如何培养低年级学生口语交际能力

口语交际能力是现代公民必备的能力。新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”。目的不仅在于培养学生的口头表达能力。更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。在进行口语交际训练时，他们有时不知道如何说，从哪儿说起，说的话东一句西一句，看到什么说什么，想到哪儿说哪儿。如何上好低年级的口语交际课。让学生会说、爱听、乐于表达呢？在教学实践中．我对口语交际课进行了尝试。     

低年级学生口语交际能力训练之我见

我们正处于信息时代,时刻离不开语言交流,因此,口头表达能力成为现代人必备的素质之一。小学低年级是学生的启蒙阶段,这时的孩子好奇心和模仿力强,教师要根据学生年龄特点,合理安排口语训练的内容,培养学生的口头表达能力。以下系笔者在教学中的几点体会:     

如何培养低年级学生的口语交际能力

学生在听话以及说话的基础上,必须了解口语交际,它是一种双向甚至是多向互动的语言活动。那么,如何培养低年级学生口语交际能力呢?结合相关实践,给出了以下几种措施,旨在提升学生口语表达的能力。     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际是发展口头语言,培养思维能力的重要途径,是书面语言表达的基础。它贯穿于小学语文课堂教学的全过程。低年级学生说话能力的培养显得尤为重要。     

注重小学低年级口语交际能力培养

近年来，我校面对低年级学生口语不规范、交际能力差，还影响到中高年级作文水平提高的教学实际，深感提高学生的口语表达能力成了困扰我校语文教学的一个难题。为了从这方面找到突破口，我校自20010年9月-2002年10月，进行了“小学低年级口语交际能力培养”的课题实验，历时两年，终于取得了较好的阶段性成果。     

培养低年级学生口语交际能力方法之我见

《语文课程标准》指出：＂要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,培养合作精神.＂在口语交际教学中,我立足课堂,充分利用教材,调动学生说的兴趣,采用灵活多变的教学形式,寓教于乐,力求收到良好的教学效果.     

低年级口语交际能力的培养

在传统的口语教学中．口语交际的训练仅停留在“听话．写话”的层面上。新课程新理念的注入和信息时代的不断发展．口语交际已成为现代交际社会最基本的技能之一，因此，从小学阶段，尤其是低年级．培养学生的口语交际能力已势在必行了。以下是我对培养低年级学生口语交际能力的几种浅见。     

培养学生口语交际能力

随着时代的发展，社会的信息化的程度越来越高，口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一。因此，作为培养未来社会人才基本素质的小学语文教学，更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起，并把口语训练真正落实到实处。下面我就谈谈自己的几点做法：     

低年级学生口语交际能力培养之我见

现代社会需要每个人有较强的口语交际能力,这种能力比能听、写要求更高。是一种交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。针对大纲的要求和低年级学生的心理特点,我就如何培养低年级学生的口语交际能力谈几点看法。     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际是每个社会人适应现代杜会交际最基本的能力需要。《语课程标准》也明确地将“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达和交流……”确定为语教学的目标之一。作为培养未来社会人才基础语素质的小学语教学，理应注重培养学生的口语交际能力。而培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事．必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落到实处，针对《语课程标准》中第一学段(1～2年级)的阶段目标及低年级学生的心理特点．我从以下两方面抓好学生的口语交际训练。     

低年级学生口语交际能力的培养

在传统的语文教学中,我们曾十分注重学生口头表达能力的训练,但仅停留在听话、说话的层次上,忽略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。随着信息时代的发展,口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一,我们越来越深切地感到,从小学阶段,尤其是低年级,培养学生的口语交际能力已势在必行。     

低年级学生口语交际能力的培养方法

口语交际能力的培养必须从小抓起。根据低年级学生的年龄特点,我认为可采用以下几种教学方法会取得较好的教学效果。 1.激发兴趣——乐意说兴趣是最好的老师。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题激发学生说话兴趣,使之乐意说。如配合手工课《泥塑》,我布置学生用橡皮泥捏出自己喜爱的物体模型,然后想想捏的是什么,为什么捏它?     

听说训练与低年级学生口语交际能力培养

<正>在小学语文学科中,口语交际不是单纯的听说训练,而是听话、说话的发展,是一种双向、甚至多向互动的言语活动。它强调信息的往来交互、参与交际的人的互动沟通。交际各方不仅要认真倾听他人发言,还要积极思维,适时接话,谈自己的意见和想法。通过口语交际的训练,我们要培养学生具有乐于表达的愿望、良好的口头表达力、细致的观察力、丰富的想象力和敏捷的应变能力,在双向互动中实现信息的沟通和交流,实现语言表达能力提高的目的。那么,应如何培养低年级学生的口语交际能力,现我就此问题谈谈看法。一、听得仔细     

谈谈小学低年级口语交际能力的培养

口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。要达到这一目标,在小学低年级阶段可从注重创设情境,激发表达兴趣;讲究表达方法,提高表达能力等方面培养学生口语交际能力。     

小学低年级口语交际能力的培养

口语交际是听话、说话能力在实际交往中的实现,具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。因此,培养低年级学生的口语交际能力具有重要的意义。作者结合多年小学低年级教学经验,从激发学生口语交际能力的兴趣、加强学生口语交际实践、打好扎实的基本功等方面谈谈如何培养小学低年级口语交际能力。     

小学低年级学生口语交际能力的培养策略

新课标指出,小学生应具备日常口语交际的基本能力,学会在各种交际活动中倾听、表达、交流并初步学会进行文明的人际交往和社会交往。因此,学生口语交际能力的培养对提高学生的综合素质至关重要。     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

新课标对口语交际总的要求是：“具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往．发展合作精神。”口语交际是人与人交流思想、表情达意的重要途径．是知识由内化到外化的过程．重视低年级学生口语交际能力的培养至关重要。语文教师要掌握低年级学生的认知规律．把握低龄学生口语交际的基本特征．创设口语交际的情景．构建口语交际的平台,在活动和生活实践中提高学生的口语交际能力,使学生逐步形成良好的口语表达习惯．为今后学生语文素养的形成与发展奠定良好的基础．     

低年级口语交际能力培养策略

低年级语文教学中,培养学生的口语交际能力既是教学重点也是难点。低年级学生年龄小,口语交际水平还处在低级阶段,教师要不失时机地挖掘、创造教学中的可利用资源,善于捕捉教育契机,激发兴趣,教给方法,采取多种形式,合理评价,让学生在轻松、愉悦、和谐的教学氛围中提高口语交际能力,才能为将来的写话、写作铺平道路。