课程改革不可“一厢情愿”——青岛之行的所见所闻所想

新的教育理念,可以从每一本课改方面的文献、文件,每一份教育教学的报纸或杂志上看到;新的课改动向和热点,可从每一个与教育有关的网页上查到,而真正由新课标指导下的社会行为,却是笔者参加“教导主任培训班”青岛之行后最大的收获。在此,笔者暂不谈那里的教师,也不说那里的学生,只想说说看到的和想到的社会与新课改之间协调的步伐。一、青岛之行看不见校门外或远或近的摆着琳琅满目商品,充斥着喧嚣叫卖声的市场,有的只是百米内外生动形象的教育宣传栏。新的教育目标是努力营造并形成学习型的家庭、社会,这在青岛之行得到了充分的体现,由此…     

课改十年：困惑与无奈

恍惚之间，品德与生活（社会）课程改革已走过十年。作为一名伴随课改成长起来的品德教师，笔者用自己的眼睛观察课改所带来的变化，用自己的方式研究课改，用自己的心灵感悟课改。十年过去了，我们欣喜地看到，今天的教学充满了生活情趣，孩子们在通向生活的路上，品德与社会性得到了前所未有的巨大发展……     

新课程改革实验的点滴体会

课改是一项复杂的系统工程,它要求社会系统的协调和教育系统的支撑才能进行。课改的核心在于教师,因为教师是课改的实施者,是整个教育改革的参与者。所以,在课改中教师承担着重要任务,是主要角色,是学生学习活动的组织者、参与者、引导者和促进者。其中教师职责的变化,是此次课改的重要变革之一。首先,教师在教学过程中不能过分依赖教材。关键是要看到每一课的教育价值,灵活地根据《课程标准》来调整教学内容和教学进度;教研活动要特别注重教师个人的思考和体验;课堂评价应更多地关注学生在课堂学习中的表现和反应。新的教学理念不再是简单…     

上海市教委教研室副主任徐淀芳在接受本刊专访时表示——二期课改进入规范阶段

改革基本上处于一个从变化走向稳定的阶段，正在建立一种新的规范 课改能坚持的最根本原因：新课程符合教育规律，符合社会对教育的期望 教育是不可能立竿见影的。事实上，课改的最终效果要经过10年甚至更长的时间才能显现出来[编按]     

课改十年与高考制度改革漫谈

课改十年,激情参与逐渐沉淀为理性思考,诸多值得研究的问题,需要我们教育工作者沉下心来,理性地进行梳理与总结。毋庸置疑,课改十年对于每一位教师教育思想的冲击是巨大的。但不可否认,教育的确是"慢"的艺术,需要渐变的过程,来不得"跃进"。关于课改十年的成功与否,可谓众说纷纭。笔者认为,课改十年的成功与否,是无法用显性的数据来衡量的。最为可喜的是,在当下,课改理念已经渗透到全社会的方方面面,从某种意义上讲已经逐步发展为一种具有文     

课程改革下的“三转变”

新课改的根本的目的是促进教育的发展，符合社会发展的需要。从学习课改的精神到付诸实践到理论上的认识已有一段时间了。在这段时间里，作为一名老师，我看到了新的变化，且有了较深的体会。     

改一改“金刚怒目”多一些幽默轻松

批评是教育的常规武器，如何充分运用这个常规武器，有效发挥它的功效呢?笔者曾在报上看到这样一个案例——美国有些大学生平时不大愿意看书，临考时又常借故缺考，以便事后从已考过的同学那里问来考题后再补考，蒙混过关。一天考试刚过，有三位男生气喘吁吁地赶来，说在路上轮胎爆了，花了好多功夫才     

发挥教育督导职能 推进课改全面实施

2005年9月，教育部副部长陈小娅在广东佛山召开的全国教育督导工作会议上提出，督导要向关注素质教育转移，要全面推进课程改革。新课程关注每一位学生成长，涉及千家万户，成为社会关注焦点。我们督导室抓住这一社会热点，积极发挥教育督导的助推功能，于2005年10月对本区16所课改实验的中小学开展了以“改革教学过程，促进学生学习方式改善”为重点的学校二期课改实施情况的专项督导。     

教师在课程改革中的机遇与挑战

国家基础教育课程改革，是时代发展的必然要求，是教育发展的历史抉择。教师，作为实施素质教育的主力军，在课改中面临新的机遇和挑战。说它是机遇，那是因为课程改革为教师的发展，提供了新的舞台和更广阔的空间，能够促使教师在课改中得到磨练，获得新生，大有作为；说它是挑战，那是因为课程改革对教师，提出了许多更新的更高的要求，教师在课改中必须勇于实践、开拓创新、超越自我，才能适应课改之需要，成为课程改革的成功者。参加课改，教师必须从以下几个方面超越自己，完善自己。一、要做一个快乐的人让学生主动学习、乐于探究，是…     

童书如何进入教学现场

随着课改的推进，新的数学课程理念已日渐被广大教师所接受，课改的全新理念带来了全新的课堂生命活力。但是，认真审视后笔者发现，有些教师对课改的新理念缺乏深入的理解，对新的教学方式没有很好地把握，致使在课堂教学实践中存在一些认识上的误区，若不引起重视，势必影响教育教学质量的提高。[第一段]     

深入课改 促进教师、学生、学校协同发展

笔者所在学校在各级教育行政部门的正确领导下,已成为第二批进入课程改革的学校。通过一年多的课改实践,教师在课改理论水平上有了新的提高,在教育思想观念上有了新的转变,对教育本质有了更深刻的体会。大家们认识到课程改革对学校发展是一次重要机遇,可以成为学校持续发展的推动力量。     

进行语文课改实践的体会

新课程标准的颁布,标志着我国基础教育改革进入全新的阶段.随之而来的在全国推广的课改,让每一个困惑中的语文教师眼前一亮,看到了新的教育理念给语文教学带来的希望之光.     

如何提高小学数学高效课堂的有效性

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。如何提高高效课堂教学的有效性呢？在新的课改及教育理论的指导下以及自身的教学实践与反思，我认为可以从以下几个方面进行尝试。     

新课程——我与孩子携手同行

课程改革体现了新的时代背景下对教育工作的全新要求，也是对无数教育工作者多年教育心得的总结和反思，体现了“以学生为中心”的教育理念。自2003年9月以来，我承担了三年级课改学科品德与社会的教学工作，对于新课程，我从一知半解到耳熟能详直至今天的亲身实践，可以说思想认识有了质的飞跃。新课程带给我的是一种从未有过的震撼力，因为它第一次真正把学生推到了教育教学的主体位置，它对于学生也决不仅仅是一门课程，而是一种必将影响学生一生的深切的感悟与体验。     

关于初中劳动技术教材内容改革的思考

二期课改中心目标的确立和实施,不仅对教材的内容设置提出了新的更高的要求,同时,也对一线广大教师进一步转变教学理念、拓展教学思路、创新教学方式提供了新的机遇和挑战;如何使教材内容贴近社会发展与受教育者成长的实际需求?如何使教育教学理念、方式方法与新一轮课改目标要求相吻合?并能在此基础上以实际有效、生动活泼的教育教学过程和方式方法使学生通过学习实践活动达到新一轮课改目标要求的实际效果,这是我们每一位从事教育教学工作的老师所面对的一个值得深思与探究的新课题。1转变观念、着眼发展、立足现实、寻求创新随着素质教育…     

关注教学细节成就精彩课堂

随着课改实验的深入,语文教师对课堂教学的追求出现了令人欣喜的变化:从关注形式到注重内涵;从关注表面到注重实效……通过几年的实验探索,笔者越来越认识到:教师在课堂上对于教学细节的处理直接影响到语文课堂教学的效果,影响到学生在每一堂课上的收获与发展.一言以蔽之:细节决定成败.所以,笔者想对自己听课时看到的若干课堂教学细节进行理智的梳理,以达到"明其理"、"鉴己行"的目的.     

课改后如何当教师

现在各国都对教育进行改革，如新加坡2001年课改中提出使学生勇于创新，善于获取信息；关国提出不让每个学生掉队；日本2002年提出精选教材内容，鼓励学生参与教育活动……由此可见，为了培育出更适应社会发展与需求的人才，教师应转变教学理念，更新教学方法，发挥教学评价，注重创新培养，关注学生的社会实践。在此，笔者与同行共同探讨，课改后如何当教师这一问题。     

本期话题：我看教师教学自主 行政管理和教学自主并不矛盾

教师是受国家和社会的委托而对学生施加教育影响的，所施加的影响必须符合国家利益和社会要求，从这个意义上说，教师的教学自主权有一定的限制。但教育是一种精神活动，教师与学生都是活生生的人，因此教师必须根据自己和学生的具体情况创造性地对教育活动进行科学的构思与灵活的安排。从这个意义上说，教师又必须享有一定程度的教学自主权。笔者认为，教师服从行政管理与行使教学自主权二者之间应该是不矛盾的。     

对2005年上海高考历史试题的几点思考

刚刚过去的2005年历史高考，是一次具有转折意义的考试。明年，历史高考将第一次面临二期课改新教材与一期旧教材同时出现的局面。今年可以说是一期课改教材统一高考的最后一次。明年的高考怎样，目前还不得而知。但是，从今年的考题中，我们却看到二期课改新教材的理念已经渗透进题目中去了，上海试卷尤为突出。     

演好课改前奏曲——谈我校实施课改的几点做法

2003年秋季，唐山市丰润区(西区)在中小学起始年级全面实施课改，启用执行新课程标准的新教材。为了确保教师从理念和行动上与新课程“接轨”．使课改顺利推进。达到预期的目标．我校坚持演好课改前奏曲．迈稳每一步．坚持用新的教育理念执教现行教材，我们做了以下几项具体工作。