聋人和听力正常人语言理解和生成的实验研究

本实验对聋人和听力正常人在语言理解和生成上的差异进行了比较。结果显示聋人虽然在书面语的输入输出条件下语言理解和生成的能力显著落后于听力正常人 ,但其在手语的输入、输出条件下语言理解和生成的能力与正常人的口语相比无显著差异 ,甚至在以形象思维为主的几项指标上成绩还略高于听力正常人。另外 ,本文在实验的基础上支持了聋校双语教学的主张 ,提倡使聋人在聋文化和听文化中成为自由生活的双语平衡者     

聋生语言形式在教学中的运用

在聋生语文教学中如何运用口语、书面语、手指语和手势语呢?聋校语文教学大纲中明确指出：“在课堂教学中,教师和学生的语言手段,必须以口语为主导,凭藉课文,合理运用手指语、手势语和板书作辅助语言手段。”这与目前国际上通行的综合教学手段相似,我国更明确指出口语的主导地位。     

基于聋人语言认知基础的综合语言教育模式构建

课题通过系列实验研究探讨了聋人手语、唇读、中文阅读与语篇理解的认知基础:(1)手语是语言,有助于促进听觉障碍学生认知能力的发展。(2)唇读是一项复杂的视觉语言认知活动,能通过语音编码进行语音识别,与听觉语言认知具有相同的机理。(3)听觉障碍学生与正常学生尽管在中文阅读与语篇理解过程中认知加工方式的相似性大于差异性,但听觉障碍学生明显滞后于正常学生。据此,我们提出了构建聋人综合语言教育模式的思路,聋校在采用综合语言教育时不可偏废某种语言交流方式,应该根据听觉障碍学生个体的特点或者群体的特点来作出有效的选择。     

美国手语的发展及在聋人教育教学中的应用

美国手语在内部和外部因素的双重影响下兴起,经历了200多年发展,形成了特性鲜明的三种表达形式.在聋人教育教学中,美国手语与英语口语经历了两次“手口之争”,在实践中融合发展成为聋人双语教学的重要组成部分,最终确立了聋人教育教学中不可或缺的重要地位.     

论教学语言

<正> 教学语言,是指教师在特定条件下,即有明确的教学任务,针对特定的教育对象,使用特定的教材,在限定的时间内,为达到某种预期的效果而使用的语言,教师在整个教学过程中,无论是与学生进行知识信息的传递反馈,还是师生间的情感表述与交流;无沦是对学生进行个性熏陶与感化,还是引导学生观察、记忆、思维、想象,乃至进行创造性活动,都须臾离不开教学语言。     

从文化的视角探讨聋人语言教育

本文从语言学和文化学的角度 ,根据聋人的语言特征 ,分别围绕聋人的文化特征和聋人语言教育的文化思考等方面来探讨聋人语言教育的问题 ,认为 :缺少文化学的关照 ,对聋人的语言教育可能成为教育者一相情愿的空想 ,在教育日渐走向以人为本的今天 ,要求我们正视聋人的个性 ,尊重聋人的文化。     

浅谈聋校高中语文课教学语言的使用问题

聋校教学语言一般包括口语、手语和书面语。聋校的教学语言对提高教学水平、教学效率是十分重要的。尤其在语课教学中。教学语言的使用更是值得研究。     

论语言学习的五组矛盾

语言，从本质看，是一种工具，语言学习主要是一个输入、处理、输出语言的过程。     

聋人沟通模式与聋校语文教学法评说

沟通问题是聋教育的核心问题,聋教育史上长期争论不休的问题是关于何种沟通模式对聋人发展最有效。不同沟通模式对一线聋教育工作者而言较多的只是运用,而较少关注不同沟通模式的理论依据,也较少接受过有关聋人沟通模式理论的系统培训。通过将历史上出现过的四种聋人沟通模式逐一介绍,并把学者对这些模式的评价进行阐释,最后,对未来聋人沟通模式做了展望,以期从新的视角重新审视过往的评说。     

从信度与效度的相互关系看语言测试的取向

信度与效度是语言测试永恒的主题.从两者相互关系的层面看现代语言洲试的取向,效度应重于信度.     

聋儿语训初探

在聋哑儿童语言康复训练过程中,笔者从环境训练、听觉训练、发音训练等几个方面进行了大胆而有意义的尝试和探索。本文对其进行详尽的介绍。     

South African Deaf education and the Deaf community

In a special section of the american Annals of the Deaf, Deaf education and the Deaf community in South Africa are discussed. The special section is organized into 7 segments: a historical overview to establish context, the educational context, educators and learners, postgraduate education and employment, perspectives of Deaf children and their parents, sport and the arts, and spiritual lives and mental health. Throughout the entire section, however, the central focus is on the overall foundation (or lack thereof) of education for Deaf learners in South Africa.     

论计算机学科的形态与研究生培养的关系

介绍了计算机学科具有的抽象、理论、设计三种学科形态,认为培养不同类型的人才,应侧重学科的不同形态,需要强调不同的基本学科能力。通过强调基本知识体系中各知识领域不同形态的内容和相应的学科方法,实现对不同类型人才的培养。     

手语翻译与聋人文化

聋校课堂和媒体中出现的手语翻译多是对汉语的翻译,即使用的是文法手语,而现实的情况却是大多数的聋人对手语翻译的信息接收不畅。文章旨在论述手语翻译与聋人文化的关系,认为手语翻译是手语和汉语之间的信息转换,是两种文化的交流与碰撞。     

试论中职语文教材的时文价值取向

随着中等职业教育和教材编写的形势发展,时文逐渐成为中职语文教材中的新元素。在文质兼美的总体标准下,贴近现实生活,反映行业动态,展现社会之义,描述人性之美,成为时文的价值内涵和取向,也充分体现了中职语文教材的职业特色和时代性。     

浅论报道语体和谈话语体的关系

报道语体是随着近代新闻的出现而产生的一种语体,而谈话语体则可以追溯到古代,但是报道语体的形成则商不开谈话语体,这可以从现有的报道语体中存在着大量的谈话语体找到佐证.二者关系的探讨将对语体研究带来积极意义.     

告体英语的语言形式和文体风格

广告是一种经济现象，广告的效果直接受广告语言的影响．本文从广告体英语的语言形式和文体风格出发，探讨了广告语言这一特殊文体的多样性和复杂性。指出合理运用各种语言技巧，对于全面实现广告效果，达到商业交流的目的具有十分重大的意义。     

浅谈“最”词的形式和语言背景

美国的方言协会在英语词汇的发展上起了功不可设的作用。本文将重点介绍某些英语词汇得到认可的背景材料，详细论述2001年冠有“最”字的英语词汇表达法在投标选举后的胜出，并对它们进行释注。旨在帮助大家了解语言在文字上的发展，并让大家体会到社会的动荡、高科技的发展、时代的进步等等使我们的语言文学更为丰富和绚丽多彩。