语文教学必须突出语言训练

语文课程有一个东西叫"训练",学生语文能力的培养和素养的提高需要训练,应该是没有争议的.但我们在看到人们关于训练形成了许多共识的同时,也发现对语文训练的内涵,对语文学科种种训练之间的关系等,迄今仍有许多模糊不清有待进一步探索的问题.     

语文教学必须突出学科特点

实施课程改革的一个重要指导思想是课标是大纲,教材是载体,实施者要依据学科课程标准,用教材来进行教学,切记不要教教材。但在具体实施教学的过程中,教师们产生了不少的困惑。以语文学科为例,一些教师反映语文新课标给了教学很大的自由度,但是对学科教学的目标设定得过于概括和笼统;新教材突出了语文学科的人文性,而对语文学科的工具性重视不够。有的教师认为,实行新课程后,教师教学的一个重大负担就是要对教材进行知识点的统筹、安排和实施。而一线教师对知识点的设定是否符合新课标的要求、符合教学规律、符合学生的学习规律、符合未来评价标准、符合今后对人才选拔的要求,自己也不是很有把握。本期仅以语文学科为例,把部分一线语文教师对新课程、新教材真实的感受表达出来,希望通过讨论,促进教师更好地领会课改精神,把握课标和教材,使课改进入一个良性发展轨道。     

语文教学必须重视模糊语言

模糊语言是提高学生语言能力和训练学生创造思维的一条重要途径。从模糊语言的性质看,可分实用性模糊语言和艺术性模糊语言。试分别谈谈。实用性模糊语言是一种说话环境中使用的表达上不确定、理解上富有弹性的独特的语言。在社会交际中,一般情况下都需要把话说清、明白和准确,“但在特定的环境中和场合中又不宜把话说得太死,因而倒需要特意采用用模糊语来表达,使交际双方对言语所表达的思想内容都有个灵活理解或解释的边旋余地,这是一种语言的策略”（刘焕辉《言语交际学》）。也就是说,模糊语言的“策略”就是一种说话技巧即分寸、…     

语文教学必须加强语言训练

语文教学必须加强语言训练山东／张德民古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百遍，其意自见。”这都是至理名言，是前人积累了若干年的成功经验。而我们当今的一些人，尤其是青年学生、却对此熟视无睹。熟读、背诵过了大量古今中外名篇，就等于储备了许多前人的思...     

中师语文教学必须突出师范性

中师语文教学如何充分体现师范特点,是长时间来人们十分关注并努力探索的一个重要问题,然而由于多种原因,以老师讲解为主,以知识传授为主,以读写训练为主,以书面文化考试为主的情况在中师语文教学中依然程度不同地存在着,影响了教学质量的提高。按照新大纲要求,针对中师语文教学实际,我以为,师范性在中师语文教学中主要体现在:     

语文课必须突出语言规律

中学阶段的语文课大约有一千多个学时。按现行教材的安排,这些课时大部分得用于讲读课上,即用在分析和讲述各自独立的篇章(课文)上,真正用于语文知识教学的学时是不多的。因为每个学期只有语文知识短文两三则,课时很少。加上语文知识短文相当分散,语言知识的教学也只能是蜻蜒点水,前后不易连贯,难于形成系统的知识。如果老师在讲读课中不突出语言规律,不把语言知识和课文结合起来教学,就会造成课文教学与语言知识教学脱节,使学生不能掌握基本的语言规律,导致读写能力十分低下的后果。     

小学语文教学必须注重语言的训练

语言训练是小学语文教学的一项重要任务。本文以《少年闰土》为例,谈谈我们的做法。一、帮助学生初步理解语言。《少年闰土》一课,节选于鲁迅先生的作品《故乡》。文中作者以鲜明生动的语言刻划了一个知识丰富、天真烂漫的农村孩子的形象。由于人物的外貌、行动和语言特点鲜明,一个活生生的人物形象便跃然纸上,给人     

突出小学语文教学语言特点增强语言感染力

低年级小学生的思维以形象思维为主,中高年级学生的思维虽然形象思维已经向抽象思维过渡,但仍然具有很大成分的具体形象性。这就要求教师的语言直观形象。再者,小学生有一种本能心态,即期望得到教师的“爱抚”,他们对富有感情负载或寡淡冷漠的语言是很敏感的,浓郁的情感语...     

语文教师必须以纯洁健康的语言进行教学

以前我虽然教过几年小学语文,但是对小学语文教学的目的任务不够明确,究竟应当教给儿童一些什么东西,也还弄不大清楚,因此,往往把语文课教成政治课。这样就使有些学生产生了“语文课学不学都不要紧”的想法。事实上许多学生在高小毕业了,只会空喊教条,连一篇短短的文章也写不通;要帮人家写封信,开个条子,打个报告也有困难。如果要当着百十个人讲几句话,就会弄得面红耳热,前言不     

语文教学必须量力而行

建国以来,中学语文教学时好时差,近十年来,算是最佳时期了,然而也是事倍功半,收效甚微,这是大家公认的事实。这无情的事实清清楚楚地告诉我们:语文教学必须量力而行。一、教改应从“当局者迷”中清醒过来《一个女大学生的手记》的作者曹明华同志被誉为大陆的琼瑶。我认为她下面的一段话不仅风趣幽默,而且准确深刻。她说:怀着比较大的幻想去学哲学。想不到没学完就忍不住为我们的哲学现状勾了份脸谱。寒风凛冽中你问一个普通的家庭妇女:“冷不冷?”“哦,真冷!”她边缩着脖子边回答你。而问一个哲学家呢?他会说:“冷?首先要搞清楚什么叫冷?冷相对于热而存在,没有热也就无所谓冷,此乃一对矛盾体,同属一个哲学范畴。它们既对立又统一,既互相依存又互相转化,这种转化又是需要条件的,而条件……。”关于“冷”的概念虽然弄清楚了,但到底冷还是不冷呢?恐怕连他自己都说不清了!曹明华接着对自己从事业余创作获得成功的原因分析道:“今天面对‘文学’,也许要感谢没有‘学过’的缘故吧。因     

语文教学必须灵活多样

长期以来,我国中小学语文教学的一切都是按“计划”行事的,在这些计划的指导下,语文教学达到的效果只能是“一元化”的。然而,事实上,人有不同的个性,语言丰富多彩,文学形式多样,因此,语文教学也应该是多元的。语文教学的一元化主要反映在以下几个方面:首先反映在教材上,...     

课堂教学必须突出教学主体

课堂教学必须突出教学主体韩世让教学是教师把知识技能传授给学生的双边活动过程。在这个过程中学生是主体，教师起主导作用，主体和主导在教学中都起重要作用，但学生的主体作用更为重要，教学的优劣成败取决于学生的主体作用。因此，在教学中教师必须确立学生的主体地位...     

历史教学必须突出政治

在一切工作中突出政治,这是党根据社会主义社会的发展规律和社会主义社会的经济基础,根据社会主义社会还存在着阶级和阶级斗争的事实,提出来的兴无产阶级思想、灭资产阶级思想,反对和防止修正主义、保证我国永不变色的根本措施。它关系到社会主义社会是前进还是倒退这样一个根本性问题,是我们每个人、每项工作都必须认真重视和对待的一个     

语文教学必须重视诵读教学

语言能力的培养分为四个方面,即听、说、读、写。没有读,便没有高水平的听;没有对语言轻重缓急、抑扬顿挫等技巧的把握,便不能自然、流畅、充分地说出自己的思想;没有相当的语感积淀和语言材料．肯定也写不出文从字顺的文章。可见,语言能力的培养．哪条都离不开诵读。     

电教教材必须突出教学性

近几年,随着各级学校电教设备数量的增加学校和教师对于电教教材的需求也急剧增长。为满足教学的需要,各级电教机构和一些有电教教材制作能力的学校,普遍加强了电教教材的编制工作,编制了为数不少的电教教材。这些电教教材有少在教学过程中发挥了很好的作用,但仍有相当数量难以发挥应有作用。究其原因,根本在于教材的教学性不很突出。或者很不突出。因此,进一步强调电教教材的教学性,是加速电教教材建设的首要问题。那么,怎样才能突出电教教材的教学性？我认为应从以下两个方面入手：首先,我们的电教教材制作人员,必须树立教学性…     

语文教学必须贯穿人文精神

走上教师工作岗位也快十个年头了,但对于教学工作我一直是战战兢兢、如履薄冰、如临深渊,怕就怕误人子弟罪大恶极。作为一名语文教师,我一直在思考：到底什么才是语文教学？语文教学到底要教些什么？语文教学到底要怎么教？没有明确的目标就会失去方向,没有正确的方法就会陷入被动,没有对教育本质的深刻理解就不可能有成功的教学。