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落实《数学课程标准》要通过数学课堂教学来体现。如何将《标准》中先进的教育理念转化为教师可操作的实际教学行为,是我们教师不断探究的新课题。 相似文献
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正作业是教学过程中的一个重要环节,它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况,而且督促学生改正作业,也是教师进行教学查漏补缺的一个重要手段。只有通过学生的作业情况,教师才能发现自己的教学得失,才能更新教学理念,改善教学行为,进而提高课堂教学效率。一、作业批改要认真、及时、正确、有效《数学课程标准》提出:"对数学学习的评价要关 相似文献
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《中学数学教学参考》2007,(14)
新一轮数学课程改革已逐步深入人心,《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)所倡导的诸多理念,给传统的教学方式带来前所未有的挑战,对于如何在数学课堂教学中体现新课程理念,广大一线教师和教研工作者都进行了大量积极、有益的尝试.但如何使《课标》的基本理念得到切实有效的实施,真正达到引领和指导教学行为的目的,还 相似文献
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《数学课程标准》（修订稿）强调,数学课堂教学要重视培养学生的基础知识、基本能力、基本生活经验、基本数学思想方法。新课标给我们带来了全新的教学理念,把新的教学理念转化为课堂教学中的有效教学行为,是当前备课迫切需要解决的主要问题。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“要让学生在现实中和已有知识经验的基础之上体验与理解数学知识.”基于这一理念,越来越多的教师已经有意识地创设一些教学情境为教学服务,为学生的发展服务,想以此改进课堂教学,提高课堂教学的效率.但是,这一思想在数学课堂教学实践中效能的发挥总是不尽如人意.某些教师煞费苦心创设的情境,由于忽视了其目的性、实效性、可行性,成了课堂教学中的“花架子”,违背了课堂教学情境创设的初衷. 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》已经颁布,数学课程的基本理念、目标、内容、教学及评价等方面均进行了相应的变革．数学课程实施的关键在于数学教师,数学教师实施课程内容主要以课堂教学为载体,通过其教学行为予以体现．而教育教学思想、观念及认识影响和制约着课堂教学行为． 相似文献
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伴随着《数学课程标准》(修订稿)的颁布和后课标时代数学课程实验的开展,对数学教育的研究又进入了一个活性高峰期。当前,怎样把《数学课程标准》(修订稿)中的理念和精神落实在日常教学中,以促进学习者素质的有效提高,已成为我们数学教师共同关注的现实问题。众所周知,教学设计是教师进行教学活动的先导行为,是教师在一定的教学理念指导下,为实现教学目标而对教学内容进行加工,拟定教学过程的活动。这一过程既是课堂教学的准备,又决定 相似文献
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方耀华 《上海课程教学研究》2021,(4):13-17,24
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出要注重信息技术与数学课程深度融合。上海高中数学学科组据此提出"技术改善数学课堂教学"这一教研主题,由浅入深地从图形计算器、数学软件、平板平台、空中课堂视频课等多方面进行研究,从而改进教师的教学理念和方法,引导教师合理地使用技术帮助学生进行知识的建构和内化。通过技术支撑,上海高中数学教学正在改变学生的认知方式,改变学习的组织方式。 相似文献
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钱朝霞 《教学月刊(小学版)》2003,(3):7-9
《数学课程标准》(以下简称《标准》)颁发已有一年多了。小学数学教学在《标准》的指引下发生了很大变化 ,特别是广大数学教师在说课、评课、写文章、作讲座时 ,都能引用《标准》的理念 ,作为理论根据来说明问题。然而观察现阶段的课堂教学 ,你会发现教师的教学行为 ,在很大程度上仍然是传授、给予、裁判。一边是课程改革的春风 ,吹绿了教师的心田 ,一边是课堂教学行为 ,仍脱离不了旧观念的制约 ,可谓“东边日出西边雨”。现提出存在的几个问题与大家讨论。一、课堂中引入现实的材料是否就是培养了学生解决问题的能力《标准》提出 ,义务教育… 相似文献
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卢映芬 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):72-73
《数学课程标准》实施过程中,教师的教学观念已经逐步转化.但是,在将新课程理念转化成教学行为的过程中,出现一些由于教学行为目的不清晰导致的只追求表面形式而无效的教学行为,本文着力从激趣、学法指导和分层教学等方面小结一些有效的教学行为,通过这些有效的教学行为,促进学生积极参与数学学习活动,提高课堂教学的有效性. 相似文献
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高中数学新课标的教育理念及其应用 总被引：1，自引：0，他引：1
周文贤 《四川教育学院学报》2006,22(4):6-7
《普通高中数学课程标准(实验)》提出了全新的教育和教学理念。深刻理解和贯彻《新课标》的理念,是目前高中数学教育和教学的重要内容。应从教师和学生两个方面入手,改进教师的教学方式,同时,在教师的引导下,改变学生的学习方式。 相似文献
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瞿国华 《中学数学教学参考》2007,(7):14-16,22
新一轮数学课程改革已逐步深入人心，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）所倡导的诸多理念，给传统的教学方式带来前所未有的挑战，对于如何在数学课堂教学中体现新课程理念，广大一线教师和教研工作者都进行了大量积极、有益的尝试．但如何使《课标》的基本理念得到切实有效的实施，真正达到引领和指导教学行为的目的， 相似文献
14.
《数学课程标准》指出:"要让学生在现实中和已有知识经验的基础之上体验与理解数学知识。"基于这一理念,越来越多的教师已经有意识地创设一些教学情境为教学服务,为学生的发展服务,想以此改进课堂教学,提高课堂教学的效率。但是,这一思想在数学课堂教学实践中效能的发挥总是不尽如人意。 相似文献
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按照《基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准》所提出的小学数学课堂教学评价内容,应特别重视教活动、学生的发展和形成性方面的评价。要重建课堂教学评价体系,必须打破以教师为中心、以知识为中心的传统念,把课堂评价体系与课堂改革的目标统一起来。这个评价不只是终结性的,更应重视诊断性和形成性的评价。不要对课堂教学的价值作出判断,而且要对课堂教学的改进提出建议。课堂关注的焦点应当是学生的状态,包括参状态、交往状态、思维状态、情绪状态与生成状态,然后从与这些状态表现息息相关的教师教学行为上查询原因,包括教师的组织能力、注意中心、教学机智、教学态度与教学境界等。 相似文献
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伴随着《全日制义务教育数学课程标准》的出台和新一轮数学课程实验的推开 ,对于数学教育的研究又进入了一个活性高峰期。当前 ,怎样把标准中的理念精神落实在日常教学中 ,以促进学习者素质的有效提高 ,已越来越成为我们数学教学工作者共同关注的现实问题。如众所知 ,教学设计是教师进行教学活动的先导行为 ,是教师在一定的教学理念指导下 ,为实现教学目标而对教学内容进行教学法加工 ,拟定教学过程的活动。这一过程既是课堂教学的准备 ,又决定着教学的实施与效果。因此 ,让《数学课程标准》落实在教学中 ,我们以为首要的是把它落实在教学设… 相似文献
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陈亚娟 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):21-21
<正>一、高中数学新课程与教学策略的转变《普通高中数学课程标准》在课程的基本理念中提出:"倡导积极主动、勇于探索的学习方式,注重提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,注重信息技术与数学课程的整合."由此可见,高中数学新课程对高中数学教师在课堂教学中提出了更新和更高的要求,要想提高课堂教学效率和效果,取得更好的教学成绩,就必须改变传统的教学方法,采用新的教学策略和教学方式.二、高中数学课堂教学策略探讨 相似文献
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众所周知,倡导积极主动、勇于探索的学习方式是《数学课程标准》的一个基本理念。教师要将此理念落实到在具体的课堂教学中,在教学中能根据教材和学生实际,创造性地设计精彩的问题情境,引导学生通过 相似文献
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伴随着《数学课程标准》（修订稿）的颁布和后课标时代数学课程宴验的开展，对数学教育的研究又进入了一个活性高峰期。当前，怎样把《数学课程标准》（修订稿）中的理念和精神落实在日常教学中，以促进学习者素质的有效提高，已成为我们数学教师共同关注的现实问题。众所周知，教学设计是教师进行教学活动的先导行为，是教师在一定的教学理念指导... 相似文献