前提·基础·关键·保障--关于高校依法行使办学自主权的思考

高等教育事业的迅速发展,要求高校必须依法行使办学自主权。因此,高校管理者必须求真务实,开拓创新,正确认识和处理四方面的相互关系更新观念是依法行使办学自主权的前提;创新机制是依法行使办学自主权的基础;科学决策是依法行使办学自主权的关键;完善制度是依法行使办学自主权的保障。     

多元·个性·高位·均衡：集团化办学的“海淀实践”

作为促进教育优质均衡发展的重要举措,集团化办学成为时代命题。北京市海淀区经过持续20余年的实践探索,形成“多元、个性、高位、均衡”的集团化办学样态。集团化办学的海淀经验可以凝练为五个方面：一是加强顶层设计,构建教育发展新格局;二是健全体制机制,激发集团化办学活力;三是设立集团化办学专项经费,完善支持保障;四是搭建共享平台,促进教育集团共融共生;五是创新质量评估,引领集团化办学高质量发展。     

管理·质量·效益

办学水平和教学质量是衡量一个区域、一所学校发展成效的重要标志.坚持以科学的理念、创新的方式、务实的作风,坚持不懈抓管理、抓教学、抓队伍,是提升办学水平和教学质量的重要保证.     

管理·质量·效益

办学水平和教学质量是衡量一个区域、一所学校发展成效的重要标志。坚持以科学的理念、创新的方式、务实的作风,坚持不懈抓管理、抓教学、抓队伍,是提升办学水平和教学质量的重要保证。     

春秋·钩沉

●2003年2月1日《高等学校境外办学暂行管理办法》开始施行教育部于2003年2月1日起施行《高等学校境外办学暂行管理办法》,以规范高等学校境外办学活动,促进中国教育对外交流与合作。《办法》指出,高等学校境外办学是指高等     

高·特·谐——上海市江苏路第五小学和谐学校文化探索

回顾学校的办学历程,我们很清晰地看到:和谐教育是学校办学的高起点,即"校高则立";和谐教育又是学校办学的鲜明特色,即"校特则兴";和谐教育更是学校办学的审美追求,即"校谐则和"。这一办学起点、办学特色和审美追求,不是今天才有的,是学校长期文化积淀的产物,渗透在学校生活的各个层面,是学校综合实力的集中体现。     

学园·乐园·花园·家园——北京钢铁学院附属中学

北京钢铁学院附属中学位于中关村科技园区,占地51.8亩,总建筑面积30886平方米,是一所具有近50年办学历史的完全普通中学。学校具有一支强烈事业心和丰富办学经验的领导班子,并建立了高效的管理机制;有一支高素质的教师队伍,     

高·特·谐——上海市江苏路第五小学和谐学校文化探索

回顾学校的办学历程,我们很清晰地看到:和谐教育是学校办学的高起点,即"校高则立";和谐教育又是学校办学的鲜明特色,即"校特则兴";和谐教育更是学校办学的审美追求,即"校谐则和".这一办学起点、办学特色和审美追求,不是今天才有的,是学校长期文化积淀的产物,渗透在学校生活的各个层面,是学校综合实力的集中体现.     

协同·创新·发展——中山市三鑫双语学校田云伏校长办学思想

在学校管理活动中,起到核心作用的是校长办学思想。一所学校的办学特色实际上就是校长办学思想个性化的体现。全国语文骨干教师、广东省语文学科带头人田云伏先生担任副校长、校长职务至今已有18年。在他出任校长的中山三鑫双语学校,不到三年的时间里,办学规模由最初的只有438名学生的学校一跃成为拥有3862名学生、中山市发展最快、规模最大、效益最好的民办学校,创造了“低耗、高效、优质”的办学成绩,创造了我国基础教育,尤其是民办教育的佳绩。其办学思想核心就是“协同、创新与发展”。     

精神·视野·情怀:高品质示范高中的追求

学校的办学使命,是学校办学理念的集中体现,是一所学校对教育的理解,它决定着学校长远发展的方向与特色,是学校教育实践活动的"灵魂",有什么样的办学使命和理念,就有什么样的教育活动。江苏省靖江高级中学结合办学实践,从学校文化建设、学校课程建设、学校队伍建设三个方面,提出高品质示范高中的追求:"精神"引领,追求高境界育人;"视野"拓展,追求高质量学习;"情怀"养育,追求高品位生活。     

特色·特点·特长

分宜一小校长贺耀武同志,十余年来,在学校管理过程中,不断探索与进取,把一所教学管理平平,教学质量一般的学校办得有声有色,办成了全省重点实验开放学校。其成功的经验说明:校长是学校的组织者与领导者,更应是一位优秀的教师,必须具备高尚的政治品质,无私奉献的精神,并能率先垂范,团结一班人,不断创新,勇于开拓,才能适应时代的需要,办出有特色的学校来。贺耀武同志从实际出发,结合本地本校实情,选择电教为突破口,推动整体教学改革,取得了今人嘱目的成果。他的立校之本,治校之道,给我们许多有益的启迪。 在深化教育改革过程中,分宜一小突出的经验可以归纳为三句话:即办学有特色,教学有特点,学生有特长。这“三特”具有很强的指导价值和实践意义。所谓办学特色,就是学校集体在长期办学实践中逐步形成的、富有成效的学校内在优势和优良传统,是办学思     

开放式·多元化·可持续性——彰显示范性高中办学特色的初步实践

办学特色,是衡量一所学校办学水平和人才培养质量的重要标志,也是学校自身生存和发展所必须面对的根本问题。作为     

尚志·励勤·求实·创新广州市越秀外国语学校

广州市越秀外国语学校（原广州市第二十七中学）创办于1948年,建校60年来,以“尚志、励勤、求实、创新”为校训,形成了“厚德自强、求真向善、明理好学、仁爱和谐”的校风。学校围绕“立德树人,追求卓越”的办学理念,锐意进取、与时俱进,努力实践造福教师、成就学生、发展学校的办学目标,办学成绩卓著,多次获得广州市初、高中毕业班工作一等奖。     

关爱·和谐·成长——探索教师专业化发展之路

随着新课改向纵深发展,教师的专业发展不仅仅限于教师自身发展与成功,教师的发展是学生发展的前提,是学校发展的关键,是提高办学质量、提升办学品位、彰显办学特色的需要;教师的发展不仅仅是教师个体的发展,还应该是教师队伍的整体素质的提升。教师的专业发展,也是教育均衡发展背景下提出的要求,是贯彻新《义务教育法》的需要,是让每一个孩子能享受到优质教育的前提保证。因此,双岗小学自2004年始便走上探索教师专业化成长之路。     

动力·活力·吸引力──也谈社会力量办学的动力机制

动力·活力·吸引力──也谈社会力量办学的动力机制陈桂兰经济体制的改革和教育体制的改革，给社会力量办学带来了生机和活力。动力、活力、吸引力是社会力量办学动力机制的有机组成部分。１社会力量办学的动力有两种：一是内在动力。社会需求（包括个人的物质利益和社会...     

自我改革·自我积累·自我发展

改革开放以来，我国职业教育的规模有了很大发展。但从总体上说，目前我国职业教育时发展水平、办学体制和运行机制同国民经济和社会发展的需要仍然根本适应，职业教育的发展还面临许多实际困难。职业教育的教学水平和办学效益要进，步提高，就必须进行改章．走出一条官我改革、自我积累、自我发展之路。通过多年来的教育教学改革实践，笔者认为办学要抓好以下三个方面的工作。（一）转变观念我国的职业教育长期以来是一种单一的封闭的教育模式，如今经济体制发生了变化，过去的职业教育已不能适应新形势的需要。特别是在办学机制、生源渠道…     

群言·文摘

教育产业化了,教育事业也就毁掉了,所以教育部历来是坚决反对教育产业化的。 ——教育部副部长张保庆指出,教育是一项崇高的公益事业,对凡是能够接受教育的人都要提供教育,所以将教育产业化违背了我们的办学宗旨,违背了我们的办学方针,违背了人民群众的利益,违背了社会主义制度的根本原则。 职业教育的国际合作是大势所趋。 ——中国职业技术教育学会副秘书长谢幼琅认为,中外职业教育的合作将通过多种形式进行,其中包括国际合作办学、技术合作、国际通用职业资格培训等,近期国家出台的相关政策都旨在鼓励民间资本包括外资进入职业教育领域,…     

树立“民主·质量·特色”理念 打造优秀学校品牌

<正>校长是学校的管理者,也是学校发展的引领者,校长在学校建设中起引领作用、组织作用、指挥作用和推动作用,校长的办学理念、办学行为直接影响到学校的发展。一、建章立制,规范办学行为是办好学校的前提学校管理活动不仅要通过管理人员和管理机构,还要通过管理制度进行,健全的管理制度在日常的学校管理中起着制约、规范办学行为的作用。例如,我校制定《教师业务考核方案》,这明确教师在备课、上课、批改、辅导、教研、听评课等方面的考核标准,便于日常操作,同时制定了教职工考勤制度、教师奖励制度等,     

读书·劳动·科研·效益——湖南省湘西州龙山县水田坝乡初级中学办学纪实

地处湘鄂渝边区、乌龙山深处的龙山县水田坝乡初级中学,现有在职教职员工６１名,教学班１６个,学生８３０人,其中,土家族５９０人。自１９９６年以来,该校始终坚持“读书·劳动·科研·效益”办学方向,探索出了一条面向社会办学的成功之路。该校连续荣获“全县办学...     

学园·乐园·花园·家园——北京钢铁学院附属中学

北京钢铁学院附属中学位于中关村科技园区,占地51．8亩,总建筑面积30886平方米,是一所具有近50年办学历史的完全普通中学。学校具有一支强烈事业心和丰富办学经验的领导班子,并建立了高效的管理机制：有一支高素质的教师队伍,123名教职工全部达到合格学历,特级、高级教师30余名,其中海淀区学科带头人3名,区级骨干教师14名,区级教研员5名。