关于剥削的几个理论问题

一、什么是剥削剥削是一种历史现象。人剥削人的现象是从人类社会进入奴隶社会以后开始出现的，迄今已有几千年了。但剥削不是永恒的。原始社会极其落后的生产力以及原始公社的所有制，使得人与人之间不可能产生剥削关系。人们集体劳动获得的产品，不属于某个个人或家庭，而是在原始部落成员中平均分配，否则人们就无法生存。在社会主义社会里，生产资料公有制的建立，为消灭剥削奠定了基础。当人类进入共产主义社会时，剥削将被永远地、彻底地消灭，人们将只能从历史书和博物馆里了解到人类社会曾经存在过人剥削人这种荒诞的现象。剥削是人…     

公有制的基本类型探析

对公有制基本类型的深入探讨一有助于从理论上认清公有制的内涵和外延。有助于从理论上把握我国目前实行的以公有制为主体的多种经济成分并存这样一种所有制结构的客观性、科学性以及普遍性。     

正确认识“公有制”应把握的几个重要方面

一、关于公有制的含义所有制是指从社会宏观层面上对生产资料的占有形式.生产资料公有制是社会主义经济制度的基础,包括全民所有制和集体所有制,以及混合所有制中的国有成分和集体成分.社会主义全民所有制,是指由全体社会成员共同占有生产资料的公有制形式.社会主义集体所有制,是指由部分劳动者共同占有生产资料的公有制形式.全民所有制集体所有制是社会主义公有制的两种基本形式.混合所有制是我国     

股份制资本主义可以用 社会主义也可以用

从我国国情来看，我们正处在社会主义初级阶段，社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。为适应这种生产状况，公有制就需要有多种实现形式。     

从生产劳动的德育价值看我国的生活德育——基于学校德育的视角

生产劳动不仅是人的生存方式,而且是超越生存的生活方式。人在生产劳动的过程中不仅认识到自身与其他生物在生存方式上的差异,进而确立人的基本价值取向,而且通过生产劳动的社会性逐步对他人和社会的认识和理解,在社会评价体系的"扬"和"弃"中确立了人的生活方向,给人的生活方式赋予了特定意义。中国正处在社会转型的重要时期,集体式的生产劳动正在向着分散性和自主性的生产劳动演变,人的社会性受到不同程度的影响,使人们的德性养成所需的社会基础受到冲击。加之人们生活水平的提高和功利倾向的学校智育的推行,使生活德育不断虚化。从学校教育的角度看,必须重塑生活德育的主导地位。     

论封建统治者的经济政策对社会发展的影响

<正> 一、从剩余劳动的角度研究封建经济政策。“根据唯物主义观点,历史中的决定因素,归根结蒂是直接生活的生产和再生产。”一个社会要生存,就必须进行生产,不生产,就不能生存;一个社会要持续存在,就起码要进行再生产,停止了再生产同样不能生存;一个社会要发展,就必须进行扩大再生产,这就一定要有物质基础。恩格斯说:“劳动产品超出维持劳动的费用而形成的剩余,以及社会生产基金和后备基金从这种剩余中的形成和积累,过去和现在都是一切社会的、政治的和智力的继续发展的基础。”这就明确告诉我们:任何社会发展的物质基础就是劳动人民所创造出来的剩余劳动产品。     

论公有制标准问题

<正>公有制标准问题是一个与当前经济实践密切相关的重要理论问题,值得理论界去探讨。在此,我们抛砖引玉,以求教于理论同仁。 一、判断公有制与私有制的标准 理论界判断公有制的标准主要有两种,为行文之便,姑且分称为公有制标准Ⅰ与公有制标准Ⅱ。公有制标准Ⅰ认为“所有权主体是全社会群体,或是亚群体、小群体,这就是公有制”。公有制标准Ⅱ认为作为公有制必须满足三个条件:（1）所有权主体是一个或大或小的社会群体;（2）这个群体的每个人在他们所组成的集体（这里的集体可以大到国家）中不仅是所有者,而且是劳动者,具有劳动者和所有者的双重身份,换句话说,所有者应是以联合劳动为基础的所有者;（3）作为所有者的劳动者平等占有劳动成果,实行按劳分配,不存在一部分人占有另一部分人的劳动的情况。这三条一言以蔽之,就是在集体的范围内只有劳动者共同占有生产资料才是公有制。     

论现代资本主义条件下的黄金和货币

<正>在人类社会漫长的发展过程中，一切都在变化着，发展着，在走向进步。人类从用石块和棍棒追逐野兽，到操纵电子计算机进行生产；从共同占有和平均分配仅有的一点点猎物和果实，到集体地占有机械化和自动化的生产资料以及按劳动分配日益丰富的生活资料。货币也不例外，它并不是从来就有，也将在未来消失。在货币存在的历史时期中，人们从牵着牲     

政治经济学教学中应贯彻"与时俱进"的思想--对马克思劳动价值论中私人劳动和社会劳动矛盾认识的深化

私人劳动和社会劳动的矛盾不只是简单商品经济的基本矛盾，而是一切商品经济的基本矛盾。在商品经济发展的不同阶段上，有不同的表现形式。在简单商品经济条件下，就以它最直接、最基本、最原始、最一般的形式——私人劳动和社会劳动的矛盾表现出来；在资本主义商品经济条件下，就以生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾表现出来，并成为资本主义商品经济的基本矛盾；在实现了生产资料公有制的社会主义社会，社会主义商品经济的基本矛盾表现为局部劳动和社会劳动的矛盾。深化对马克思劳动价值论中私人劳动和社会劳动矛盾的认识，有十分重要的理论意叉和实践意义。     

从自然经济、商品经济到产品经济的辩证发展看社会主义商品生产存在的原因

我们知道,人类要生存就得进行劳动,改造自然以满足自己的需要。人类劳动不能够离开社会孤立地进行,在劳动中必然会发生劳动交换和劳动协作。这种劳动交换存在于一切社会生产中,其“深度、广度和方式都是由生产的发展和结构决定的”(《马恩选集》第2卷第102页)。生产力发展了,生产结构发生了改变,人们劳动交换的深     

坚持和完善我国的基本经济制度

江泽民同志在十五大的报告中，一再指出，建设有中国特色的社会主义经济“就要坚持和完善社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度”，“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度”。这就说明，／h有制为主体属于我国社会主义基本经济制度的范畴。只要还坚持社会主义，就不能放弃公有制为主体。这也是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要内容。我们所讲的社会主义公有制，是劳动人民占有和享用的公有制。不应把封建社会的皇室经济、剥削阶级的官办经济、国家垄断资本主义…     

教育劳动是创造价值的生产性劳动--与魏彩霞、屈炳祥同志商榷

必须准确理解马克思关于生产劳动划分标准的内涵。马克思在《资本论》中不断地拓宽生产性劳动的领域,认为服务劳动也是生产性的劳动,并根据社会生产力发展的特点和资本主义生产关系的性质区分了一般性的生产劳动和资本主义社会的生产劳动。社会主义社会的教育劳动是创造价值的生产性劳动。教育劳动既具有全面性又具有针对性,还具有隐性化和无私性的特点。同时,教育劳动是集体共同合力的劳动。     

关于《中华人民共和国物权法（草案）》的说明

制定物权法是坚持社会主义基本经济制度的需要。坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展是国家在社会主义初级阶段的基本经济制度。通过制定物权法，明确国有财产和集体财产的范围、国家所有权和集体所有权的行使、加强对国有财产和集体财产的保护，有利于巩固和发展公有制经济；     

论社会主义劳动的道德意义

随着经济体制改革的深入进行,生产责任制的不断巩固和完善,人民群众的生产积极性大大地提高了,因而勤劳致富、热爱劳动的现象蔚然成风,劳动被视为社会生活中一种新的美德,越来越成为衡量每个公民道德品质好坏的尺度。然而,这种靠责任制和按劳分配政策调动起来的积极性虽然是十分可贵的,但却不能说都出于共产主义觉悟。因此,我们应该把这种积极性不断引导到共产主义的自觉的轨道上来,这就必须使广大人民群众从实践中,从理论上进一步懂得劳动及其道德意义,使积极劳动越来越从外在的要求和影响,转向内在的     

对社会主义条件下生产劳动的认识

无论在什么社会条件下生产劳动过程中活劳动的支出,都是人以自身的活动,借助于劳动资料来实现的人和自然之间的物质变换,其结果都是将人的活劳动物化在满足人们需要的产品上。因此,这种劳动是人类为了生存并延续后代所必需的。这种劳动,也就是马克思在《资本论》中所说的:“如果整个过程从其结果的角度,从产品的角度加以考察,那末劳动     

培养集体服务劳动对幼儿成长的好处及方法

幼儿劳动教育内容主要包括自我服务劳动和集体服务劳动.而集体服务劳动是在自我服务劳动的基础上,进一步服务他人,服务集体.劳动在生存与发展中具有举足轻重的地位,不论社会怎样进步、科学怎样发展,劳动永远是人们创造美好幸福生活的根源.     

对所有制结构和公有制实现形式几个问题的认识

过去,我们曾认为所有制越公越好,把“一大二公”当作社会主义的优越性而大讲特讲。这种“大一统”的公有制形式极大地束缚了人们劳动积极性的发挥,阻碍了生产力的发展。江泽民同志在十五大报告中提出,要调整和完善所有制结构,公有制为主体、多种所有制经济共同发展,是我国的一项基本经济制度。公有制实现形式可以也应当多样化。非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。所有这些,都是十五大在思想理论上的新贡献。全面理解和正确认识这些问题,对于进一步解放和发展生产力,搞好搞活国有经济,具有特别重要的意义。     

私有制向公有制转变条件分析—兼论转变的长期性和复杂多样性

分析所有制转变条件要关注生产资料的多样性，产品数量增长的不平衡性，各种劳动产品生产、使用、消费的整体相关性等因素。这些条件的变化是一个长期的、复杂的过程，这就决定了私有制向公有制转变过程的长期性，转变形式的多样性和复杂性，因而这也就决定了在社会主义初级阶段，多种所有制长期共同发展和各种所有制实现形式多样化的必然性。     

培养集体服务劳动对幼儿成长的好处及方法

幼儿劳动教育内容主要包括自我服务劳动和集体服务劳动。而集体服务劳动是在自我服务劳动的基础上,进一步服务他人。服务集体。劳动在生存与发展中具有举足轻重的地位．不论社会怎样进步、科学怎样发展,劳动永远是人们创造美好幸福生活的根源。只有热爱劳动、懂得劳动的孩子才有可能成为全面发展的社会有用之材。所以劳动教育是幼儿教育的一个重要组成部分。现代社会的每一位教育者,都应重视对孩子的劳动教育,尤其是在幼儿具备了自我服务劳动后,重视对集体服务劳动的培养。     

析概念 理关系 巧识图 准确答

【典型试题举例】1.以下关于公有制的认识正确的有 ( )①公有制是我国社会主义经济制度的基础②公有制经济就是生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的经济③公有制经济和非公有制经济是完全对立的④公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分A.①② B.③④ C.②③ D.①④2.对下列图示所表达的概念间关系,理解正确的是 ( )A.①②③ B.②③④ C.①②④.