浅谈对古代诗歌的鉴赏

中国古代诗歌是中国传统文化的瑰宝，中学语文教学大纲中要求中学生应该具有一定的诗歌鉴赏能力。无论是在新的课程标准中，还是在近年的高考命题中，对古代诗歌的分析与鉴赏也占有很重要的地位。[第一段]     

浅谈中学语文诗歌教学

中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，诗词歌赋在其问闪烁着耀眼的光辉。诗歌对塑造学生的健全人格和美的心灵。有着不可低估的作用。江泽民同志在接见“中国唐宋名篇音乐朗诵会”的演创人员时说的一番话，其实对这个问题已经作出了十分精要的回答。他指出：“中国的古典诗词，博大精深。内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文。有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感。”     

中学古代诗歌教学初探

本文从教学目标、欣赏过程、欣赏方法等几方面分析了如何做好古代诗歌教学。     

浅谈中学语文诗歌教学

古诗词以其精炼的语言,丰富的想象,真挚的情愫传唱千年不衰,成为中国文化史上一道靓丽的风景线。     

浅谈电教手段在诗歌教学中的应用

在中学语文教学中，诗歌以其寓意深刻、语言凝练又形象含蓄，被视为教学难点之一。采用以“口传”为代表的传统教学方法，实属一种颇费口舌但效果欠佳的活动。如何把诗歌教学搞得更有声色，尤其是借用现代化的电教手段，从根本上扭转诗歌教学中存在的少、慢、差、费之不足，一直是笔者勤于思考并进行实践的课题。     

传统文化在中学语文教学中的应用

我国经过千百年的演变与发展,诸多典故经久不衰,经过日月凝聚发扬,被列为中国传统文化,在我国当代文化领域中占有重要地位,发挥着特别重要的影响力。现阶段,在我国中学教育中,学生对传统文化的认识主要依托语文学科。因此,为了使传统文化得到更好的继承与发扬,在当前语文教学中教师的主要任务就是不断创新教学方法,研究如何将传统文化有效融入中学语文教学中,帮助学生切实领会传统文化的精髓。     

传统文化在中学语文教学中的应用

我国经过千百年的演变与发展,诸多典故经久不衰,经过日月凝聚发扬,被列为中国传统文化,在我国当代文化领域中占有重要地位,发挥着特别重要的影响力。现阶段,在我国中学教育中,学生对传统文化的认识主要依托语文学科。因此,为了使传统文化得到更好的继承与发扬,在当前语文教学中教师的主要任务就是不断创新教学方法,研究如何将传统文化有效融入中学语文教学中,帮助学生切实领会传统文化的精髓。     

论中学语文古代诗歌的审美因素

在当代语文教学中,审美教育,是指以课文中文本作品的美为内容的教育,是形成学生正确的审美观点、审美态度,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。古代诗歌的审美教育是艺术审美教育中的一个重要内容,中学语文古代诗歌中包含着音韵美、意境美、形象美、情感美等多种多样审美因素,是对学生进行审美教育的极好材料。     

浅谈朗读在古代诗歌教学中的作用

作为悠久的艺术表现形式,古代诗歌兼具了音乐和绘画的艺术,是古人抒情言志的载体,并在我国的文学历史中占有特殊地位。朗读在古代诗歌教学中起着重要作用,教师在教学过程中应通过初读,把握诗歌韵律节奏;熟读,掌握诗歌内涵意象;深读,切实体会诗歌情感。     

浅谈中学语文教学中的诗歌教学与素质教育

实施素质教育,早已成为广大教育工作者的共识。诗歌在感情教育、道德教育、语言教育、知识教育、审美教育方面都有很重要的作用。孔子曰：“不学诗,无以言。”下面仅就诗歌教学,谈谈如何实施素质教育的问题。     

中国古代称谓常识在中学语文教学中的选择

本文主要介绍我国优秀传统文化中称谓文化的四个大类:姓名称谓、年龄称谓、关系称谓以及职业称谓,此外再谈谈避讳.特别之处在于本文对我国古代称谓文化知识进行选择和较为系统的梳理,以适应中学语文教学的需要.     

浅谈中学语文诗歌教学

诗歌是文学的重要形式。中学语文中的诗歌教学,应引导学生从形象、语言、情感、意境等方面去发现诗美,品赏诗美。运用比较法解读、鉴赏诗歌,是中学语文诗歌教学中一种行之有效的重要方法。     

浅谈情境教学在中学语文教学中的应用

随着时代的发展,语文教学方式也在不断发生变化。近年来,情景教学法越来越多地出现在语文教学过程中,受到了越来越多学生和老师的喜爱。基于此,本文从情景教学法的优势出发,分析了情景教学法的应用原则,并提出了情景教学在中学语文中的应用策略,旨在提高中学语文的教学效率,让情景教学更好地服务于教育事业。     

李白诗歌异文在中学语文教学中的价值与运用

李白的诗歌由于他的斟酌修改,以及后人在传抄过程中的增删窜改,形成了他诗歌中的“异文”现象。以统编版中学语文教材为例,选入的九篇李白诗歌作品有八篇就存在异文。中学语文教材在编选李白诗歌时遇到异文的情况,通常会遵循选定版本的正文,但有时也会有所变通。在中学语文诗歌教学中引入有辨析价值的异文进行探讨,既可以锻炼学生的思维能力,又能提高学生的诗歌鉴赏水平。     

浅谈情境教学在中学语文教学中的应用

随着时代的发展,语文教学方式也在不断发生变化。近年来,情景教学法越来越多地出现在语文教学过程中,受到了越来越多学生和老师的喜爱。基于此,本文从情景教学法的优势出发,分析了情景教学法的应用原则,并提出了情景教学在中学语文中的应用策略,旨在提高中学语文的教学效率,让情景教学更好地服务于教育事业。     

语文教学对古代诗歌的解读

中国古典诗歌是中华民族几千年文明的重要组成部分。我国最早的诗歌来源于劳动人民的口头创作,后来又经过文人加工而成。关于诗歌的内涵,《诗大序》阐释得十分精到:"诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗。情动于中而形于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故永歌之,永歌之不足,故手之舞之,足之蹈之也。情发于声,声成文谓之音。"可见诗歌的产生,乃是由于内心为外物所感,在口则发而为诗了。诗歌的最主要因素就是"情"和"韵"。"情"是内在的,"韵"是外在的,"韵"依附于"情"。诗人表情的主要手段是创造或选取与情相吻合的"意象",并且找到与内在之"情"相吻合的外在之"韵"。     

古代诗歌与高职高专学生的素质教育

中国是诗的国度，诗人辈出，诗作如林。诗歌在中华文化里占有极其重要的地位。几千年来古典诗歌一直滋润着我们的民族。在今天提倡素质教育的新环境里，古典诗歌具有不可替代的作用。优秀的诗歌作品，往往包含着丰富多彩的感情，博大精深的思想，深速幽渺的意境，精致优美的语言，能使学生的审美情感受到熏陶，善良心灵得到滋润。高职高专学校加强诗词教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，加强修养。多读古诗词，还有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受中国文化的博大精深以及汉语言文字的魅力，更加热爱我们中华民族的优秀文化，进而塑造高尚的灵魂和完善人格。     

浅谈初中古代诗歌的教学方法

学习古代诗歌,是了解和传承我国古代优秀文化的重要途径,人教版初中语文教材中,增加了一个古诗词单元.每册书集中一个单元来学习古代诗歌,增加了古代诗歌在教材中的比重,这充分体现了古诗词教学在中学语文教育中的重要地位.     

抓好古代诗歌教学

我们必须面对中学古代诗歌教学的现状了：一方面新教材以对古代诗歌教学权重的加大来体现重视,另一方面,古代诗歌教学仍是就书教书限于书本;一方面大众文化蓬勃发展,经典教育出现“麦当劳”化趋势．另一方面古代诗歌的课堂教学仍处于高头讲章的解经状态;一方面古代诗歌的考试由客观选择而主观表达,要求越来越高,另一方面,中学生连古代诗歌的读懂入门关都没过。总之,当前的古代诗歌教学呈现一种曲高和寡,俯视众生的尴尬状态。古代诗歌教学到了必须平视学生的时候了,在教学实践中,我们着力以下几方耐,竭力使我们的古代诗歌教学能够平视学生,使教与学处于一种平视对流的状态。     

感悟式教学在古代诗歌教学中的实施

在古代诗歌的教学中,教师要善于引导学生发挥联想和想象,使其对诗歌有所感悟,并借助已有的阅读审美感受,进入诗人描绘的意境,体会诗歌的深层内涵。