听力教学理论研究对外语听力教学实践的启示

听力是培养外语能力的一项基本技能,近年也受到越来越广泛的重视,对听力和听力教学的最新研究理论也不断涌现,但听力仍是外语学习者明显的弱项.长期沿用传统的听力教学方法,对学生听力的提高只起到事倍功半的效果.近年来听力教学理论的不断丰富和发展,使人们对听力理解过程有了新的认识,也必然给外语听力教学的实践带来有益的启示.     

外语教学中听力策略训练的反思

听力训练在外语学习中起着十分重要的作用。现今对外语听力教学的研究,主要集中在如何提高学生在接收信息前与接收信息过程中的能力运用。与之相呼应的,还有语言学习策略的研究：研究证明,学习策略的培养,有助于提高学生的外语听力水平。学者指出,进行听力策略的训练,能馋学生更出色地完成听力任务,并最终提高外语听力水平。通过定量和定性相结合的研究方法,对学生外语自学过程中听力策略的运用和及其对策略运用效果的看法进行调查和研究,反思外语听力教学,特别是对学生听力策略的训练与培养,探讨外语教学听力训练的教学新思路。     

外语听力实验室管理弊端及改进策略分析

外语听力实验室的教学功能不能仅仅局限于网络声音和文字上的传送,要学会运用高档的外语听力实验室去实现传统语言实验室所具备的听说功能,为此分析外语听力实验室管理弊端及改进策略。首先,对外语听力实验室管理的弊端进行讨论。其次,针对外语听力实验室管理的弊端提出相应的改进策略,进而提高外语听力教学课堂的教学水平,共同维护外语听力的教学环境。     

多媒体英语听力教学中元认知理论的应用

本文把元认知理论引入多媒体外语听力教学中,充分利用多媒体教学的优势,通过加强学生听力理解过程中的元认知知识、元认知体验和元认知监控,达到提高学生听力水平的目的.     

语用推理在大学英语听力教学中的应用

本文以Grice的会话含义理论和Sperber和Wilson的关联论为理论基础,阐述话语理解过程中的语用推理,并以全国大学英语四级测试听力理解部分全真试题为语料,分析语用推理在听力理解中的应用及其对听力理解的影响.认为听力教学中应引导学生结合语境手求关联,通过认知推理从而正确理解言者的话语含义,提高外语听力理解能力.     

关于英语听力教学的调查

听力理解是学习外语中的一个难点,也是培养扎实的语言基本功时不可或缺的一项内容。本文通过一项问卷调查,试图了解听力教学的现状和学生对听力课、教材和教师教学方面的满意度以及学生课外泛听的情况,以期对听力课教学提出一点建议,在今后的教学中不断进步。     

利用多媒体进行英语听力教学

随着多媒体技术的迅猛发展,多媒体在大学英语听力教学中得到越来越广泛的运用.如何更好的进行听力教学成为外语教师追求的目标.作者从教师、教学过程、学生和课件四个方面阐述了如何运用多媒体有效地进行听力教学.     

多媒体英语听力教学中元认知理论的应用

本文把元认知理论引入多媒体外语听力教学中，充分利用多媒体教学的优势，通过加强学生听力理解过程中的元认知知识、元认知体验和元认知监控，达到提高学生听力水平的目的。     

新课标下如何实施高中英语听力教学

由于现在高中英语听力教学效率不高,且严重不适应新课标要求。教师要更新理念,实践新教材观、教学观和评价观,积极探索解决办法。如何纠正听力教学过程中的偏差,摆脱盲目的实践,提高中学外语听力教学的效率,达到预期的教学目标呢?笔者一直在关注、观察并思考着高中英语听力教学。本文谈了一些实效的做法。     

英语专业听力教学探索与实践

作为外语学习者必须掌握的一项基本技能,听力的重要性不言而喻。针对目前的英语专业听力教学现状,本文结合实际教学经验,探讨了英语专业听力教学过程中可采取的教学策略,期望改进听力教学效果,帮助学生提高听力技能。     

音频无线听音教学及考试系统的应用

如何有效的提高学生的外语听力的水平是外语教师长期研究的课题而选择音频无线听音教学,提高学生的听力的水平至关重要。     

图式理论指导下的法语听力教学

听力教学是法语教学的重要部分,目前面临着教学要求提高、学时分配减少的现实,多人同时上听力课,教师单纯播放录音．很少结合现代化的多媒体电教手段。因此在法语听力教学中如何培养一种整体和宏观把握的理念．运用一定的背景知识（图武）进行有效的推理和猜测。不断地积累系统的知识整体框架．对于法语听力都将产生积极的影响。本文通过吸收当代教育与外语听力教学领域的先进理论,探讨在法语听力课堂上,探求解决存在于当前法语听力教学中的相关问题的方法和手段。     

外语教学中听力策略的培训

在听力教学中加强策略的培训是帮助学生提高听力理解水平的有效途径,其实质是培养学生的自主学习能力。本文把策略培训引入外语听力实践教学中,并探讨了其相关内容。     

韩国语听力教学模式改革实践的研究

听力理解能力是外语学习中一项最基本的能力,如何做好高校韩国语听力教学是困扰韩国语教师的问题之一。本文结合笔者最近几年韩国语听力教学的实践和观察,分析了传统听力教学模式中存在的问题以及为了进一步调高学生的韩国语听力水平,提出了一些韩国语听力教学的改进意见,为提高韩国语听力教学质量提供一些借鉴。     

浅谈如何提高学生的英语听力水平

外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力,而听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。听作为一种交际功能是对说的理解过程,语感在听的过程中得以培养。在英语学习中,许多学生的听力较弱。本文通过自己在教学过程中的观察和实践,具体地研讨了影响学生听力的一些因素,并就如何提高学生的听力提出了自己的看法。     

浅谈听力理解机制与听力教学

本文对外语听力教学、听力理解机制、影响听力教学的因素及策略进行了全面的分析，从听力教学理解机制入手。在鳊码、解码的语音、语义和文化三个层面上把教学和实际目标结合起来。     

合作原则在大学英语听力理解中的教学应用

听力在外语习得的四个基本技能中占有重要地位,人们越来越重视听力的教学方法,探讨如何提高学生的听力水平。在言语交际中,听话人如何透过句子的表面意义去理解说话人真正的交际意义是交际顺利进行的要素。因此,本文将讨论合作原则在大学英语听力教学中的应用及意义。     

英语专业等级考试听力测试比较与听力教学策略

高校英语专业四、八级考试自1993年开始实施以来,分别于1997年,2000年推出了考纲的修订本。修订本对英语专业人才的培养目标、课程设置、教学要求和教学原则等提出了新要求,制定了新标准。为贯彻执行2000版《教学大纲》,高校外语专业委员会英语组推出了四、八级考试大纲2004年新版[1],并在2005年四、八级考试开始施行。文章探讨了英语专业听力教学测试的改革和听力教学的现状,并就专业听力教学中的教学策略进行了概述。一、2004新版考纲与1997版修订本考纲听力测试的比较及讨论1.四级听力听力测试分为听写和听力理解两部分,听写部分在新考纲…     

浅论影响高中英语考生听力成绩的主要因素及应对策略

听力是外语学习的四大基本技能之一,是外语学习的基础.听力测试是历年高考英语试卷(含全国卷和省卷)的重要组成部分,往往成为众多考生最“头疼”的题目.本文分析了影响考生听力成绩的主要因素及应对策略.     

浅析高校外语听力教学调频发射台的管理与维护

使用调频广播的外语听力教学是外语综合能力的培养的一种重要形式,如何搞好调频发射设备管理和维护工作是实现这一程序的重要保证,这项工作包括发射设备的配置与使用中的常见问题及解决办法、检测维护、以及安全防范的措施等。