师专教育应为农村的经济发展和教育改革服务

师范专科教育的主要任务是为发展基础教育、普及九年制义务教育、培养合格的初中教师。普及九年制义务教育,重点在农村,难点在边远山区。师范专科教育所具有的高教性、师范性、专科性、地方性的特点,决定了师专的办学方向必须面向农村教育和经     

试论师专教材的高教性与师范性特点

随着教育改革形势的不断深入和发展,党和国家提出了普及九年制义务教育的号召,这对师专加速培养合格的初中教师提出了更高的要求。同时,随着职业教育的兴起,又为师专教材的编写提出了新的课题。 本文试就师专教材的高教性和师范性特点谈一点看法。 一、师范专科学校是高等院校的一个重要组成部分。因此,其教材无疑应该体现“高教性”。     

加强职业技能训练 培养合格初中师资

师范专科学校是我国高等教育的重要组成部分,是高等师范教育体系中一个独立的办学层次。培养合格的初中教师,这是师专办学的出发点和归宿;是检验师专教育改革的效果和评价师范专科学校工作的根本标准。要培养合格的初中教师,首先必须研究和认识合格初中教师的知识、能力、素质和结     

突出师专办学特点,深化师专教育改革

师专的办学特点主要有：（１）在办学方向上，突出为农村培养合格初中教师的特点；（２）在办学层次上，突出专科性的特点；（３）在办学类型上，突出师范性的特点。针对师专的办学特点，师专必须不断深化教育教学改革，才能培养出为基础教育服务的合格的初中师资     

论师专中文专业学生知识结构与教学能力的培养

在培养目标上,师专不仅与综合大学有着共同性,而且具有自己的特殊性。即不仅要使学生在“德、智、体各方面都得到全面发展”,而且要培养出“合格的初中教师”。换句话说,师专在培养目标上,更要突出其师范性、专科性、民族性和地方性的特色。本文即遵循师专的四个特色,论述师专中文专业学生应该具备的结识结构与教学能力,找出存在的差距,探寻解决的途径和方法,以期培养出合格的初中语文教师。     

试论师专教材的师范性与专科性特点

随着改革形势的深入发展,党和国家决定逐步普及九年制义务教育,这就要求师专加速培养合格的初中教师。随之而来,师专的教材建设也成了当前新的重要课题。师范专科学校的教材必须既体现“师范性”又不忘其“专科性”,这是由师专的性质和任务所决定的。     

师专体育教学的几点体会

师范专科学校体育课教学,对于促进学生德、智、体全面发展,培养合格的初中教师,具有重要的意义。根据个人教学实践经验,我认为搞好师专体育课教学,要解决好以下几个问题。一、明确师专体育课教学的目的和任务师范专科学校体育活动的形式和其他高等院校一样,有早操、课间操、体育课、课外体育锻炼、运动竞赛以及运动队训练等等。在这些活动中,体育课是最基本的组织形式,属于文化课的范畴。师范专科学校的学制比较短,培养的目标是初中教师,那么师专体育课教学的目的和任务应是什么呢?     

浅谈师专教育的师范性

中共中央在《关于教育体制改革的决定》中指出:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想。”高师为中等教育服务,师专的任务是培养合格的初中教师,这一办学思想,本是十分明确的。但是近两年来,在克服师专单一形式办学弊端的过程中,有人竟提出,“师专要冲破师范框框,向综合大学过渡”,这说明教育界特别是从事师专教育工作的同志,对如何改革师专教育的问题,至今仍然未能统一认识。我们认为,师专的多种形式办学,应有一个前提,那就是在培养教师和提高在职教师方面的多种形式。     

论师专体育课的培养目标

论师专体育课的培养目标樊炳有于方我国师范专科学校的培养目标是：面向农村，培养合格的初中教师。实现这个目标，要通过一系列教育教学过程，是一项复杂而庞大的系统工程。体育课的教学过程，则是其中一项子系统工程，是为培养合格的初中教师这个总目标服务的。那么，体...     

论师专学生的思想政治教育

论师专学生的思想政治教育王言品师范专科学校的根本任务主要是为发展农村教育事业而培养大量的合格的初中教师。其学生是未来的人民教师，是培养人才的人才，因此．师范专科学校要完成自己的根本任务．就必须加强思想政治教育．特别是要加强对学生进行科学世界观、政治观...     

师范专科学校心理学实验教学的设想与尝试

师范专科学校心理学实验教学的设想与尝试曹成刚改革开放的不断深入及九年制义务教育的实施与普及，给师范专科学校提出了更高的要求。培养出合格的、高质量的初中教师，是办好师范专科学校的根本立足点，而体现师范性特点的心理学则恰好是师专学生必须学好的一门重要的职...     

谈谈师专教育的“师范性”

师范专科学校是培养初级中学教师的摇篮,它必须体现“师范性”和“高教性”,只有这样才能培养出具有较高的科学文化水平,又有较强的事业心、责任感和实际工作能力的为普通教育服务的合格人才。师专在教学过程中,必须突出其师范性,加强教育事业的训练,联系中学实际,探讨中学教育的发展规律,研究青少年年龄、心理特征、以及从事教育工作所必须具备的基本理论、基础知识和基本技能。为此,必须重视以下几个方面的内容:     

师专英语教学之我见

本文旨在围绕师专层次英语教学总目的谈师专层次英语教学的基本特征.师专以在短暂的两年时间内培养合格的初中师资为其培养总目标.此总目标决定了师专层次英语教学的总目的,也决定了师专层次师范英语教学的基本特征.笔者认为其基本特征应体现三性.即:师范性、初级性和时间性.     

关于三年制师专新《教学方案》的认识与思考

《高等师范专科教育三年制教学方案》是国家教委为深化高等师专教育教学改革,培养跨世纪的初中教师,促进义务教育的实施和民族素质的提高而制定的。它的突出特点是加强公共理论课教学、重视教育理论和教师职业技能训练课程、增加地方和学校规定的课程等,从而体现了高等师范专科教育的基础性和教育性、师范性和针对性、地方性和灵活性。     

师专毕业生能力结构及其培养

为了提高初中教育水平,加强师专教育的针对性和计划性,江苏省教委高教局组织了"师专毕业生培养规格"调研活动.在一年多时间内,笔者通过苏州、无锡、扬州、盐城、南通等6市10县57所中学计456名初中教师和领导抽样调查,对于合格师专毕业生能力结构及其培养有了一个整体认识:一、近年来师专毕业生能力结构的特点随着大批师专毕业生分配,初中教师队     

突出师专特征 培养合格的初中师资

师专属于高等师范教育系统。这决定它既具有高教性,又具有师范性。高教性是文化层次的要求,师范性是性质上的规定,由于性质是决定事物面貌的基因,制约着该事物的各个方面,因此师范性是师专的主导性。 但这一宏观的规定,还不能说明师专的特征。师专的特征还需从师范院校系统的分析中才能显示出来。 师范院校属于高教系统,但它本身又构成一个子系统,这就是:师大——师院——师专     

师专历史专业办学特色初探

师专历史专业办学特色初探周爱传右江民族师专高等师范教育是以培养合格中学教师为已任的。尤其是民族地区的师专，更应按照民族山区办学的实际需要，努力培养出基础知识扎实，师范技能全面，掌握教育规律，一专多能的初中合格教师。本文就广西右江民族师专历史专业成立八...     

植物学教学改革尝试

植物学是师范专科学校生物专业的主干课之一,师范专科学校的目标是培养合格的初中教师,目前全国尚无统编师专植物学教材,各地院校使用的教材五花八门,在如何给师专学生上好植物学课这个问题上,长期来,一直为广大植物学教师所关注,一些师范院校还专门进行探讨,一九八六年由华东师范大学和北京师范大学牵头,在上海召开了一次师范院校植物学教材研究会,会上明确提出师专植物学教学要改革,八七年九月,全国师专生物教材建设研讨会在安徽屯溪市召开,会议一致认为,师专教材要重新     

师专课程须走出学科中心的误区

高等师范专科教育师范性不强，是我国目前普遍存在的问题，而解决这一问题需要对师专课程结构进行实质性的改造，以建立新的课程体系。课程改革的关键是课程观念的改革，打破以往高师培养人才的陈旧格局，革除教学计划僵化刻板的滞后弊端，首要的是要让师专课程彻底走出学科中心的误区，建立学科与教育理论、师范技能并重型的高师课程模式。学科中心观念与师专培养目标错位师专教育培养目标的一个核心问题是：通过教育过程，要把受教育者培养成何种规格的人。专科层次的师范教育是以培养合格的初中教师为目标的。那么，师专教育究竟是普通高…     

面向基础教育深化师专改革

<正> 高等师范专科教育,就其性质来说,属高教范畴,但又与一般大学和师范大学有着明显的差异,主要区别在于它的服务范围和所担负的任务不同。师专主要是面向基础教育,为初级中学培养合格的师资。因此,作为直接为基础教育培养合格初中师资的师范专科学校必须明确自己的办学思想,立足师专层次,办出师专特色,加快师资培养步伐,逐步调整专业结构,进一步深化教育、教学改革,不断提高教育质量和办学效益,以适