备课，我生命中的一部分

一、了解教材,钻研教材 教材是教师教学的主要依据,是学生学习的基本材料。我在备课时力求做到四要：（一）把握教材要准;（二）理解文章内容要透;（三）钻研课内外知识要深;（四）了解教法学法要熟。     

谈新课程理念下的数学备课

备课是上好课的前提,只有备好课,才能提高教学的有效性。新课程理念下的数学备课,应从研读课程标准入手,从整体到局部把握教材,充分了解学生,站在学生的角度去思考,才能准确定位教学目标,实现课堂教学的高效。     

谈新课程理念下的数学备课

备课是上好课的前提,只有备好课,才能提高教学的有效性.新课程理念下的数学备课,应从研读课程标准入手,从整体到局部把握教材,充分了解学生,站在学生的角度去思考,才能准确定位教学目标,实现课堂教学的高效.     

浅谈中职语文教学中的备课

古代的军事家说过,＂有备而战＂。意思是说不打没有准备之战。凡事只有准备的充分,才能达到更好的效果。教育是人类社会存在的普遍现象,知识之所以能够一代一代传承下去,离不开教师的辛勤耕耘。教师的教学目的和知识含量也随时代的进步而改变和丰富。无论是中学语文教学,还是中职语文教学,能不能达到教学目的,很大程度上取决于课前准备工作是否充分。因此,教师要上好一堂语文课,就要认真对待备课。     

以备课为课堂生命,提高语文课堂教学效率

教学过程中如何提高课堂效率,是语文教学中一个非常重要的课题,教师们也一直在自己的教学活动中不断探索,小学语文课堂教学要提高课堂效率,教师应在备课上下工夫,备课要精、准、新!课堂上教学手段要形式新颖多样,吸引学生眼球,教师情感饱满唤起课堂生命;同时还需要一个宽松、民主的学习氛围。     

备课刍议

备课是教师必不可少的一项工作。备课质量的高低是教学能否取得成效的先决条件。备课一般可分为学期备课、单元备课和课时备课三种。在学期开始之前定出学期的教学进度计划,规定总的教学要求,每单元的进度和时数。在进行一单元教学之前,拟出单元教学     

教师备课结构中的六大要素

本文提出了当前教师备课结构中应具备的六大要素.即:备学生--全面了解学生,注重科学发展;备教材--深刻理解课标,吃透教材内容:备资料--科学选择资料,贵在灵活渗透;备教法--突出改革创新,注重教学流程;备学法--体现灵活多样,立足因人而异;备教具--灵活选择设备,优化教学整合.教师只有用课程标准的理念指导备课流程,不断改革创新,才能使教学方案更趋科学合理,教学效果不断提高.     

有效备课 追求精彩课堂

古人云:凡事预则立,不预则废。要想上出一堂精彩的课,教师必须在课前做好充分的准备。作为语文教师,只有深入地钻研教材,全面地了解学生,准确地定位教学目标,灵活地选择教法、学法,巧妙地设计教学环节,及时     

浅谈英语课堂教学的重要环节“备课”

教师的工作量主要体现在备课上,上课只不过是其工作成果的一种展示。刚踏入工作岗位时就常常听有些老师说,我们目前用的这套高中英语教材选材新颖,形式多样,贴近生活,符合课程改革的指导方针;但同时老师们也抱怨其内容涵盖面广,不好     

有效备课,提高课堂实效

正新课程要求教师具备有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效地学习,要求教师进行有效备课,提高教学质量和优化课堂教学。如何进行有效备课是基础教育课程改革必须面对的一个问题,这就要求教师深入学习新课标,认真钻研教材,关注学生,精心设计课堂教学,创设良好的教学氛围,改善教与学的方式,积极倡导有效教学,促进学生主动学习。下面笔者就语文新课程下如何有效备课,谈谈自己的一些认识。     

谈职教语文的备课策略

语文课程是中等职业学校必修的公共课程之一。但长久以来,语文课处于无趣、无味、无用的尴尬境地。改变语文课的地位,则需要教师从备课做起,首先要吃透课程标准,努力钻研教材;其次要把学生作为备课的主要因素;再次,要联系生活,在备课中灌注时代精神。     

课堂教学的基础——备课

教师要上好课,首先要备好课。备课,是教师上课前必须做的准备工作．主要应做到以下几点：钻研教材,了解学生,研究教法、学法．     

谈数学教学中的“问题设计”

一、“问题设计”要有针对性 所谓针对性是指设计的问题既要针对教材，又要针对学生。这就要求教师在备课时认真钻研教材，深入了解学生，精心设计问题。     

备课与教案编写实用性、个性化的研究

备课是课堂教学的起点和基础,是决定课堂教学质量高低的重要一环,也是课堂教学艺术的重要组成部分。怎样才能备好课呢?以前我认为:备课就是写教案,备课就是抄教案。备课时根本不去钻研教材、理解教材,不去仔细阅读《教师参考用书》,教学的重点是什么?什么地方是学生学习的难点?怎样合理安排课堂教学活动?这些问题都不去认真考虑、仔细琢磨,为了应付检     

我这样备课

观点一:备课不等于写教案备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得.把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来.是"备忘录"——供课前翻阅.以便把课上好。观点二:隐性备课最重要我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的,那么,钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了.     

我这样备课

<正>观点一:备课不等于写教案备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得.把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来.是"备忘录"——供课前翻阅.以便把课上好。观点二:隐性备课最重要我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的,那么,钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了.     

浅谈研究性备课

备课,人们通常理解为:一位教师在课前熟悉教材、了解学生、选择教法、准备教具,最终形成教案的过程.在过去的备课中,教师更多依据的是大纲、教材、教参,参考的是名师教案、获奖课教案,书写的是教学环节、教师活动.     

我是这样备课的

关于备课的重要性不必说了。反正不备课,或者备得不充分,我是不敢进课堂的。下面,我就说说自己的做法和体会。观点一:备课不等于写教案     

基于课堂学习单的二次备课

以前,总感觉课堂有些沉闷,老师讲学生听,课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场,举手回答问题的总是那几个学生。特别是部分学困生,往往不是课堂学习的旁观者,就是被动的知识接受者。久而久之,课堂学无生趣者也越来越多。很显然,造成这种教学现象的根本原因就在于没把学生放在学习的主动者的地位上,而我们教师总习惯于把自己当成主角。新课标理念明确告诉我们,实现课堂角色的转换,是有效提高课堂教学的关键。因人施教,就应该了解学生要学什么,根据学生的学习需求去确定课堂学习目标,并以学生为中心去设计教学过程。如何量体裁衣、     

新课程，我们这样备课

“以学生发展为本”,“提倡学生自主学习,提倡关注每一个学生的发展”,是新课程的理念。但在具体的备课工作中,许多老师早已习惯了原来的一套备课方式,即从备教材出发来安排课堂教学结构,只要是新授课,就会毫不犹豫地从复习铺垫开始,检查——新授——巩固——小结——作业。不可否认,这一教学结构是多年教学经验的总结。但是,在实施新课程的今天,要使新课程的理念真正落实到每日的课堂教学上来,就必须从备课开始进行全面的转变。为此,我们把改进备课的方法做为校本研究课题之一,组织全体教师一边备课,一边上课,一边研讨,结合具体课例,反思备课工作,总结出备课的新思路。