听《比较水的多少》有感

在一次“优课展示”活动中,我听了一位科学教师的展示课——《比较水的多少》。这是《科学》(教科版)3年级上册“水”单元中的一个内容。教材主要安排了这样一些活动:用多种方法比较不同的容器中水的多少;体会人体感官在观察事物时的局限性;用量筒测量已知容器里水的多少;尝试着估算水的多少。     

注重思维训练 促进生生互动——《比较水的多少》教学案例与反思

《比较水的多少》一课是在学生运用感官观察水、认识各种各样液体的基础上,进一步学习借助一些仪器来认识水。让学生通过活动认识到,比较液体多少的方法很多,在生活中可以根据需要灵活选择;让学生通过分析、比较,认识到利用量筒测量水的多少是最简便、最准确的。     

芝麻巨人的故事 (七)森林火灾

芝麻巨人走了很多路,不知见了多少山,多少水,多少森林。说起森林,那是芝麻巨人最喜欢的。她喜欢躺在树林边听鸟鸣(míng),听各种动     

水的联想

2003年北京春季高考语文作文题阅读下面文字,按要求作文水,滋润万物,是生命之源;暴雨倾盆,江河泛滥,也会带来灾难。水,看似柔弱,却能把坚石滴穿;汇成洪流,更可穿峡破谷,一往无前。水,演绎出多少可歌可泣的故事,流淌着古往今来多少悲欢。     

教师如水

水的蕴涵,水的精神,为历朝贤哲所称道。水,曾是多少文人墨客笔下的灵物。水,纯净透明,容清纳浊,滋润万物。细品之下,水与教师竞有许多相似之处：水,温婉清澈,奔流不止;如水的教师,有水一样的外表,打扮得体而不失端庄,举止优雅而不失活力。     

倾听水的声音

[引言]水是无机物,液体,无色无臭透明。大自然的水,由于地形、气候、环境的不同,形成了江、河、湖、海、溪、泉、瀑等;水存在于地球的每个角落,千变万化。水是生命之源,滋养万物,润物无声;水往低处流,积水成渊,水滴石穿,穿峡破谷,涓流成河,奔腾不息。水是有生命的,时而平静,波平如镜;时而咆哮,一泻千里。水是跳跃的生命,流淌着古往今来的多少悲欢,演绎了多少可歌可泣的故事。     

化题为象神与物游——话题作文构思方法例析

2 0 0 3 年北京春季高考语文 试卷作文题:阅读下面文字,按 要求作文。 水,滋润万物,是生命之源; 暴雨倾盆,江河泛滥,也会 带来灾难。 水,看似柔弱,却能把坚石 滴穿; 汇成洪流,更可穿峡破谷, 一往无前。 水,演绎出多少可歌可泣的 故事, 流淌着古往今来多少悲欢。 …… 请以“水的联想”为题,写 一篇文章。除诗歌外,文体自选, 不少于 800 字。 〔审题构思〕 “水”可以展开哪些联想呢? 我们往往通过比喻、象征、类比 的手法赋予物体其他抽象的东 西。具体到水,我们可以展开这 些联想: 1.“水”的洁净而透明,使我 们联想到心灵的澄澈…     

节约用水的外公

我的外公是一个爱节约的人，他用水呀，能省多少就省多少，平时连一丁点儿水也节约，总想着省。     

让语文教学变得鲜活灵动

＂水本无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击乃发灵光＂。多少年来,多少语文教师不断探索与追求,希望可以走出僵化的教学模式;多少学子渴望走出教学参考书埋设的樊篱。作为语文教师,我更希望学生不仅具有渊博的知识,而且具有宽广的视野、勇于创新的精神。     

水利:"滋养"人类心灵的源泉——扫描水利水电工程专业

没有水就没有生命,人类根本离不开水;一旦没有水利,人类的未来又在何方?纵观上下几千年的历史,环顾世界各国,自盘古开天辟地到如今,真是数不清的河流与湖泊滋润着大地,道不尽五大洲究竟孕育了多少人类文明,更不知因为"水"人世间演绎了多少惊天地泣鬼神的故事。谁没有听说过那发生在很久以前的洪荒之灾?各民族     

《比较水的多少》课堂教学评录

一、比较并验证3瓶水的多少；二、认识量筒，用量筒测量3瓶水的多少；三、总结并引导后续研究     

冰+水=?(初三)

题将-10℃、4kg的冰和20℃、5kg的水混合,求热平衡后的温度及冰和水的质量各是多少?(不计热量损失,水的比热c水=4.2×103J/(kg·℃),冰的比热c冰=2.1×103J/(kg·℃),冰的熔化热K=3.34×105J/kg)     

崛起中的青云谱教育

开局篇——立志青云谋发展提升教育树品牌巍巍赣地,毓秀钟灵;苍茫赣水,景物日新。古往今来,多少才子曾在滕阁之巅遥襟俯畅,逸兴遄飞;多少墨客曾在灌城之乡泼墨而咏,击节而叹。青云谱区坐落在南昌这座历史文化名城的南部,因境内的青云谱道院而得名,     

只要燃烧,不在乎陨灭

<正>多少次回眸,才等到相遇;多少回期盼,才等到实现;多少年轻的生命,多少挥洒的汗水,才铸就了北京冬奥会的辉煌。奥运会的圣火再一次在东方这片土地上点燃。四川成都的烟花,荧屏上的二十四节气,从“雨水”到“立春”落定。水墨幻化黄河之水天上来,引出冰雪五环的破冰而出。我在这冰雪的赛场上,看到了两个令我震撼的男孩:一个是喊出“我就是风暴”的羽生结弦,一个是平昌冬奥会上中国代表团的唯一一枚金牌获得者武大靖。     

我爱宝岛台湾

祖国的东南角上,有一块美丽动人的土地,那儿风景如画,景色优美,有海,有湖,有青山……不仅如此,那儿还物产丰富。但浅浅一水,含有多少亲人的思念;翠翠一山,含有多少彻夜难眠,它就是台湾——一个美丽的富饶而又神圣的岛屿。     

趣玩喷嘴瓶

1、会变的颜色 准备:三只瓶子分别装上颜料水(红、黄、蓝),纸。 玩法:向纸面上喷颜料水,当两种颜料覆盖时,孩子会发现纸面上的颜色在发生变化;而且颜色变化的深浅与所喷颜料水多少有关。 2、喷画     

《水经注》所记水数考

<正>《水经》三卷，旧题汉桑钦撰，据清儒考订，乃三国时人之作，作者不可考。北魏郦道元嫌《水经》的记述过于简略，“虽粗具津绪，又阙旁通”（郦道元《水经注》原序），乃为之作注，“因水以记地，即地以存古”（王先谦《合校水经注序》），撰成《水经注》四十卷，成为一部近三十万字的综合性的地理学巨著。《水经》，顾名思义，它乃是一部以水道为纲的地理著作。因此，搞清楚《水经》记写了多少条水，郦道元补写了多少条水，《水经注》又共记写了多少条水，当是每一个《水经注》的读者感兴趣的问题。     

我怎样教《比较水的多少》这一课

《比较水的多少》是教育科学出版社三年级上册“水”单元的第三篇课文,本课结合了生活中很多地方需要比较液体多少的实际,但是人的感觉有时会出现错觉,所以为了精确地测量就需要借助一些仪器,而量筒就是测量液体多少的仪器之一。教材从两个方面进行:首先用比较     

不能限制孩子喝水

前几天,一位同志来我家,对我说,她的宝宝每天从幼儿园回来,第一件事就是急着要水喝。她怕孩子喝不到水,特意给孩子买一只背壶。可是,奇怪,每天背去多少水,仍然背回多少水。这是怎么回事呢? 原来,有些幼儿园保教人员,怕孩子尿床或是嫌麻烦,总是设法限制孩子喝水,这怎么能行呢?     

《比较水的多少》教学点评

《比较水的多少》是教科版《科学》教材三年级上册《水》单元的一课。这节课从设计教学到教学实践经过了反复研究,教师作为研究者的积极反思和教研组的同伴互助在这一过程中都有具体的体现。《比较水的多少》一课的教学贯穿了以下教学理念: