浅谈数学新课导入

一、直接导入直接导入是最基本也是最常见的一种导入方式,教师用三言两语直接阐明对学生的目的要求,开门见山地讲述本节课即将学习的内容或即将要解决的问题,引起学生的有意注意,使学生心中有数,诱发探求新知识的兴趣和解决问题的智慧．     

简析中职数学教学新课导入技巧

随着中职教学课程设置与学生主体作用的有效结合,尤其是在数学教学的课程中,全面发挥学生主题性参与,构建学生思维一时的形成,并将数学知识融入具体的实际应用中,提升学生学习数学的兴趣和爱好,吸引学生主动参与数学思维的注意力,将具有深远的意义.在中职数学新课的教学导入中,采取各种灵活多样、情景模式创新、现代技术手段应用的有效方式,从导入学习上进行有策略的教学,定能收到事半功倍的最佳效果.本文旨在全面分析当前中职数学教学中导入方式应用的重要性,在此基础上,剖析当前中职数学新课教学在导入艺术上存在的误区和问题,并进一步深入探讨构建中职数学新课导入的多种模式,提升数学课堂的整体效果.     

数学课堂新课导入法探析

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”无论是授新课,还是讲习题课,都要注意如何导入的问题。如果新课导入设计得体,就能牵引整个教学过程,收到先声夺人、一举成功的效果。一、设疑导入法在教学的过程中,教师要抓住关键问题,激发学生的好奇心、求知欲和创造力。为此,可采用布疑阵、设矛盾等方法,诱导学生由疑到思、由思到识。随着问题的解决,学生也会感到学习的乐趣。二、温故导入法数学知识是系统化、循序渐进的。教师只有从复习已有的知识出发,沟通新旧知识之间的内在联系,以旧引新,以旧探新,在“新旧”知识的衔接点与共同点上充分展开思维…     

小学数学课堂如何导入新课

导入新课作为一堂课的首要环节,就像话剧的序幕、一本书的序言一样引人入胜。好的导入能紧紧抓住学生的注意力,调动学生的学习积极性,达到良好的教学效果,好的导入是教学中的一个重要组成部分。教师在编写教案时,应结合小学数学学科的特点,根据小学生的年龄特点,设计有效的导入方法引入新课的教学。     

初中数学课堂新课导入手法

俗话说,良好的开端是成功的一半.同样,理想的新课导入,能为学生营造愉悦的学习氛围,增强学生的课题意识,激发学生的情感和兴趣,让他们产生强烈的参与欲望,从而使课堂教学顺利地进入最佳状态.作者根据自己多年的教学实践及初中数学课堂的实际需要,总结出一些课堂导入的方法,供同行切磋.     

浅谈数学新课导入设计

孔子曰：“知之者不如好之者,好之着不如乐之者”。因此,在教学中采用生动的、适应学生心理特征的手段和方法导人新课,激发学生学习兴趣,使学生全心投入到学习中去,定能收到事半功倍的效果。在此,本文简介数学新课导入的六种方法。     

浅谈初中数学新课导入

要设计好每一节课的导入并不是容易的,一要老师钻研教材,二要靠老师平时挖掘积累生活生产中应用数学知识、方法的实例,广泛猎取数学信息,动脑筋想办法组织素材。     

浅谈数学新课导入设计

孔子曰：“知之者不如好之者,好之着不如乐之者”。因此,在教学中采用生动的、适应学生心理特征的手段和方法导人新课,激发学生学习兴趣,使学生全心投入到学习中去,定能收到事半功倍的效果。在此,本文简介数学新课导入的六种方法。     

数学课堂中新课的有效导入

新课的导入是指教师采用一定的方法或手段将所要进行探究的新知识引出来,使学生自然而然地进入主动获取新知识的状态。新课的导入不是数学课堂教学中的一个孤立的环节,而是学生进入每一个新知识点的桥梁。它包括用来导入的内容和导语。在教学中,教师往往把新课的导入仅仅当作课堂教学的一个首要环节,在教学下一个新知识点前,不注意导入,导致了学生的注意发生不良的转移,从而分散精力,使得学习劲头不足;     

小学数学课堂导入新课的艺术

一、导入的原则1.明确目的。导入新课要围绕教学目的和教学内容,从学生实际出发。2.短小精悍。导入新课要简洁明快,直截了当,达到目的即进入正题。切忌拖拉。3.别致新颖。导入新课要有新意,才能引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。4.因课而宜。导入新课要根据不同的教学内容采取不同的方法,具体情况具体分析。二、导入的方法     

浅谈初中数学新课的导入

新课导入得恰当，能充分激起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激起强烈的求知欲，使学生在积极思考、愉悦的氛围中自然而又亲切地进入新课，本文根据教学经验，介绍复习导入法、动“手”导入法、趣引导入法、设疑提问法、类比导入法。     

浅谈初中数学新课的导入

新课的导入是激发学生学习兴趣的导火索。富于艺术的引入,可立即吸引学生的注意,唤起学生对学习的兴趣和积极性。因此,新课的导入不仅是一门科学,也是一门艺术。     

新课导入演绎初中数学高效课堂

新课导入对于生成一节精彩的数学课堂无疑是必不可少的环节,新颖的新课导入,能够触发学生思维,点燃学生的数学学习兴趣,让学生兴味盎然的投身数学新知探究。本文结合笔者教学实践,就初中数学教学中新课导入的策略略谈粗浅的看法。     

小学数学新课导入的教学案例分析

教师对新授内容的导入要精心设计。创设轻松、愉悦、开放的情境导入,能最大限度的激发学生学习数学的能动性、自主性。同时也是教师对教学过程整体把握、精心安排的集中体现。新课的导入方式很多,导入中应关注的方面也很多,本文主要从关注学生的情感态度、生活经验、思想方法、个性差异四个方面对小学数学新课导入进行了探讨,并列举了一些案例进行分析。     

中职数学新课导入方法浅谈

新课导入是课堂教学的首要环节。当前中职数学教学面临着巨大挑战。数学教师更应注重对此进行研究。要根据学生的认知水平、专业特点厦所要传授的敷学知识的不同，选择恰当的新课导八方法，增强课堂教学的感召力．提高教学质量。     

浅谈初中数学新课导入艺术

引入数学新课．就是通过各种办法引出所要讲述的课题．把学生领进学习的“大门”。如果一堂课的开始教师生动活泼、引人入胜地导入新课,学生就会兴趣盎然、精神集中地投入新课的学习．就会产生更好的教学效果．     

浅谈初中数学新课导入方法

新课导入是指在一堂课开始时,教师引导学生进入学习状态的教学环节．数学课的导入,教师可用语言、问题和组织编排方式等进行．如果教师将能贴近学生实际生活的、有趣的或带有挑战性的问题,用生动精确的语言,描绘出问题的要点,给出问题思考的感情线索,那么就可使学生产生一个“心求通而未得”、“口欲言而不能”的愤悱“情境”,把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到课堂教学的最佳状态,使学生进入积极的思维状态,达到思有方向、学有目标的状态．     

浅谈数学教学中的新课导入

<正>数学教学中的新课导入至关重要,它起着从生活到课堂,从产生经验到教学内容,从旧知识到新知识的桥梁作用,起着新旧知识逻辑上的衔接作用,起着诱发学生学习新知识的作用。导入环节是教师进行课堂第一次调控的依据,是课堂教     

数学课堂教学如何导入新课浅谈

数学知识本身是比较抽象的,在学习数学时学生往往感到枯燥无味,这就要求教师在教学活动中,根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容,精心设计教学活动,采取生动活泼的讲授方法,