对高校英语课堂教学的实践与探索

素质教育是要求面向全体学生的教育,要求教师从实际出发,注重学生个体差异,予以区别对待,有针对性地进行教育。该文就如何转变教育观念、弃旧汲新,从不同的方面提出了英语课堂教学的开展模式。     

高校英语课堂教学评价体系探讨

为建立科学实效的高校英语课堂教学评价体系,针对评价体系的各个重要要素,首先要确定正确的评价理念,明确评价的主体,然后确定评价的指标和评价的方式,同时,要特别注重制定评价指标的程序。     

高校英语课堂教学评价方式改革

随着近几年各大高校英语教学的重视度越来越高,课堂教学评价逐渐应用到英语考核环节。但由于高校英语课堂教学以考试为主要评价方式,未给予学生综合能力方面客观且全面的评价,过程性评价的缺失、评价方式的单一等都在很大程度上使评价效果大打折扣。本文对某高校英语课堂教学评价方式的具体应用情况进行了深入了解,指出目前高校英语课堂教学使用的评价方式存在的普遍问题,并提出了有针对性的建议,推进高校英语课堂教学评价方式的不断改革与创新。     

英语课堂教学之我见

课堂教学是完成教学任务的基本保证,因此做好课堂教学是提高英语教学成绩的关键。语言又是一种交际工具,所以在课堂上要尽量让学生用英语来交流,在教学中进行广泛的师生交流,学生与学生也尽量用英语来交流。在实践中既培养学生的语言能力,又让学生在教学中对英语产生兴趣。     

浅析提高高校英语课堂教学有效性的有效途径

目前我高校英语课堂教学仍受传统教学模式的影响,英语课堂教学效果不佳。这对高校英语教师在课堂教学模式研究、提高课堂教学有效性方面提出了极大挑战。本文描述了高校英语课堂教学的现状,探究了课堂教学有效性的内涵以及提高高校英语课堂教学有效性的有效途径。     

体验式教学法在高校英语课堂教学中的应用

阐述体验式教学法在高校英语课堂教学中的应用价值和优势。分析体验式教学法在高校英语课堂教学中的应用现状。结合实例,提出体验式教学法在高校英语课堂教学中应用的优化策略,即优化和革新教学模式,增加深度互动频率,丰富和优化教学内容,创设多元化教学情境,注重生活化体验,引导学生勇敢表达自身体验,转变评价理念和方式。     

高校英语课堂教学中的小组合作方式分析

英语是世界上应用最广泛的语言之一,是学生与世界对话的重要工具,因此,英语教学越来越受到关注和重视。提高英语教学质量是教师的责任,也是学校的重要课题。小组合作是当前较流行的一种教学模式,但实际教学过程中存在分组不合理、方式单一等问题。本文深入研究英语教学中小组合作方式应用现状,并提出解决现存问题的有效途径,以期提高英语课堂教学的有效性。     

地方高校大学英语课堂教学中的互动模式探讨

大学英语课堂教学是一种互动的语言活动。研究表明,课堂互动对于提高学生的英语水平起着非常重要的作用,并且,课堂互动也是评估教师教学质量的一个重要标准。     

英语课堂教学评价中应关注的内容

在传统的课堂教学评价中，大多数教师往往注重记录教师教学过程中的一举一动，一言一行，注重教师在课堂上的发挥。在新课程理念下，在课堂教学中，我们更应关注学生在教师的引导下，在课堂上各方面的发展。因此，听课时应注重观察学生在课堂上的具体表现，通过学生学习方法的变化了解教师教学理念的变化。另外，听课是一个学习和思考的过程，我们要边听课边思考：如果这节课由我来上，应该怎样处理教材？哪些环节的处理可能会更好？     

基于产出导向法的高校英语课堂教学设计探索

随着大学英语课程教学改革的深入推进,传统的课堂教学模式已然无法满足学生的学习需求,而产出导向法的有效引入则从根本上推动了英语课堂教学效果的提升。本文介绍了产出导向法在高校英语课堂教学中的价值,探讨了产出导向法在高校英语课堂教学中的设计流程,重点研究了以"驱动-促成-评价"为核心的课堂教学组织模式,并结合教学实践展开反思...     

外籍教师的交互性教学对英语课堂的借鉴意义

在一些经济发展较快的城市,一些培训机构通过与学校合作,将外教引入初中英语课堂,定期与学生开展丰富有趣的英语交互性教学,帮助学生锻炼基本的英语口语能力,着重于口语训练的流利、准确以及使用英语交流时的自信和社交技巧,为学生提供了一个展现自我、提高自我和相互交流的学习平台。因此,教师要就外教参与初中课堂英语教学及在交互性教学方法和活动上的创新谈谈自己的体会。     

浅谈基础教育英语培训机构的教学方法

英语学习的重要性使得社会上出现了许多针对基础教育的英语培训机构.研究主要采取了定性与定量分析相结合的方法,以徐州三所知名的英语基础教育培训机构为研究对象,运用交互式语言教学法的理论为基础对培训机构的英语教学方法进行了实证研究.     

英语课堂教学中的合作学习

为解决高职院校学生在英语教学中所暴露出的学习积极性不足问题,经过理论探讨,在教学实践中试行了以"合作学习"理论为支撑的课堂教学方法。实践结果表明,该方法确实能有效解决学生课堂学习的积极性问题,增加学生学习动力。根据教学体会,归纳了该方法的实施流程,总结了影响教学效果的一些关键因素。     

对职教英语课堂教学方法的创新研究

职业教育不同于一般的传统教育,职业教育更加注重的是对于学生技能的培训,因此,这就要求教学过程中能够传授给学生技能,而并非仅仅是理论知识。本文通过对职教英语的了解以及研究,针对教学方法进行了全面探讨,系统的分析了职教英语教学过程中存在的问题,并针对该问题提出了不同的建议。     

小学英语课堂教学的互动

兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力，小学生学习英语的成功与否很大程度上取决于们对学习的兴趣，因此在教学中应根据学生的年龄、特征、爱好等创设多种活动来激发他们的学习兴趣．     

TPR教学法在高校英语课堂教学中的实践运用研究

在高校英语课堂教学当中,对于学生英语实用能力的培养十分重要。在现代英语教学当中,TPR教学法是一种十分有效的教学方法,能够让学生对立即性技能进行更加轻松地获得,并对学生的兴趣进行有效地激发。基于此,本文就TPR教学法在高校英语课堂教学中的实践运用进行研究。     

谈谈英语课堂教学

中学英语的课堂教学，不仅要注重英语知识的传授，更应该注重对学生英语素质的培养。通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基本知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生获得学习兴趣，养成良好的学习习惯。为进一步打好学习基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的自学能力、思维能力、实践能力和创新能力。下面谈谈我的一些浅见。     

对英语课堂教学的反思

为什么很多学生学了多年英语,仍没培养起听说读写的能力,达不到用英语进行交际的目的?身为英语教师,应该反思自己的课堂教学,并进行合理的改进,以求取得更好的课堂效果,提高学生的英语水平。     

技校生英语课堂教学的策略

学校设立课程取决于社会需求,英语一直都被学校列为基础文化科目,被广泛地学习着,然而对于文化基础薄弱的技校生来说,学习英语的兴趣和动力严重缺失.如何通过教学,唤醒技校学生学习英语的兴趣和动力,本文针对英语课堂方面做出一些探讨和方法总结.     

英语课堂教学中学生自主学习的培养

自主学习是学习者把握自己的学习,是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力。英语教师要转变教学理念、创新教学模式,积极地介入学生自主学习的培养过程,才能提高教学效率,激发学生的学习兴趣,优化学生的学习品质,有效地维护和促进学生的主体学习,使学生成为真正的自主学习者,获得最佳的学习效果。