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一、激情导入。营造古文“场”同学们,我们学过许多寓言,还记得吗？寓言,往往借一个有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。今天,就让我们穿越时空,跟随古代思想家韩非子到两千多年前的集市去逛逛吧。 相似文献
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师：（面带微笑,饱含激情地）同学们,你们现在已经是六年级的小学生了,一定学过或看过不少寓言故事,谁能告诉老师什么是寓言故事？
生：就是通过一个故事告诉人们一个深刻的道理。
生：就是讲述一个故事,引起人们的思考。[第一段] 相似文献
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一、异中求同，提出话题
师：课文中有3个小故事，谁来讲一讲？（学生复述《狐狸和葡萄》、《狼来了》和《蝉和狐狸》）
师：这3个故事非常有趣。你们看，故事中的狐狸、牧羊的孩子走出来说话了（呈现课文人物的语言）——谁来读一读？ 相似文献
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【教学目标】1.了解长城的结构,抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。2.感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。【教学过程】一、谈话激趣,欣赏长城 相似文献
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教学目标
1．学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解故事内容,复述故事,体会学习要练好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。 相似文献
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春天的夜晚,虽不似白日的光鲜耀眼,却也别有一番情趣.凉风习习,吹抚着我的脸颊,我感到无比的惬意,一天紧张的工作带来的疲倦烟消云散.…… 相似文献
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《种树郭橐驼传》是柳宗元早年任职于长安,针对当时官吏繁政扰民的现象而写的。与其说此文是一篇人物传记,不如说是一篇寓言。表面上看,作者似乎是在大谈种树者郭橐驼的养树之术,实则写出了为官之术、养民之术。上完这篇课文之后,我再三咀嚼,觉得文章不只是评议了为官与养民,还包含更多的内容,能给我们当代人更多的感悟。 相似文献
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（板书“滥竽充数”,生书空,齐读）
师：这既是一个成语故事。也是一个寓言故事。像这样的成语还有哪些？ 相似文献
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（课前,学生根据老师的提示将黑板分为左右两部分,一部分学生用粉笔在左面画了一些矛,另一部分学生在右面画了各种盾） 相似文献
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陈慧华 《语数外学习(高中版)》2012,(4)
当前,课堂教学的有效性,即指"有效教学",已成为教育界最为关注的热门话题。美国教育家加涅曾说,凡是符合教学规律,有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。课堂教学的有效性的本质在于追求用最少的教学时间获得最好的教学效果。八年级开始,英语阅读难度加大,出现教学中课堂效率的问题。笔者提出通过提高课文导入的有效性这一途径,提高英语课文教学的有效性这一观点,并阐述了有效导入的原则、作用、策略以及导入设计需要注意事项。 相似文献
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《唯一的听众》叙述了一个美丽而又感人的故事:"我"开始拉琴时声音像锯桌腿,被家人嘲笑。在一个老音乐家的"特别"关怀下,"我"重拾了信心,坚持天天练琴,迅速成长为在各种文艺晚会上演奏的小提琴手。在语文课堂上,文本被赋予了"学习语言文字运用"的使命。足足有1500字的长文,其语文学习价值该如何定位,适合语文的和学生的教学内容又该如何取舍?这是教师走进课堂之前不可回避的问题, 相似文献
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文言文是中华民族的文化瑰宝,学生学习文言文,是落实语文核心素养中“文化传承与理解”最直接的方式。小学的文言文教学应该立足于课堂,以“读得通、读加悟、读出味、读之深”为四大组块进行教学,形成一定的教学模式,并与大量的古诗文教学互补互通,相得益彰。 相似文献
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【教材解读】《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元所选古诗文都是生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说。学习本组课文,主要是为了感受古人丰富的想象力和进行讲故事训练。从单元整组教学的角度思考,整组课文的教学是一个整体。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
儿童语言是在大量的生活化言语交际活动中逐步内化形成的。语文课应成为学生在教师的引导下进行语言学习和实践活动的平台。创设语言交际的生活化情境,引导学生在语言实践中学习语言、发展语言。语言的习得是小学语文课堂教学的主要任务之一,是语文教学的本质。 相似文献
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要让七八岁的小朋友懂得一个道理,最好通过讲故事的形式,而且这个道理要不着痕迹地含蕴在故事里面,让小朋友知道你不是在刻意地教育他。不让孩子知道你在教育他,这是很重要的。对此,苏霍姆林斯基曾经说过,＂任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,它的教育效果就越大＂。 相似文献
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蔡文东 《教育界(基础教育)》2020,(2):11-12
情境是知识的载体,是学生认知的桥梁,情境教学法具有陶冶情感和启迪思维的功能,许多科学教师在教学中都喜欢采用情境教学,通过创设生动形象的情境,激发学生学习兴趣,引发学生认知冲突,催生学生探究欲望.教师在教学中不仅可以创设小情境,还可以设置大情境,将整节课设计为一个完整的情境,用情境贯穿于科学教学的始终. 相似文献
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【总体设想】1.以“读”贯穿始终 ,培养学生的语感。“全面提高学生的语文素养”是新的语文课程标准的基本理念。语感能力和语言积累则是语文素养中的重要内容。要培养学生的语感能力 ,搞好语言积累 ,必须引导学生多读、读好。教学文言文 ,抓好“读”就抓住了核心。多读 ,并不是强制学生一遍一遍地苦读 ,而是创设情境 ,以灵活多样的方式激发学生去读、去思、领悟、理解、积累。对《童趣》一课的设计 ,意在通过目标导读、范读激发、互相监读、默读复述、研读质疑、品读拓展、赏读延伸等形式 ,使学生真正参与到读书活动当中 ,有效培养学生的语… 相似文献
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本学期学校开展了以激兴趣,求实效为主题的教学活动,语文科组选定的主题是文言文的有效性教学。怎样把文言文这种离学生生活比较远的内容很好的教授给学生,怎样使文言文教学有章可循,怎样激发学生学习文言文的兴趣都是我们大家一直以来思考的重点。我认为文言文教学要与文本的内容和思想对接,要与考试考查的重点对接,要与中国古代的优秀文化对接,做到文与言并重,我所上的《惠子相梁》这一课就是对我这种想法的一个尝试。 相似文献