发挥多种教育渠道作用培养师生可持续发展意识

国内外相关研究与实践表明：可持续发展教育不等同于环境教育、资源教育，它赋予新时期学校教育两项功能：一是进一步为促进人的可持续发展服务，二是进一步为促进社会、经济、环境与文化的可持续发展服务。为此，我校以“发挥多种教育渠道的作用，培养师生可持续发展意识的研究”为课题，旨在通过发挥“校园文化的创设”、“课堂主渠道的渗透”、“校本课程的开发”及“教育活动的开展”向广大师生渗透与培养可持续发展的理念与意识。     

“四级教研”促进城乡义务教育一体化发展

<正>义务教育优质均衡发展是新时代教育发展的必然要求。随着义务教育全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,需进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。近年来,随着城镇化进程的加快,城乡义务教育呈现出“乡村学校弱”“城镇学校挤”的特征,乡村学校特别是一些乡村教学点由于生源流失相继被撤并,骨干教师流失,县域教育发展不够均衡,教育质量亟待提高。“双减”政策是重大民生工程,是落实立德树人根本任务的重大举措。要落实“双减”政策,就要提高教育教学质量,全面深化课程教学改革,促进课堂提质增效,     

将美育融入学校教育全过程

《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“美育不仅能培养学生的高尚情操，还能激发学生学习的活力，促进智力的开发，培养学生的创新能力。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步明确了美育的地位、作用和实施渠道：“美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”     

论学科育人的时代挑战与现实回应

党的十八大报告明确指出,要“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”,这既是对“育人为本、德育为先”的基本教育理念的进一步深入和细化,也是新时期我国教育发展面临的新的历史使命。与此同时,学科教育作为学校教育的重要形式和载体,不仅承担着培养学生成才、促进学生智育发展的重要任务,也隐含着培养学生成人、推动学生品德提升的核心使命。因此,如何从学科角度进一步提升学校教育的育人水平,推进学科智育与德育间的优化结合与互动,从而有效回应社会发展对教育提出的时代挑战,已成为当前学校教育发展过程中亟待关注和改进的重要议题之一。     

完善教育教学管理促进教师专业成长

百年大计教育为本,教育大计教师为本。“以人为本”的教育需要“以人为本”的教师评价体系,学校应关注教师专业成长,从而促进学校教育教学质量的提高。因此,要进一步完善教育教学管理,促进教师专业成长。     

构建学校特色课程 创新学校课程文化

广州市培正中学通过进一步挖掘和提升学校“善正”文化的精髓和核心价值,彰显学校“全人发展,多元教育”的育人特色,着力构建由“善正教育”、“科技教育”、“文艺教育”三个板块有机组成的“善正博韵”特色课程,培养学生的健全人格,促进学生的全面发展和个性发展,提高他们的综合素质,拓宽他们的成材道路。同时,深化学校的课程改革,推动学校成为特色学校乃至品牌学校。     

教育技术装备现代化应从实际出发

教育技术装备是有着很广的范畴,它包括各级各类学校的各学科的仪器、设备、物资、器材及图书等等。这些在现代学校教育体系中有着重要的地位和作用。现在的中小学教育是面向21世纪的教育,要培养出21世纪的竞争型人才,要认真贯彻落实“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的方针。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:要“进一步转变教育思想,改革教学内容和教学方法”。同时又指出:要“加强基本知识、基本理论和基本技能的培养和训练,重视培养学生分析问题和解决问题的能力”。并     

邓小平的教师观

早在 1954年 ,邓小平就指出 :“……学校办得好坏 ,学校的干部和教员起很大的作用。教育行政部门主要抓什么 ?抓办学校的干部 ,抓教员。他们提高了 ,学校就可以提高 ,学校就可以办好。”当时 ,邓小平是从培养青少年自觉的纪律要依靠教育这一角度来谈的。“文革”结束时，我国与发达国家经济上差距进一步拉大 ,迫切需要加快建设 ,急需大批合格人才。 1978年 ,邓小平指出 :“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才 ,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者 ,关键在教师。”随着十一届三中全会正确路线方针的确立 ,党和国家工…     

共青团加强新时代青少年思想政治教育工作路径探析

共青团作为新时代青少年思想政治教育的“政治学校”,要立足培养社会主义建设者和接班人的根本任务,积极开展青少年思想政治理论教学和实践活动,进一步深化青少年对理想信念的认知,促进青少年思想政治意识建设,使思想政治教育工作在青少年的成长过程中发挥积极的引领作用。     

高职院校“双师”结构师资队伍建设模式探讨

高职教育的职业属性客观上要求高职院校要建立“双师”结构师资队伍,开发具有高职教育特色的师资队伍建设模式。高职院校“双师”结构师资队伍建设可按照学校与企业“双方联动、双岗交替、双向培养”的建设模式运作。在师资培养机制上,学校与企业双方联动;在师资培养方式上,教学岗位锻炼与企业（或生产性基地）岗位挂职双岗交替;在师资培养面向上,面向学校教学和企业技术开发岗位双向培养。按照这一模式,学校主动与企业“联姻”,促进“双方联动”;教师主动参与企业生产,实行双岗交替;学校主动为企业服务,试行“双向培养”,最终实现学校、企业、．教师三方共赢。     

教育现代化背景下未来学校建设的方向与路径

建设未来学校是信息时代学校变革的必然诉求,更是推进教育现代化、建设高质量教育体系、培养社会主义建设者和接班人的现实需求。教育现代化背景下的未来学校建设首先要从价值维度、时间维度、功能维度、空间维度出发明晰建设方向,在此基础上形成未来学校建设的行动路径,包括以“立德树人”确定教育目标,以“科技赋能”推动教学方式转变,以“以人为本”推进育人方式改革,以“教育自信”促进文化传承发展。     

简析学校体育与健康教育

学校体育是学校教育的重要组成部分,也是实施健康教育的有效途径,因此,学校体育应以“健康第一”为指导思想,以增强学生体质、发展学生个性、促进学生身心全面发展、培养学生锻炼兴趣、习惯和能力为目标,进一步深化学校体育改革。通过文献资料调查研究,进一步探讨现代学校体育教育观念的改变及学校体育与健康教育协同发展的方法和途径。     

论加强职业院校弱势群体的教育培养

本文通过分析职业院校的“弱势群体”在学业、经济、生理、心理等方面的特征,以及学校在对“弱势群体”教育和培养中存在的问题,提出要做好“弱势群体”教育与培养工作,一要为弱势群体创建温馨的成长环境;二要为弱势群体打造放飞希望的坚实臂膀;三要架起帮助关爱贫困生完成学业的桥梁。     

《湖北教育》1997年总目录(1—11期)

(论坛】切实加强思想道德教育 本刊评论员l一2.1“放下即实地” 本刊评论员3.1沿着邓小平指引的“三个面向”继续前进 郭文安4.1加强法制启蒙教育促进学校精神文明建设 张爱国5.1进一步加强青少年爱国主义教育 翟天山6.1共担历史使命同创祖国未来 董泽芳7—8.1师德形象的塑造——雕琢人格 周贵英周振佩9.1高举邓小平理论伟大旗帜培养跨世纪的建设者和接班人 本刊评论员lO.1联系教育工作实际学习十五大精神 本刊评论员11.1(本刊特稿】进一步推进农村教育综合改革 促进农村经济建设和社会发展 余风盛6.4把学校建设成精神文明的坚强阵地 杨继…     

社会、家庭参与高校育人的实践

大学生的教育和培养要主动适应社会现代化进程和市场经济的发展,确立符合现实社会需要且指向未来的培养质量规格;要由“封闭式”转向开放型,主动接纳社会参与高校的育人过程;必须要充分发挥和协调一切教育力量,形成合力,共同促进大学生成才.基于这种认识,经过探索与实践,我们成立了由在不同岗位的学生家长、社会人士、学校教师等共同组成的“中国矿业大学自动化系大学生成才督导委员会”.这一学校教育、家庭     

学校体育应确立“健康第一”的新思路

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出了“学校教育要树立健康第一的指导思想”。学校体育是学校教育的重要组成部分,是促进学生德、智、体、美全面和谐、健康发展的重要环节,理所当然要贯彻落实“健康第一”指导思想。学校的任务是培养具有创新精神和实践能力的专门人才,“健康第一”的新思路不仅仅是针对学校体育提出的,而是强调整个学校教育必须贯彻这一指导思想。作为学校教育的一部分,学校体育同样也必须贯彻“健康第一”的新思路,为学校完成培养人才任务提供健康的体质基础。一、“健康第一”的理解1.…     

要强化中学语文教学中“人格”意识的培养和训练——在新版语文教材教学中应该注意的问题

我认为中学语文教学应该定位在培养学生的“入格”意识和进行“入格”训练上。所谓“入格”,即培养学生良好的语文学习习惯。惟有如此,中学语文的教学目标才会更加明确,教学方法才会更加科学。一、为什么要培养学生的“入格”意识目前,国内素质教育挺立潮头,科教兴国成为人们的共识;国际经济日趋融合,知识经济社会悄然降临。服务于社会经济、服务于人类精神的教育已不能仅仅停留在学校教育阶段,终身教育已成为发展的必然趋势,因此,学校教育、在职教育、自修学习便密不可分地联系在一起了。学校教育作为后两者的基础,成为终身学习的一个至关重要的阶段,可以说,     

深化合作教育的几点思考

无疑,进一步拓展合作教育的深度和广度,对促进我国高等教育的改革和发展,将起到重要的作用。为此,笔者就当前深化合作教育的问题谈几点思考。 第一,思想观念问题 对于在学校的教育过程中引入生产劳动,是否体现了马克思所指出的那种“教育与生产劳动相结合”的思想,有些学者认为:“现代学校的目的、内容、方法都是为培养现代生产者服务的”,“现代学校本质上是劳动者的学校教育”,“它天然地是和生产劳动联系和结合在一起的”,于是,就认为马克思指出的     

开展艺术教育创新教学方法--一项提高小学生综合素质的成功尝试

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育转向全面提高民族素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自特色。”小学是一个人接受教育的启蒙阶段,也是培养一个人具有良好综合素质的关键时期。宁波市绍成小学自国家颁布这一重要纲要以来,就认真研究如何进一步全面贯彻国家的教育方针,创建学校特色,促进学生健康成长,提高学生的综合素质。根据学校的实际需要和可能,在广泛征求学生家长意见的基础上,学校以“开展艺术教育,创新教学方法”为教育教学改革…     

关于举办全国第二届“体验式团体教育模式”论坛暨体验式班会、家长会、课堂教学大赛的通知

各幼儿园、中小学、职业学校:“体验式团体教育模式”研究将心理学运用于学校教育教学和管理之中,有助于培养学生积极心理品质,预防和调适学生不良心理状态,加强教师心理资本建设,推进课堂教学改革,提升班会和家长会品质,优化学校心理生态建设。2013年全国首届“体验式团体教育模式”论坛暨体验式班会、家长会大赛成功举办。为了进一步推动学校心理学在教育教学领域的研究与应用,促进体验式团体教育模式各个实验学校的发展,优化教育教学,帮助师生成长,促进教育工作者、心理学工作者的学习交流,由《中小学心理健康教育》杂志社、秦皇岛市本会团体心理咨