如何“善问”“善待问”

《学记》云:善问者如攻坚木,先其易者,后其节目……善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣。其大意是:善于提问的人,好比砍伐坚硬的木头,先从容易砍伐的软处开始,然后扩及到硬处;     

善待学生的具体做法

没有爱就没有教育。师爱是师德的灵魂,是教师职业道德的核心和精髓。教师是一项良心活,要对得起自己的良心,对得起家长,对得起社会,善待每一位学生就是善待自己,教师要用心善待每一位学生,关爱每一位学生。     

善待学生的回答

提问是课堂教学中必不可少的一个重要部分。教师根据学生的回答对教学进行调整，有利于教学活动顺利推进。但是，当学生的回答不符合教师的预期时，大多数教师都会不满意，要么敷衍几句，要么不置可否，直接请另外一位学生起来同答，直到得到符合自己预期的答案为止。这种做法，会挫伤学生同答问题的积极性，同时也会给学生造成许多困惑。     

论素质教育背景下课堂教学的“善问”与“善待问”

当前我国基础教育课程改革的关键之一是要培养学生的创新精神和实践能力,使学生的学习方式发生根本性的变革。而教学中的“善问”和“善待问”在这一转变过程中具有极其重要的作用。我们可以从学生和教师两个维度来对此进行探讨。一方面,学生的学习发展需要“善问”;另一方面,教师要改革教学也应擅长“善问”和“善待问”。因此,从某种意义上说,“善问”和“善待问”正是现代学习方式的一种重要条件。     

做课堂中的善问者

<正>随着基础教育课程改革向纵深发展,思想品德学科的教学方式正在悄然发生变化,"填鸭式"、"满堂灌"已经逐步为启发式、体验式、讨论式等教学方法所代替。由此,课堂提问成为教学中常用和主要的方法之一。精心设计的课堂提问,可以有意识地为学生发现问题、解决问题提供桥梁和阶梯,点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,挖掘学生潜能,调动学生学习的积极性、主动性。     

新课改中有效的课堂提问艺术

课堂提问的好坏直接影响到学生思考与回答问题的积极性，因此，每位教师在备课时都要精心设计好每一个问题。我个人认为，好的课堂提问必须是有如下一些特点。     

语文课堂提问艺术管见

课堂提问是一种应用十分广泛的教学方法,几乎每一位教师,每一节课,都会用到提问。然而,在实际教学活动中,课堂提问存在着不少问题,主要表现在:(1)提问过于简单,让学生齐答“是不是?”、“对不对?”、“好不好?”等。学生不思考即可回答,没有思考价值,教师只是追求一种人人参与的热烈气氛而已;(2)提问难度过大,学生难以回答或回答不到点子上,启不得法;(3)提问对象过于集中,只是少数几个优生回答,而不顾及差生;(4)提问后不给思考时间,不少学生思维活动跟不上,干脆放弃思考。以上这些做法,不同程度阻滞或压抑了学生的思维,挫伤了学生的积极性,影响教学效果。     

将心比心 善待心理问题学生

我班心理问题学生姜文祥。人说"久病成良医",我说"与病人久处也能成医生"。与姜文祥相处一年多,我也成为一名医生了。我对姜文祥的诊断是:自闭、自恋、痴狂,而且程度相当严重。但我选择善待姜文祥,因为他是我的学生,他是一个人,他是父母的孩子。     

善待错误演绎精彩

一研究背景在一些公开课上,因为害怕学生出错,常常会发现有些教师不等学生回答好就开始提醒或是找其他学生回答,有时甚至代替学生回答的现象.反思我们平时的课堂,也常常会有因为怕影响教学计划,而没有让可能出错的学生继续说下去的现象.因为没有耐心,我们多次"阻止"了学生出错的可能,让课堂在一种看似平静的状态下顺利完成既定的教学任务.     

善待违纪的学生

班内学生违纪,是班主任最头疼的事情。多年班主任工作的实践使我深深地体会到,只要讲求艺术,处理起来就会事半功倍。     

语文阅读教学中教师要"善待问"

在阅读教学实践中,教师要"善待问".也就是说,教师要善于启发学生的质疑提问,培养学生"善问"的习惯.因为"疑"是思之始,是学之端.早在20世纪30年代,陶行知先生就言简意赅地说,创造始于问题.那么教师在教学中要"善待问"该如何做呢?     

善待学生

我们当老师的,面对的就是学生,一天、一周、一月、一年,一届又一届,周而复始。对商人而言,顾客就是上帝,对教师而言,学生就是工作对象。有了学生,教师就有了工作;没了学生,教师就失去了工作。尽管学生使教师辛苦、操心、受累,同时,学生也使教师愉快、幸福、成功。     

小学语文课堂提问艺术初探

一、课堂提问的特点 1、启发性。所谓启发性，是指教师的提问须能启迪激发学生展开思维，唤起他们回答问题的积极性。     

对学生“问”的能力缺失的思考及对策

现象上课时,我经常鼓励学生提问,结果只有几个学生举手来提问。听了一些课,我也发现没有多少学生敢“提问”,多是老师在问学生。是学生没有疑问?是都会了?然而,事实却不是这样。那么,为什么会出现“学生问的能力缺失”这样的情况呢?成因我们知道,学生在小的时候都会有很多问题,     

浅谈语文课堂教学中提问的艺术

很多教师反映，现在的中学学生难教，课堂上常常是设问（自问自答），很少有学生主动回答问题，为什么呢？是学生进入初中后长大了。不愿意回答问题，还是另有原因？笔者作了一番调查，究其原因是老师在提问时没有讲求提问的艺术，优秀的学生每节课都被点起来回答，觉得没意思，而有些中等生想答可又怕答错。由此可见，教师自问自答的现象不是学生的问题，而在于教师的提问技巧。     

学会善待每一个学生

教师面对的是一群群灵动的、有思想的、充满创造力的人,一个个新生的、充满无限生机的、可塑性特强的生命。教师应该学会善待每一个学生,还给学生心灵的自由,善待学生暂时的失败、合理的“反调”甚至正常的错误,相信今日的蓓蕾,明天一定能开出绚丽的花朵。     

教师应该善待自己的孩子

笔者前不久的一次亲身经历。让我对“做教师的孩子是一种悲哀!”这句话有了更深的思考和反省。     

教育重在善待和尊重学生

强调教育成败的关键是教育者如何看待和对待学生的观念,教育者有什么样的学生观念,就会对学生采取什么样的态度和方法,它不仅影响教育的效果,而且影响学生的发展;如何才能达到教育的目的,重在师生间如何沟通,重在教育者如何关爱、善待、信赖和尊重学生。     

数学教学中“有益提问”的方式探析

数学教学离不开“问”,“问题是数学的心脏。”一方面是老师问学生,另一方面是启发学生问老师。后者是所谓激“问”．而激“问”又常常要教师先用提问的方式去激活学生思维。因此,数学教师的提问艺术显得比其他任何学科教师更为重要。     

班主任工作要用"心"善待每一位学生

班级建设需要投入的应是智慧而不仅仅是时间.学校的教育就必须面向全体学生,善待每一位学生.