学生动起来 课堂活起来——对新课程课堂教学的点滴思考

犹如一缕春风，吹来了语文课程改革的强大信息；犹如一场春雨，滋润了课程改革的希望之花。小学语文课改在全国范围内掀起了一股课程改革的浪潮。作为新一轮基础教育课程改革的“推行者”和“研究者”，我们必须迎着改革的浪潮，接受一次全新的洗礼，更新教育观念，转变教学行为，以适应课程改革的需要，顺应时代发展的要求。[第一段]     

弃旧语文教育观念 与新课程改革同行

"新课程"一词虽然早已深深地扎根于每一位教师的心中,但旧的语文教育观念并未被连根拔除,依然影响着今天的中学语文教学。所以,语文教师必须牢固树立与时俱进的教育思想,谨记新课改精神,让高中语文教学与新课程适应,与新课改同行,从而走出旧语文教育的窠臼,开辟出语文教学的新天地。一、弃"一心只教圣贤书"的角色意识新课程改革是否能取得成功,关键在于教     

新课程背景下语文教学新构建

"新课程"指2001年开始的基础教育课程改革。自从2001年开始实施新课程改革以来,七个年头已经过去。一直以来,从小学语文教学、中学语文教学一直到大学语文教学,语文教师都在不停地探索语文教学改革的问题。"新课     

论新课程语文课堂教学的管理方法

近年来，一些中学语文教师为了培养学生素质，提高学生语文能力，大胆进行语文教学改革，建立了新的语文教学模式，运用了不少新的教学方法，而效果并不显著，究其原因是忽视了课堂教学的管理。课堂教学的管理是保证新课程语文课堂教学顺利实施，尤其是课堂教学管理方法得当，是取得课堂教学最佳效益的保证。根据管理方式的不同，可分为显性管理和隐性管理两大类。[第一段]     

对新课程的点滴思考

一、语文教学因追寻新课程的本质而“简”新一轮课程改革以来,我们的语文课堂教学的确发生了很大的变化,有了很大的进展。但毋庸讳言,也存在着一些形式主义的东西,课堂上出现了“散乱的活跃”。     

新课程下课堂教学的三种形式

从教学整体来看，小学语文课堂教学花时多、效率低的“发胖式”的阅读教学现象依然存在，教师教得累，学生学得乏味。能力的培养、智力的开发讲得多，但实际突破不大，学生语文素养提高不明显。这恐怕与我们语文教师满足于教给学生知识，而对如何引导学生学好语文的思考不多有关。     

新课程改革对中学语文教师教学能力的新要求

目前，基础教育语文课程改革已经从义务教育学段进入到高中学段的全程实验时期，中学语文新课程教学改革进入到新课程标准新教材的实验教学操作阶段，基础教育新课程改革对于新世纪人才培养具有重要意义。而中学语文新课程改革能否顺利进行，关键在于中学语文教师是否适应新课程的要求，因为教师是最重要的课程资源，他们既是课程资源的开发利用者，也是课程的具体实施者。因此，     

新课程呼唤语文教师提升人文素养

我们在教学视导中发现，随着课程改革的不断深入，语文课堂的形式越来越丰富，学生的学习方式也悄然发生变化，呈现出喜人势头。但是，也让人隐约地感到，课堂中似乎总是缺点什么，是少了几分厚实与丰满吧。     

新课程实施中一堂好语文课的标准

新一轮的课程改革已开展很长一段时间了,在经过多种形式的课改培训后,语文教师对中学语文新课程的理念及其指导思想均有了初步的认识,教师们很快进入了课程改革状态。各个学校纷纷开设了课改研究公开课,听课后,我深感课改给语文教学带来了无限生机与活力。在课堂     

对语文新课程教学完美主义热的冷思考

伴随着课程改革的不断深入,一些深层次的问题也暴露出来了。部分一线教师对语文新课标的认识有所偏颇,对新课标内涵的把握尚有误区,这直接反应在我们近于完美的语文课堂教学上,本应彰显的语文教学的本质与本位却被“美丽的风景线”掩盖了。     

新课程标准下的高中语文课堂教学初探

随着课程改革的不断深入,新课程理念所包含的新型的教育观、师生观、教学观、评价观逐渐渗透于教育者的教育实践之中.高中语文课堂教学在此次变革中也悄然发生着变化.在新课程背景下,如何运用全新的教育理念,使高中语文的课堂教学走出传统的"枯燥、繁难、封闭"的现状,有效地提高高中语文课堂教学的实效性,成为了语文教师思考的首要问题.笔者就新课程标准下的高中语文课堂教学进行了如下思考:     

新课程热闹背后的冷思考

新一轮基础教育课程改革．是新世纪中国教育改革的大事，是实施科教兴国、素质教育和教育创新的重要载体。当前，新课程改革在全国各地自小学到高中全面开展，如火如荼。短短几年的实验与摸索，引发了人们对传统教育的深刻反省和对教育本质的深入思考，“教育改革势在必行”成为人们的共识。悄然之间，教师培训、校本教研以及对教育资源的开发受到空前关注，一切为了学生发展的新课改理念俨然已深入人心，教与学的方式以及以学生为主体的民主和谐的师生关系正在逐步转变或得到加强，考试与评价也逐步发生着改变，教师在课改中逐渐走上了专业化成长与发展之路。     

谈高中语文新课程课堂教学

普通高中语文课程改革将于今年秋季正式启动。身为语文课程改革一线教师的我．经过了系统的课程培训．在认真学习课程改革的有关精神．深入领会课程标准的基础上．对如何在新的课改下开展高中语文课堂教学作了一定的探索．笔者认为．如下五个教学环节是最基本的着力点。[第一段]     

新课程改革的点滴体会

《基础教育课程改革指导纲要》虽已颁布好几年,但对于课程改革的核心仍有人认为只是把教材换一下,也有人认为上课用点儿现代化的教学手段比如多媒体等,甚至有人认为上课让学生多回答几个问题,活跃活跃课堂气氛……这都是误解!其实课程改革不是仅把原来的教学大纲换成新课程标准,换换教材,而是要从根本上改变学生的总是被动、单一接受的学习方式．把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念．教师教学的基本方式不应该是“授予”,而是“引导”,     

对初中数学新课程教学现象的点滴思考

在学习、实践新课程的过程中,许多教师的教学方式和学生的学习方式发生了变化,我也在新课程理念的熏陶下受益匪浅.然而,在平常学习交流、听课、评课等活动中,以及对学生的调查了解中,觉得一些课堂教学存在许多形式化、表面化的现象.下面结合几个现象,谈谈自己肤浅的认识.     

语文课堂呼唤真与实——面对新课程的冷静思考

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，滋润了教师的心田。“构建自主、合作、探究的学习方式”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”“珍视学生独特的感受、体验和理解”等新理念渐驻人心，新一轮的教改大潮波澜壮阔，课改的试验田里遍撒着革故鼎新的种子，沐浴在人文主义的光辉中，孕育吐苗、拔节成长。     

关于新课程改革的几点思考

新课程改革已经进行了5年，许多教师在新课程理念下逐渐成长，把新课程的理念转化为具体可感的教学行为，取得了可喜的成效。但本人认为有些老师误解课改理念．过于强调研究新课程标准，使有些语文课缺失内涵。本人认为以下几点做法值得商榷。     

对中学语文新课程教学的新思考

新课程教学改革以来,语文教学课堂发生了巨大变化,作者在课堂教学中创设民主平等的师生关系,构建开放多元的语文课堂,建立自主合作的学习方式,使教学质量有了明显的提高。     

论新课改下的语文教学

课程改革是一个全新的事物,是对旧式教学的挑战,它与孩子一生的命运息息相关。美国教育家杜威先生说：＂给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。＂作为中学语文教师,我常常思索着这样一个问题：到底应该给学生一个什么样的语文课堂？根据自己多年的教学经验,我对新课改下的语文教学进行了探索和研究。一、为了使阅读课更有层次性,可以把阅读课分为三个类型。（一）读书指导课给学生讲清阅读的重要性,为学生选好书籍,教给学生阅读的方法。（二）美文欣赏课把主动权交给学生,抓住学生的学习动机,有机地引导。     

对高中新课程改革的点滴体会

与以往相比,高中新课程在规划和设计上进行了具有创新意义的重大变革和调整,突显以学生发展为本的课程指导思想和课程改革目标．教师在各种教育教学理论的指导下已经进行了角色转换,从讲授者变成指导者．作为参与者,笔者浅谈在新课程改革中的几点体会．