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等腰三角形是一种特殊的三角形,它除了具备一般三角形的所有性质外,还有许多特殊的性质,由于这些特殊性质,使它比一般的三角形应用更广泛,而等腰三角形的许多特殊性质,又都和它是轴对称图形有关,它也是证明两个角相等,两条线段相等,两条直线互相垂直的方法,学好它可以为将来初三解决代数、几何综合题打下良好的基础.它在理论上有重要的地位,在实际生活中也有广泛的应用,因此这节课的教学显得相当重要. 相似文献
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沈雅丽 《中小学信息技术教育》2003,(4):40-41
课名:系统的设置(一) 年级:初一教学目标: 一、集体目标: (一)技能目标:使用“控制面板”设置计算机的鼠标、输入法、日期和时间等。 (二)情感目标:激发学生探索计算机的兴趣。(三)发展目标:培养学生的小组合作意识和创新精神,提高学生的信息素养。(四)层次目标:1.基础薄弱学生的学习目标: (1)简单了解“鼠标属性”、“输入法属性”和“时间和日期属性”等对话框。 相似文献
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教学目标
1．知识目标：
①让学生学会文中生字新词，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
②知道蝴蝶谷名字的由来及每年春季蝴蝶谷迷人的景象。 相似文献
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一、教学目标设计
1．知识目标：学习使用情态动词表示是否有能力做某事。认知词汇life-saving certificate，quite，myself，joh，学习词组both……and……和be interested in的用法。 相似文献
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谢丽 《河北理科教学研究》2008,(3)
长期以来,传统的数学教学过分强调"演绎推理"的作用,甚至有"将数学窄化为演绎"的倾向,忽视了学生合情推理能力的培养,使人们误认为数学就是一门纯粹的演绎科学.自1999年数学课程标准研制和修改以来,合情推理能力的培养广受关注.2001年7月出版的<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>中首次提出让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,发展合情推理和初步的演绎推理能力. 相似文献
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利玛窦之后，1610年，金尼阁(N．Trigault 1577—1623)来华，带来7000余册西方书籍．其中有科隆出版的拉丁文《几何原本》，但没有翻译成中文．只是在罗雅谷所著的《测量全义》和邓玉函著 相似文献
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课题组 《天津市教科院学报》2004,(4):65-67
一、课题的提出 知识经济时代,合作意识与合作能力是现代人才必备素质之一。培养学生合作意识与合作能力,是基础教育的一项重要任务。《基础教育课程改革纲要》站在“面向现代化,面向世界,面向未来”的高度,提出将发展学生的交往与合作能力确定为培养目标之一,并且积极倡导变革学生的学习方式。合作学习能使学生最大限度地发挥主体性,学会学习,学会与他人合作, 相似文献
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1定理"任意三角形的三条高相交于一点"的证明 传统教学是利用直尺作出一个锐角三角形、一个直角三角形、一个钝角三角形,再分别作出它们的三条高得出结论:"任意三角形的三条高相交于一点",然后给出证明.让学生从三个特殊图形的观察得出对所有图形都适用的几何规律,显然是十分抽象. 相似文献
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设计说明:本课的教学内容是人教版三年制初二几何5.4节三角形相似的判定. 在充分理解教材的基础上,本节课首先在新旧知识的转折处创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过探索、交流,获得知识,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.其次,根据变式分层的思想设计具有一定跨度的问题串,组织学生进行变式训练,有效地实施分层次教学,使每个学生都得到充分的发展.1 教学目标 1、了解三角形相似的判定定理1的证明思路和方法,能运用判定定理1 解决有关问题; 2、掌握直角三角形被斜边上的高分成的两个直角三角形彼此相似并且都和原三角形 相似文献
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《分类》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册的一个单元，这样编排尚属首次．凸现了分类的意义、作用和按某种标准分类的方法。《分类（一)》是该单元的第一课时，考虑到这是学生系统、清晰地接触“分类”这一概念的起始课，这一概念的应用在日常生活中随处可见，考虑到儿童的心理特点 相似文献
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徐邦珊 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):18-18
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出了“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,并将“学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果”．作为初中数学教学重要目标之一．浙江版初中数学改革正是基于这种新课程改革的理念,将动手实践、自主探索与合作交流作为学生学习数学的重要方式,要求学生在与别人的合作交流中发现问题．解决问题,真正发挥出学生的主体作用． 相似文献
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著名数学家G·波利亚很早就明确提出两种推理：论证推理可用来确定数学知识,合情推理可用来为猜想提供依据．也就是说,学生应通过观察、实验、归纳、类比等数学活动获得数学猜想：并进一步寻求证据、给出证明或举出反例,经历从合情推理到演绎推理的过程． 相似文献