“已知圆形花坛的半径是7     

设计花坛

活动目的 :（１）进一步理解分数的意义。（２）能够运用数学知识解决一些实际问题。（３）培养学生动手操作的能力。（４）渗透美的教育 ,培养学生欣赏美 ,创造美的能力。材料准备 :正方形纸若干张 ,直尺、圆规、彩笔。活动过程 :一、谈话导入我们经常会在一些单位里、街道上、广场上 ,甚至一些住宅的门前 ,看见许多各式各样的花坛。说说你见过的花坛有哪些形状？你看到这些形状各异的花坛会有怎样感觉？这些花坛中有不少是专业技术人员设计的 ,如果让同学们也设计一个花坛 ,你们愿意试试吗？板书课题 :设计花坛二、活动的实施１ 出示问题 …     

空花坛开满鲜花

小区有一个花坛,可是一直空着,一株花也没种。洁洁和几个小伙伴商量了一下,大家都说这点小事不花钱照样能做好。他们从家中搬来花盆,到野外移来野花,栽在花坛里。小区里的其他孩子见了,也纷纷送来花木和花种,很快就把花坛栽满了。大家一起施肥,浇水,干得可欢啦!不久,花坛里开满     

小路不见了

我有一个习惯,每天早晨上课前总要在校园里转一转。有天早上,刚转至六边形花坛处,恰巧碰到六(4)班的赵嘉毅径直从花坛中穿过。看到花坛近期被六年级学生踩出的小路,我意识到教育的时机来了。我叫住赵嘉     

运用因式分解解决实际问题

在解决实际问题时,利用因式分解的方法进行变形和转化,常可使运算简化,下面举例说明.例1在一条宽阔的马路上整齐排列着10个花坛.每个花坛的形状都像操场上的跑道那样两端呈半圆形,连接两个半圆的部分是直的.已知每个花坛的宽都是6 m,每个花坛边缘直的部分的长分别是36 m、25 m、30 m、28 m、25 m、32 m、24 m、24 m、22 m和32 m,试求出这些花坛的总面积.     

倾听小草的快乐

教室门前有两块长方形的花坛,里面种植着两棵不知名的小树,一棵矮矮的,弯弯的树枝从树顶上倒垂下来;一棵高高的,如手掌一样的树枝笔直地伸向天空。小树四周还长着一些小草。课余时间,女孩子喜欢坐在花坛边悄悄地谈论自己的小秘密。男孩子呢,则大大咧咧地在花坛边蹦上跳下,比赛着他们自创的游戏。春天来了,花坛里小草发芽了,长绿了,小树也抽出了新芽。忽然有一天,有个孩子心血来潮跨进花坛,去观察小树的嫩芽。在他的影响下,其他孩子也跨进去了,一个两个……一次两次……等我发现时,花坛里的小草已被踩得东倒西歪,小树旁更是光秃秃的一片。看…     

生如酢浆

<正>学校大门旁的角落里,有着一个荒废的花坛。说是花坛,一年四季倒也不曾见过姹紫嫣红,也不曾闻过馥郁的芬芳。稀稀疏疏的几棵不知名的小树,算是花坛里唯一的风景。在秋天,收留那些飘散过来的落叶,或许是它存在的另一种意义。虽然我无数次地路过花坛,在我眼里,在我心中,它都是无足轻重的,更不用说找到一番观赏的理由。今年初春,几场春雨过后,世界又迎来了崭     

浅析园林设计中花坛的类型与设计

花坛是水平方向挟面装饰,广场周围的建筑物、装饰物、乔木和大灌木等的装饰性是立面的和立体的。这是空间构图上的主要对比。周围的树木是单色的,主要绿色,花坛则是彩色的,是色彩上的对比。在素材的质地上,建筑材料和植物材料的对比是突出的,建筑与铺装广场的色相是不饱和的,而花坛的色相就比较饱和,花坛的装饰纹样在简洁的场地上的对比是突出的。