将口语交际融人识字教学

在低年级识字教学中,我进行了“识字教学中融人口语交际”的实践训练。这种融人不仅可以提高识字效率,还能提高学生的口语表达能力,两者相辅相成,相得益彰。     

在识字教学中提高学生的口语交际能力

识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生口头语言过渡到书面语言的桥梁。口语交际能力已成为重要的语文能力之一,成为素质教育的重要内容,是小学语文教学一个重要而崭新的课型。在识字教学中,运用各种丰富多彩的教学策略去提高学生的日常口语交际能力,实现口语交际的训练目标。     

谈中职语文口语交际教学

随着社会发展,口语交际能力日益得到人们的重视。口语作为社会交际重要途径,直接影响人们的日常生活和工作。中职学生的口头表达能力是综合素质与技能的一部分。通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探索的重要问题。如何进行口语交际教学呢？我谈谈自己的教学实践与探索。一、设计有效的口语训练步骤在中职语文口语教学中,要结合学生实际,从心理、思维、     

轻装上阵 乐于表达──谈口语交际教学

《语文课程标准》对口语交际教学提出了十分明确的要求,但是仍有相当一部分学生的口语表达能力不能令人满意。造成这种状况的原因是多方面的,但与当前的语文教学实际密不可分。我就如何训练和提高学生的口语交际能力,略陈我的看法。     

浅谈口语交际教学

我国古代思想家荀子指出:口能言之,身能行之,国宝也。口语交际作为人类社会生活中的一种社会活动,有实实在在的作用。本地区属闽南方言区,农村的小孩子知识面较窄,词汇量较少,说起话来结结巴巴     

互动式口语交际教学尝试

在新课程改革下的语文课堂教学中,通过激发兴趣使学生想说、指导交际方法引导说、多向互动创情境练说、挖掘资源引学生多说等教学尝试,重视在语文课堂教学中培养学生口语交际的能力,鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力。     

低年级口语交际训练

口语交际是训练听话、说话能力的一种形式,是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成口语交际能力。为此,教师应该应用好教材,善于捕捉现实生活中的精彩画面,创设口语交际的情境,利用一切机会,对学生进行口语交际训练。一、抓课堂主阵地,进行口语交际训练利用教材训练学生的口语交际能力。人教版实验教材,在口语交际方面,其训练内容之丰富,训练形式之灵活,训练手段之新颖,均强于以往的教材。教师只要真正明确了教材的编排意图,合…     

农村小学口语交际教学之我见

在提倡以人为本的今天．口语交际能力如何．直接关系着学生今后的发展。作为一名从小在农村长大,在农村小学接受教育．最后又成为一名农村小学语文教师的我．发现农村小学的学生在口语表达能力上与城市学生相比处于明显的劣势．为此．我专门进行了此项教学研究．这里我就谈几点自己在教学中的收获。     

口语交际教学新探

综观目前的口语交际教学的现状,我们不难发现,大部分学生上到口语交际课,就会变得异常沉默,甘于当一名乖巧的听众。学生在口语交际课上表现出的低落情绪使许多教师颇为头疼。如何从根本上扭转现行口语交际教学的现状。我认为应从如下几方面入手。     

口语交际教学探讨

＂口语交际是听与说双方的互动过程＂。在这个过程中交际双方要不断地传递信息,理解信息,而且其角色和地位也随着交际的需要而不断变化。增强学生信心是学好口语交际课的基石。＂设情境,激兴趣＂是口语交际课的基本技巧,＂重视口语交际实践＂是培养学生口语交际能力的重要途径,也是提高口语交际能力的最好办法。根据口语交际课程目标的要求,     

高中口语交际训练探微

口语表达传递信息迅速，是应用最广泛的交际方式。现代社会通讯设备现代化，口语交际频率高，了解别人，介绍自己，合作共事，都需要较高的口语表达能力。高中学生作为将来现代化建设的接班人，理应在学校期间打下坚实的口语基础。但我们语文老师平时只顾着授新课、赶进度，而忽略了口语的训练。     

正确对待口语交际教学

口语交际的核心是“交际”，其基本特点是互动，学生的口语交际能力必须在互动的口语交际实践中才能形成。因此，口语交际教学应创设交际情境，激发学生的参与意识，引导学生在交际中学会倾听、表达和交流。     

切实进行口语交际教学

语言,作为基本的交际工具,倘若不去应用,语言的交际功能就无法体现。语言是人类文化的根基所在。《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。语言表达流畅,说话清晰的学生,把握、领悟知识的能力也将比其他学生强,在竞争中会占据比较明显的优势。现在的学生要想在未来社会立于不败之地,锻炼自己的口才是很有必要的。口语交际教学贴近生活。作为教师,     

让口语交际教学活起来

小学语文课程标准指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际是听与说双方的互动过程；教学活动主要应在具体的交际情境中进行，采用灵活的形式组织教学。为了培养学生的口语交际能力，提高口语交际效率，必须让口语交际教学活起来。     

浅谈口语交际教学

口语交际是语文教学不可缺少的内容，关键在于教学生学会倾听，创设互动情境，拓宽渠道．多途径强化口语训练。     

“我爱识字”口语交际课设计

安安是一年级课文《一年级》中一个可爱的小男孩形象，是学生在书本上结识的第一位新朋友。编者的目的是通过创设安安会识字，能在语文课上或看电视时认识许多字的情境，让学生回忆自己是怎样识字的，并把识字的方法告诉大家。[第一段]     

口语交际教学新思维

未来社会是个信息社会,注重口语交际体现了信息社会的要求,口语交际能力成为了现代公民必备的生存能力。以此为背景,本文就新课程理念下＂口语交际＂的性质、地位及教学目标展开探讨,并就如何培养和提高学生的口语交际素养提出了对策。     

在识字教学中培养口语表达能力

小学低年级年龄段是对学生开始进行口语表达能力培养最为有利的、非常重要的时期。我结合“三个维度”教学目标，在低年级识字教学中培养他们的识字、说话能力方面作了以下几点尝试：     

创设良好环境激发口语交际

口语训练课成为现行语文教学的重要任务之一,培养学生的口语交际能力,是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的内容。教师应创设良好环境,打开学生口语交际的大门,使他们心情愉快,乐于思考,敢于表达,在轻松的氛围中快