苏修教育是资产阶级专政的工具

列宁在论述无产阶级专政理论时,明确地指出:必须“把学校由资产阶级的阶级统治工具变为摧毁这种统治和完全消灭社会阶级划分的工具。学校应当成为无产阶级专政的工具”。列宁亲手缔造的世界上第一个无产阶级专政的国家苏联,在赫鲁晓夫——勃列日涅夫叛徒集团的反动统治下,全面复辟了资本主义,蜕变成为黑暗的法西斯主义的资产阶级专政的国家。苏修现行的政治路线,决定苏修教育必然成为他们维护资产阶级专政、推行社会帝国主     

官僚垄断资产阶级独揽教育大权

教育领导权掌握在哪个阶级手里,执行什么路线,决定了教育成为哪个阶级专政的工具。苏修叛徒集团篡夺了苏联党政大权之后,彻底背叛了列宁所制定的无产阶级教育路线、方针和政策,完全剥夺了工人阶级领导和管理学校的权利。让一小撮打着“共产党”的招牌的资产阶级学阀和反动权威把持了各级教育行政机关和学校的领导权,从政治上、思想上、组织上不断强化官僚垄断资产阶级对学校的统治。为此,他们制造种种舆论,鼓吹资产阶级知识分子的“首要作用”;采取种种措施,把一批资产阶级教授、学者拉入法西斯党的队伍,戴上“红色专家”的桂冠,以充实学校的领导班子。这一批资产阶级分子,实际上是苏修官僚垄断资产阶级统治的重要社会基础及其在教育界的代理人。他们独揽政治思想教育、教学、科研、招生考试、学位评定、教师鉴定等教育大权,叫嚷“将不惜力量、智慧和经验来实现苏共二十四大的决议,改进对青年一代的培养和教育”,极力推行苏修叛徒集团的反革命政治路线和教育路线,这就决定了今日苏修教育已成为官僚垄断资产阶级专政的工具。     

为官僚垄断资产阶级培养接班人

学校按照哪个阶级的思想,培养什么样的人,为哪个阶级服务,这是教育成为哪个阶级专政工具的根本标志。列宁指出:“学校不仅应当成为一般共产主义原则的传播者,而且应当从思想上、组织上、教育上实现无产阶级对劳动群众中的半无产阶级的和非无产阶级的阶层的影响,其目的在培养能够最后实现共产主义的一代人。”苏修版徒集团出于资产阶级专政的需要,完全背叛了列宁的教导,赋予苏修段育双重目的:一方面训练为资产阶级创造利润的恭顺奴仆,如规定职业学校培养“熟练的工人”,以提供廉价劳动力;另一方面培养高踞于劳动人民头上的精神贵族,如高等院校则培养“专家”和“领导人”。为此,他们大肆鼓吹“智育第一”,大搞“天才教育”,宣扬“知识私有”、“读书做官”等等,把学校变成了修正主义的大染缸,资产阶级的教唆场。苏修教育特别是高等教育,已变成了进入特权阶级的阶梯。一批经过高等学校培养的所谓“红色专家”,成为官僚垄断资产阶级专政的重要社会基础,有些成为苏修集团的大小头目,“这些人把知识当作专利品,把知识变成他们统治所谓‘下等人’的工具”。苏修利用教育复辟资本主义,维护资产阶级专政的罪恶行径,戳穿了苏修所谓“智育第一”的虚伪性及其反动本质。他们总是“把资产阶级政治放在学校事业的第一位”,从各方面灌输修正主义思想,为官僚垄断资产阶级造就接班人。     

把学校改造成为无产阶级专政的工具

在毛主席革命路线指引下,朝阳农学院革命师生“同十七年修正主义教育路线对着千”,努力使学校成为无产阶级专政工具的新鲜经验,得到了教育战线广大师生、干部和工农群众的积极支持。是把学校改造成为无产阶级专政的工具,培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者,还是维持资产阶级知识分子对学校的统治,使学校成为资产阶级专政的工具,培养资产阶级精神贵族?在这个谁专谁的政的根本问题上,一直存在着两个阶级、两条路线的激烈斗争。     

拴在霸权主义战车上的苏修教育——评叶留金:《苏联高等学校及其当前的发展问题》

今年四月间,苏联高等与中等专业教育部部长维·彼·叶留金在一个所谓“社会主义国家大学生会晤会”上作了报告,题目叫做《苏联高等学校及其当前的发展问题》。在这个报告中,这个苏修教育界的头目,摆出一副霸王的面孔,张牙舞爪地向他的“社会主义大家庭”的大学生们宣布:苏联高等学校当前发展的根本问题,就是为争夺世界霸权服务。这是一份很好的反面教材,它赤裸裸地暴露了苏修社会帝国主义霸权主义教育路线的反动本质。教育是阶级斗争的工具,什么阶级掌握了教育的领导权,教育就为这个阶级的政治路线服务。苏修叛徒集团篡夺了党政大权,把第一个社会主义国家的苏联变成了官僚垄断资产阶级专政的国家,教育成了他们复辟资本主义的工具。今天苏修叛徒集团越来越变本加厉地推     

苏修教育为社会帝国主义政治服务

在阶级社会里,教育作为上层建筑的一个重要组成部分,总是为一定阶级的政治路线服务的。苏修的教育是由苏修社会帝国主义政治、经济决定,同时又为苏修社会帝国主义政治、经济服务的。今日的苏修教育已成为苏修社会帝国主义对外推行霸权主义,对内实行法西斯专政的工具。为了同美帝争夺世界霸权进行军备竞赛,苏修竭力叫嚷要把“争取科学技术优势”作为高等教育的“战略方针”,宣称高等教育是“两种世界体系竞赛中的一个极其重要的因素”,军事上的潜力“最终取决于高等教育”。为了控制和奴役其“社会主义大家庭”的成员国,苏修竭力鼓吹“社会主义国家高等教育一体化”、“教育分工”论,苏联是留苏学生的“第二祖国”。为加紧对第三世界国家的文化教育渗透,苏修声称他们的文化是关系“各国人民命运和人类前途”的“全人类的文化”,苏联是为第三世界培养干部的“最大的中心”等等,这都充分暴露了苏修社会帝国主义妄图称霸世界的野心。在国内,苏修利用教育这个阵地大力向青年灌输社会帝国主义和社会法西斯主义思想,鼓吹以社会帝国主义头子勃列日涅夫的言论作为“从事一切教学活动的指南”,叫嚣让苏修“党的声音响彻课堂”,“从思想上保证贯彻执行苏共纲领”,同时在学校中建立了一套法西斯政治工作制度,以保证强制推行他们的反动政治路线和教育路线,加强对教师和学生的法西斯控制。为了奴役和压迫苏联非俄罗斯民族,他们大力推行大俄罗斯沙文主义的民族政策,千方百计地消灭非俄罗斯民族的文化和语言。为了扩军备战,他们把学校变成大兵营,疯狂地推行教育军事化,强迫学生接受军国主义教育。苏修为了掩盖他们的教育为社会帝国主义政治服务的本质,还鼓吹什么苏联教育的“民主性”、“全民性”和“人道主义”精神等等,这正如列宁所指出的,“教育‘脱离政治’,教育‘不问政治’,都是资产阶级的伪善的说法”,其目的是为了欺骗群众。     

如此“全民教育”

在苏修叛徒集团的反动统治下,苏联的教育被一小撮特权阶层及其子女所垄断,广大工农被排斥在学校大门之外。今日的苏修教育成了勃列日涅夫叛徒集团推行社会帝国主义政治路线、实行资产阶级专政的工具,越来越反动、腐朽和没落。他们极力标榜“全民教育”、“教育平等”,也终究掩盖不了事实的真相。大搞“天才教育”为了推行反革命修正主义教育路线,苏修教育界大力鼓吹“天才论”,竭力宣扬“特殊天资”和“先天素质”,大搞“天才教育”。为了培养“天才”,苏修叛徒集团费尽心机,不惜工本。在全西伯利亚,他们通过由三轮考试组成的“西伯利亚奥林匹克”来选拔所谓的“天才”学生,专门为特权阶层子女开办军事、政治、物理、数学、艺术等方面的“天才”学校。这种学校不仅有较好的设备,“较高水平”的师资,学生还享有优厚的生活待遇。下面这个材料有助于我们了解苏修的“天才教育”究竟是什么货色。     

“礼节性的访问”,还是野蛮的侵略?

一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映,是从属于一定的阶级和一定的政治路线的。苏修文艺正是赫鲁晓夫——勃列日涅夫叛徒集团修正主义路线和政策的产物。苏修头目不仅声嘶力竭地号召文艺界塑造符合苏修法西斯专政需要的“当代英雄”形象,而且一再催促他们的御用文人创作为苏修扩张政策服务的“军事爱国主     

苏修教育是资产阶级专政的工具

伟大領袖毛主席在理論問题的重要指示中指出:“列宁为什么说对资产阶级专政,这个问题要搞清楚。这个问题不搞清楚,就会变修正主义。”列宁在谈到无产阶級专政时明确指出,“学校应当成为无产阶级专政的工具”。这是无产阶級对資产阶級实行全面专政的一个重要方面,也是馬克思主义教育理論的精髓和无产阶級教育革命的綱領。苏修叛徒集团彻底背叛了无产阶級专政,全面复辟資本主义,把教育变成了加强官僚垄断資产阶級专政,推行社会帝国主义和社会法西斯主义的工具。苏修利用教育复辟資本主义,維护資产阶級专政的罪恶事实,是值得我們注意的一份反面教材。对它进行揭露和批判,有助于我們搞清楚列宁为什么說对資产阶級专政的問題。     

前言

伟大领袖毛主席指出:“列宁为什么说对资产阶级专政,这个问题要搞清楚。这个问题不搞清楚,就会变修正主义。要使全国知道。”列宁反复地强调必须对资产阶级实行全面的专政,非常重视教育在无产阶级专政中的作用,为了巩固和加强无产阶级专政,防止资本主义复辟,亲自制定了教育革命的纲领,指出必项“把1917年十月革命时开始的事业进行到底,把学校由资产阶级的阶级统治工具变为摧毁这种统治和完全消灭社会阶级划分的工具。学校应当成为无产阶级专政的工具”。赫鲁晓夫、勃列日涅夫叛徒集团上台后,彻底背叛了列宁主义,背叛了无产阶级专政,全面复辟资本主义,把苏联第一个社会主义国家变成了社会帝国主义国家。为了适     

沿着共大道路继续前进

看了影片《决裂》,想到我们大队五·七学校的战斗历程,联系当前教育战线两个阶级、两条路钱的斗争,我们心情十分激动,感到分外亲切,决心更加坚定地沿着共大道路走到底!坚持共大道路,就要坚持无产阶级对学校的领导在阶级社会里,学校是阶级专政的工具。在社会主义历史阶段,要使学校成为无产阶级专政的工具,就不可避免地要同资产阶级进行激烈的斗争。松山分校党委书记兼校长龙国正和革命师生,以马列和毛主席的光辉教育思想为武器,同顽固坚持资产阶级教育路线的赵副     

这笔账必得算一算 清一清——评苏修戏剧《账目两清》

苏修《戏剧》杂志一九七四年第七期发表了剧作家维·罗佐夫的两幕喜剧《四滴水》。剧本由四个小故事和贯穿于故事之间的作者旁白组成。四个故事的情节、人物没有什么联系，实际上是四个独幕剧。但都是以反映苏联现实生活中人与人之间的相互关系为主题的，在一定程度上透露了苏修社会阶级压迫的残酷现实。《账目两清》这出戏，通过两个老同学政治地位和经济地位的悬殊以及他们之间由此而产生的一场冲突，使读者清楚地看到了苏修叛徒集团豢养下的资产阶级精神贵族的丑恶嘴脸。     

从三大革命的需要出发 改革旧的教学体系——在开门办学中改革旧的教学体系的一些体会

在批林批孔运动的推动下,在全国理工科教育革命座谈会精神的鼓舞下,一年来,我们和工农兵学员一道,遵照毛主席“教育要革命”的教导,在开门办学实践中,努力按照三大革命的需要,改革旧的教学体系,做了一些工作。现在汇报我们的一些体会。 一、旧的教学体系必须改革 毛主席教导我们:“一切文化或文学艺术都是属于一定的阶级,届于一定的政治路线的。”在阶级社会中,教育从来就是属于一定的阶级,为一定的政治路线服务的。化学系旧的教学体系承袭美帝、苏修的模式,按照资产阶级的认识论,把课程设置分为无机化学、有机化学、分析化学、工业化学和物理化学,号称是课程组织严密,系统完整的“四大金刚”体系。教学内容虽然反映了一些客观规律,但基本上是按照修正主义教育路线的要求,适应资     

苏修是口头上的社会主义实际上的帝国主义

世界上第一个社会主义国家苏联，由于赫鲁晓夫——勃列日涅夫叛徒集团篡夺了党和国家的领导权，已经蜕变为一个社会帝国主义国家，即列宁在批判第二国际时所说的，“口头上的社会主义，实际上的帝国主义”。深入了解苏修全面复辟资本主义的历史教训，揭露苏修社会帝国主义的反动本质，对于当前我们贯彻毛主席关于学习无产阶级专政理论的重要指示，反修防修，加强对资产阶级的全面专政，以及对于进行反对苏修社会帝国主义的斗争，具有重要的现实意义。     

苏修复辟资本主义的“杠杆”

无产阶级专政学说是马克思主义的精髓。伟大领袖毛主席最近指示我们:列宁为什么说对资产阶级专政,这个问题要搞清楚。这个问题不搞清楚,就会变修正主义。要使全国知道。苏联从第一个无产阶级专政的社会主义国家演变为大资产阶级专政、法西斯专政的社会帝国主义这一事实,为我们提供了反面经验。研究苏修叛徒集团是怎样背叛     

文化教育领域内的法西斯专政

毛主席說:“现在的苏联是资产阶级专政,是大资产阶级专政,德国法西斯式的专政,希特勒式的专政。”苏修叛徒集团篡夺政权以后,为了推行其社会帝国主义的政治路綫,不断加紧对各族人民的剝削、压迫和法西斯控制,使国內阶級矛盾和民族矛盾日益尖銳化,激起了广大苏联人民的强烈不滿。在文化教育領域中,他們向青年一代灌輸一整套社会帝国主义的黑貨,严厉控制和监視广大革命师生和革命知识分子的言行,对他們进行残酷的迫害和鎮压。对少数民族則实行大俄罗斯沙文主义的民族同化政策,控制和扼杀少数民族的文化和教育。     

美国“天才教育”的反动实质

美国反动统治集团和历代的反动统治阶级一样,总是乞灵于“天才论”为其精神支柱。美国政府历来都以“天才教育”作为维护垄断资产阶级专政的一种工具。特别是在近十几年来,为了同苏修争夺世界霸权,摆脱美国政府所面临的困境,维护其摇摇欲坠的反动统治,美国统治集团及其在教育界的代理人更加疯狂地鼓吹反动的“天才论”,更为大力地推行“天才教育”。在一九五九年,苏修人造卫星刚刚上天不久,美国统治集团慌了手脚,惊呼这给美国“带来的危险,触目惊心地震动了美国公众”。他们吵吵嚷嚷,抱怨美国中小学教育质量低下,“要求美国学校提高标准”,尤其着力推行“天才教育”,大肆叫嚣“天才儿童”是美国“人力和     

为哪个阶级培养接班人?——评湘剧《园丁之歌》

教育是上层建筑领域的重要组成部分,是阶级斗争的工具。在阶级社会里,教育从来都是属于一定的阶级,为一定的政治路线服务的,而培养接班人则是它的一项根本任务。解放以来,我国教育战线上的两个阶级、两条路线斗争极其尖锐、复杂。斗争的焦点,是     

学习理论 改造思想 改造学科

毛主席指出：“列宁为什么说对资产阶级专政，这个问题要搞清楚。这个问题不搞清楚，就会变修正主义。要使全国知道。”我们体会到，只有搞清楚对资产阶级专政的问题，才能明确认识，无产阶级教育革命的根本任务，就是要把学校办成无产阶级专政的工具，为反修防修，巩固无产阶级专政，培养千百万无产阶级革命事业的接班人。     

苏联的学制和课程

苏修叛徒集团上台以后,把教育紧紧地抓在手中为其推行修正主义路线服务。1958年赫鲁晓夫亲自出马,提出了改革教育的《建议》书,随后又据以制定了《关于加强学校同生活的联系和进一步发展国民教育制度的法律》,作为国家法令付诸实施。勃列日涅夫继承赫鲁晓夫的衣钵,为了适应社会帝国主义强化资产阶级专政和加强争霸实力的需要,1964年以后发布了一系列文件,改革学校教育制度。一方面继续改组学校体制,一方面用了将近十年的时间,对人文学科和数学、自然学科的内容进行了改革。七十年代以来,又公布了《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》(以下简称《教育立法》)等教育法规,使苏修的学校教育制度更加系统地立法化。《教育立法》(1973年)规定,苏联的教育制度包括:学前教育,普通教育,职业技术教育,中等专业教育和高等教育。