如何善用学生错解突破教学难点

在教学过程中有很多生成性的资源,教师应善于充分合理利用。本文通过对学生的典型错误解题方法进行分析,为对习题课教学重难点的突破提供一种可能的思路。     

自制教具在突破“摩擦力”教学难点中的应用

人教版初中物理“摩擦力”一节涉及的难点较多,利用实验室器材已经不能满足实验需求.笔者在实际教学中利用自制教具突破教学难点,取得了很好的教学效果.     

电磁感应中的能量观

能量始终是物理学讨论的重要问题之一,电磁感应中始终渗透能量的转化,弄懂电磁感应中能量转化是搞懂电磁感应本质的关键．产生和维持感应电流的存在的过程就是其他形式的能量转化为感应电流电能的过程．导体在达到稳定状态之前,外力移动导体所做的功,一部分克服安培力做功,转化为产生感应电流的电能或最后转化为焦耳热,另一部分用于增加导体的动能．当导体达到稳定状态（做匀速运动时）,外力所做的功,完全用来克服安培力做功,并转化为感应电流的电能或最后转化为焦耳热．     

“细胞的生活”教学难点突破

"细胞的生活"是初中《生物学·七年级·上册》很重要而又很难讲授的一节课,分析其涉及较多的物理学、化学和生物学概念,成为学生学习及教师教学的难点,提出突破教学难点的3个策略:一是突破4个概念,二是突破细胞膜控制物质进出难点,三是突破叶绿体和线粒体是能量转换器难点。     

提高中职学生学习兴趣 突破五笔字型教学难点

在教学中如何提高学生的学习兴趣,体现学生的主体意识,培养学生自主探究和创新思维能力,是当前教学改革的热点问题。本文从运用项目教学模式、用形象实例总结教学内容、引导学生通过开发右半脑理解记忆字根表、快速说出识别码等方面阐述了如何激发学生的学习兴趣,突破五笔字型教学难点,提高教学质量,使学生获得学习上的成就感。     

改进实验教学 突破教学难点

在教学中,教学难点主要是指重要的、难懂的概念、规律。它们是知识的瓶颈,是学生求知路上的拦路虎。这些因素严重影响了学生的学习热情。可是,该如何扫除这种障碍,如何突破难点,这些问题让教师和学生愁眉紧锁,可谓是才下眉头又上心头。如何突     

对高中历史课堂“教学难点”认定和突破的思考

本文主要阐述在新课程改革的浪潮下,高中历史教师如何准确认定课堂“教学难点”,如何灵活突破课堂“教学难点”,落实高中历史课堂的教学目标,培养学生的能力,提高学生的素养,从而实现新课标理念所寄予的教学价值。     

地理课教学难点突破之“巧”

中学地理教学中的难点主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理等内容,这些知识对学生空间想象能力和空间联想能力的要求较高。针对地理学科内容相对繁杂的特点,教师应结合教学实践寻找突破难点之"巧"法,充分挖掘学生认知潜力,从而解除疑惑,破解难点之"难"。     

“化学平衡”教学难点的突破

本节课内容选自“人教版”（必修）第二章第二节,介绍化学平衡的建立,是化学基本理论的重要组成部分。由于学生是第一次接触化学平衡,感觉比较抽象,学习起来有一定的难度。所以,帮助学生建立化学平衡的观点,理解化学平衡的特征是本节课的重点。     

关于“安培力做功大小与焦耳热关系”疑难问题的教学分析和思考

在电磁感应问题中,大多数都是通过克服安培力做功把其他形式能转化为回路的电能,被电阻消耗转化为焦耳热能,所以常有很多学生形成一种思维定势：安培力做功大小一定等于焦耳热．在复习教学中,应设计逐层递进、发展变化的教学过程呈现安培力做功大小与焦耳热能的不对应关系,引发学生观念的冲突,暴露学生已有认知结构缺陷,揭示各知识点的内在...     

“地壳运动”教学重、难点分析与突破

“地壳运动”一节内容既是高地第四章的重点．又是难点。突破重点和难点．一定要抓住关键。教师在教学中如能把分析重点和难点的关键告诉学生．就好比把钥匙变给了学生．不仅重点、难点会迎刃而解．而且也把学习的主动权给了学生。下面就是我们在这方面开展教法实验的一些尝试和做法。     

如何在初中生物教学中突破难点

正在初中生物教学中,有些知识点比较抽象、复杂,学生难以理解和接受;有些需要一定的逻辑推理能力以及前面所学知识的迁移;有些看似浅显的道理,似乎也是很容易做到的事情,但在实际教学中却并非如此,学生学习时感到困难。这些教学中的难点,是学生学习过程中的绊脚石,也是教学活动的严重障碍,如果找不到突破难点的方法,学生就     

安培力做功与能量转化的宏观分析

众所周知,功是能量转化的量度,做功的过程也是能量转化的过程．但对于安培力做功与能量转化的关系,学生往往不是很清楚,尤其在不同的物理情境中,安培力做功的效果容易引起混淆．很多学生容易形成一种思维定势：“安培力做功的效果是把其它能量转化为焦耳热”．本文通过几个常见的物理情境从宏观角度分析一下安培力做功与能量转化之间的关系．     

巧用“拼图活动”突破能量流动难点问题

利用学生拼图活动突破能量流动难点问题的课堂教学技巧,较具体阐述了开展拼图活动的基本流程,难点问题突破的基本策略和拼图活动的主要优点。     

如何突破“化合价”教学难点

一、问题的提出 化学式及化合价的知识这部分的内容是学习化学的重要工具,是双基的重要部分,又是初三化学学习中的一个重要的知识分化点。一直以来是学生学习的难点。为了便于学生记忆,通常教师都会把常见元素的化合价编成口诀,然后让学生背诵。但是学生往往把口诀背得很熟,真正应用化合价推导化学式,     

“功”教学难点的突破方法及反思

本文从教学中碰到学生对＂功＂的理解及掌握存在的困难,从三个方面（＂功＂的教学难点、＂功＂的突破方法及反思）指导学生运用＂观察、分析、比较、归纳＂等逻辑思维方法解决问题。     

由学生的错解引发的思考——谈高中物理中的“平均值”教学

正一、暴露问题在一次批改学生一题为2012年天津高考理综第11题的作业时,发现学生对物理量的平均值理解不深,应用中常常不明其理以至张冠李戴.现将试题和学生甲、乙的错误解法呈现如下.例1(2012年天津高考理综第11题)如图1所示,一对光滑的平行金属导轨固定在同一水平面内,导轨间距l=0.5 m,左端接有阻值R=0.3Ω的电阻,一质量m=0.1 kg,电阻r=0.1Ω的金     

突破英语时态教学难点教学设计

<正>在英语语法教学中,我们发现虽然教师投入了很大力气,学生投入了很大精力,最终的收效却多不尽人意,尤其是对于英语语法中的重难点之——时态学习。那么如何突破英语时态的教学难点呢?在教学方法上,打破以往一贯按照课本按部就班进行教授的做法,对该语法知识的学习采取总--分--总的方式。     

如何引导学生面对数学课堂中的“错误”资源

数学课堂中的错误是学生学习过程中的相伴产物,是易被忽视又亟待开发的极好的课程资源。及时而机智地捕捉形形色色的错误并进行开发和利用,将会给课堂教学带来蓬勃生机与活力。教师应树立以学生的发展为本的理念,站在学生的角度,用阳光心态来关照学生的差错,寻找学生思维的闪光点。在教学中,老师应该把学生的差错看成难得的问题资源,并且加以运用,让数学课堂焕发出应有的勃勃生机。     

“植物细胞吸水和失水原因”一节教学难点的突破

运用实物演示实验代替多媒体演示,帮助学生建立宏观现象和微观现象之间的联系,突破“植物细胞吸水和失水原因”一节的教学难点.