作文教学改革中的一点尝试

<正>长期以来,在中学语文教学中,作文教学一直存在着一种固定的模式,即按教材不同文体的单元编排,进行单元文体的对口习作训练,短短一学期内,各种文体轮流习作,面面俱到,教师虽给以恰当讲评,却收不到实效。例如,按平常的作文教学法,在学完语文课第一单元的记叙文之后,就应按这一单元后习作训练的要求,让学生练习写一篇记叙文。待学生此篇作文交上来,经教师一到两周的批阅后,教材第二单元的议论文也已学完。     

作文教学改革的一点尝试

作文教学一向被视为比较沉重的话题。那么,如何转变观念,积极创新,提高学生的写作水平呢?下面就自己的教学实践谈一点体会。为了使学生对写作规律及方法有一个切实的领会,在教学过程中,我拟订了一套非常规的教学方案,事先选择一批有典型意义的好、中、差不同层次的例文,让学生先学评改。1.教师范评。教师范评是一步具有整体指导意义的评改。一次作文课可评改数篇,也可在学生评改的基础上由教师只评改一篇,但评改的侧重点要与学生评改的侧重点吻合。要特别注意的是,教师的片段评注及综合评价一定要有可操作性,要突出作文的体裁特点。这样就能…     

一点感受

这是三个初一学生的小文，虽然读起来有些稚嫩，但读了以后，仍有一点感受。《感受“日光海岸”》像散文，又像散文诗、轻松、自然、活泼、流畅、抒写了小作者对过去，对现实，对未来的感想。让我们看到了“满载着丰收，满载着喜悦”的“日光海岸”正在向她招手。《一双会说话的眼睛》构思精巧，以日记的形式来抒写人与动物的关系，小作者对鸽子的依恋与鸽子的离去构成了文章的主线。与此同时也表达了小作者的另一种心声。《品尝生活》是小作者对生活的独特感受，“两点一线，一线两点”的生活确实令刚上初中的学生感到“太枯燥、太平淡、太…     

师专写作课作文教学改革的一点尝试

<正> 从事写作教学屈指一算,区区七、八年,个中滋味,难以尽述。遥想开头几年,除了备课上课,剩余的时间,全用来批改作文。上两班写作课,课时每周不过六节,学生却年年超过一百人,按教学大纲规定,每生每学期,不得少于五篇作文,每学期按五百篇计,一、两小时改一篇作文,其辛苦程度,只有自己知道。可怜的是,如此辛苦地批改,学     

放手与夸奖——小学作文教学的一点感受

每次作文课当我捧着一摞整齐的本本进班时．学生们就会送给我一声“唉”。我知道,除了几个文笔较好的,学生们最怕写作文。这个学期,我进行了调查。原来大多数学生觉得无话可说．无素材可写。学生对周围的一切都无动于衷．对生活的真善美缺少发现的目光,如果对人生的感悟如此苍白,生活的情感如此荒漠,那么行起文来怎么会有怦然心动、一吐为快的冲动呢？     

作文教学中的一点尝试

作文教学中的一点尝试彭雪芳如何进行作文教学’，提高学生的书面表达能力，加深学生作文的力度，几年来，我在教学实践中逐渐摸索出了一条作文教学的路子。’第一，要提高学生的写作能力，首先得了解他们的写作底子，然后再对症下药，积极引导。我带的学生，从书面写作水...     

作文教学改革中的探索

近年来,我们本着边实践、边总结、边提高的精神,在作文教学改革方面进行了一些探索。一、结合三大革命运动改进作文教学上学年,学校对学生进行了阶级和阶级斗争的教育、学习目的的教育和劳动教育,     

我在语文教学中的一点感受

也许是性格使然,我不是个善于和学生较劲的老师,更没有控制他们的意愿,无论是课堂教学还是对班级的管理,我都更愿意跟学生平等共处,在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。尊重学生的需要,相信他们的能力,不轻易抹煞学生的积极性,     

作文教学改革中的求新

在初中语文的写作训练中,强调了人物记叙文“围绕中心选择材料”的问题,也即写作中的选材问题。显然,这个问题并非新鲜知识。为了避免“老调重弹”,提高作文指导课的质量,我精心设计了一堂作文指导课。上课,我将预先准备的一张画挂在黑板上,画面内容是：一位年轻的...     

作文教学中的几点感受

有的小学生总觉得写作文难,写出的作文不是单调乏味、三言两语,就是内容空洞,不着边际。面对这一情况,我在作文教学过程中,坚持引导学生关注生活,发现生活中的事情,写出生活中的真情实感,把作文与生活联系起来,做到＂源头时有活水来＂。同时注重学生作文兴趣的培养;注重学生求异思维的发展,让求新贯穿作文;注重学生的亲身体验,学生就会做到＂我手写我心＂。     

创新作文教学中的一点浅见

在作文教学中,语文教师只要引导学生关注榜样效应,理顺教材、减负与作文,作文与生活的关系,遵循仿写的三个步骤,激发学生的写作热情,我们的作文教学就有可能从传统模式的尴尬境地走向无限广阔的自由天地,实现从低效作文到高效作文的根本转变,由此一个学生能读、会写、敢写的局面有望形成。     

在作文教学中的一点思考

作文教学是语文教学的重头戏。然而,在实际作文教学中,却存在许多问题。大多数学生都害怕写作,面对作文题,往往迟迟下不了手,觉得无话可说,也吃不准自己准备写的是否符合要求。为了使作文教学走上正轨,真正达到语文新课标的目的和要求,在教学中,我进行了努力的探求。     

大学英语中的作文教学改革

英语教学正以它新的改革风貌迈入 2 1世纪 ,如何利用语言学的方法对大学生作文教学进行改革 ,是一个值得探讨的问题。 2 0 0 1年的研究生入学考试中作文的要求由 15 0字增加到 2 0 0字 ,分值由 15分提高到 2 0分 ,这说明对学生写作能力的要求越来越高了 ,对大学英语作文的要求也会提高。从“i+ 1”的有效输入到利用“i+ 1”的方法对作文教学进行改革 ,取得了一些成果     

谈职业学校中的作文教学改革

近年来,作文教学的僵化、模式化、脱离生活等现象越来越受到人们的关注,学生作文千篇一律、千人一词的现象比比皆是,而有个性、有思想的作文则是凤毛麟角,不少学生害怕写作,认为“写作难,难于上青天”,不少学生甚至讨厌写作,觉得没有东西可写。面对学生对写作的畏难和厌倦情绪,为尽快走出作文教学的误区,     

香蜜湖畔的一点感受

近几年,听了不少的自然课,发现不少的教师,把参加观察实验的若干个学生编成1、2、3、4等若干个号码,观察实验开始了,老师往往不喊学生的姓和名,而直截了当地叫:1号拿烧杯,2号划火柴,3号拿抹布……,如此等等。教学上,课堂纪律有条不紊,实际上,是小学自然实验教学的误区。 值得欣慰的是,去年12月18日在深圳市召开的全国小学自然教育研讨会上,武汉市水果湖二小的刘晋斌老师、温州市永中小学的李玉字老师有意识地走出了这个误区。