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关注课堂教学机智,锤炼教育教学艺术,提高教学应变能力,是提升课堂教学品位,落实新课程“三位一体”课程目标的重要途径。课堂教学机智往往是“长期积累,偶尔得之”,它不是教出来、学出来,而是品出来,语出来的。 相似文献
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盛红庆 《中学政治教学参考》2012,(14):21-22
学生都爱听故事。生动活泼的故事能吸引学生的注意力,激发学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学习知识,感悟道理。作为思想品德课教师,善于将道德要求寓于故事之中,能化平淡为神奇。一、情感类故事——以情感人泰戈尔说过:"不是棒槌的敲打,而是水的载歌载舞使鹅卵石日臻完美。"在这里,教学成了一种诗意的追求;在这里,教学恰恰吻合了情感化课堂的思想理念。 相似文献
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教学机智,是教师在课堂教学中机智而灵活地解决课堂进程中出现的各种问题,以保证课堂教学顺利进行的一种能力。它是一种正确处理教与学之间矛盾的技巧,更是教师驾驭课堂的艺术。在具体教学过程中,如何充分运用机智,为你的课堂教学添彩呢? 相似文献
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每个教师都希望自己的学生出类拔萃.那不仅仅是教师的良心.而是因为教育的真正使命是让人增长智慧。教师与学生的交往过程.实际就是一种生命、智慧碰撞的历程。十多年来,我日夜兼程行走在智慧的路上.生活在一个个鲜活的生命氛围之中.享受着生命的激情.播撒着生命的希望…… 相似文献
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课堂教学是教师的知识水平、工作能力和思想境界的集中体现,也是学生吸取知识、发展能力和彰显个性的主渠道。作为“人类灵魂工程师”的教师,总想在短时间内运用一定的方法、技巧使知识得以转换,学生的能力得以发展,师生的情感得以升华,然而,在教育实践中,担当“传道、授业、解惑”职责的教师却时常身陷困境,遭遇尴尬。有时讲解正入角色并陶醉于自我喝采时,突然从教室中“飞出欢乐的歌”;有时教师良苦说教、善意疏导却引发了学生“风风火火”的顶撞行为。对此,教师如何平抑“气愤”,合理导控,这对获得良好的教育效果十分必要。… 相似文献
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一、背景在新基础教育理念指导下,我的课堂教学发生了质的变化,学生成了课堂的主人。他们在课堂上积极思考,发表意见,提出问题,进行评价争论。在这一过程中,呈现出许多“活资源”。面对这些“活’的资源,是不予理睬,听之任之,还是及时捕捉住,并组织学生在新的水平上的学习、讨论、研究,做教学过程有效的推进者。这是对教师教育理念的考验,是对教师素养、教育智慧的挑战。 相似文献
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如何把教学课上得激情四射,如何使学生学得活力十足,是我们教师应该深究细探的问题。我认为,可以利用趣味小故事,活化课堂教学。比如,教师在课堂上已经进行了一段时间的授课,下面的学生显然已有些坐立不安了,这时,教师就可选准时机,恰当地引出"数学对联趣闻"——宋代大诗人苏东坡年轻时与 相似文献
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乌申斯基曾指出:“教师无论怎么研究教育理论,如果他缺乏教育机智,就永远也不会成为实际工作上的好教师……”教育机智是教育智慧的体现,充满智慧的教师,应该善于处理各种问题。高中的信息技术课在实际的教学过程中会出现各种不可预期的问题,信息技术课教师的教学机智就显得尤为重要。 相似文献
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教育要尊重生命,关注个性。教育者厚积薄发的教育机智、教育智慧能够浸润学生的心田。在幼儿教育中,教师要崇尚智慧,让教育触动幼儿的心灵。 相似文献
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教师包办太多,学生主体性体现不够,是我们埋怨课堂教学最多的一句话。从某种意义上讲,这并非是教师的主观愿望,不是教师不承认学生是主体,而是不知道如何充分发挥学生的主体作用。如何落实学生的主体地位?最为重要的是,淡化教师表现欲,强化学生表现欲,教师的水平通过教学过程让学生来表现。1让学生来表现教师水平的意义 教学过程,让学生来表现教师的水平,其实就是要充分调动学生学习的积极性,促使学生积极主动地参与教学全过程,让学生探索新知,发现规律,从而使学生学会学习、学会思维、学会创新。 教学的本质是“教”学生“… 相似文献
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在数学课堂教学中,不能直接把概念、规律、结论的产生和形成过程忽略或轻描淡写一带而过,也不能把学生的体验过程、探究过程、思考过程忽略掉。是简单地告诉学生,还是逼学生自己观察发现,效果完全不同,前者缺失的是学生对研究问题的过程和方法的体验和感悟。因此,教师要智慧甩手,让学生通过个体的思维琢磨、与同伴的交流互动、师 相似文献
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教育要避免空洞苍白的说教.就事论事。在教育教学过程中,我们尝试着通过一些活泼的智慧小故事对同学们进行教育.启迪学生心灵。启动学生成人成才的内动力.收到了很好的教育效果。 相似文献
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郭祥超 《集美大学学报(教育科学版》2006,7(1):54-56
针对课堂教学中教育智慧的问题,从教育智慧的层次性和先在性,作为教学和成人之间途径的教育智慧、蕴含在教学常规和习俗中的教育智慧三个方面进行了探讨,结合教学机智初步分析了课堂教学中相关的一些问题。 相似文献
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语文教师为了完成教学任务,不仅要具有丰富的知识,而且要运用科学恰当的教学方法,更需要具备"高明"的教学机智。教学机智是教师充满智慧,拥有责任的一种表达方式,以此来帮助学生获得知识,受到教育。 相似文献