落实"双减",教研何为?

"每一个巨浪都成就于微澜",每一份教育变革的力量都会成为影响教育发展的变量.落实"双减",教研部门应该主动作为,成为推动教育改革的关键力量. 自"双减"政策出台以来,光谷教育人顺应新形势,以积极的行动回应教育改革的新要求,在学校层面取得了许多成功案例和丰富成果.那么,教研部门在推动"双减"政策落地、助推教育发展方面该有...     

综合施策构建育人新方式

"双减"政策的推出,旨在进一步校正教育发展方向,推动义务教育回归立德树人初心."双减"工作的重点在于建设高质量教育体系,构建教育新生态,进一步提升学校教育教学质量和育人水平.在推进"双减"的进程中,武汉光谷为明实验学校秉承"轻负荷,高质量,重特长"的教学理念,以"六个一"工程为抓手,培养全面发展的人.     

落实"双减"政策,推进"适合"教育

武汉市光谷第三初级中学始终坚持"依法治校,依法执教,规范管理"的管理理念,认真贯彻落实《义务教育学校管理标准》,认真学习各级教育主管部门关于"双减"的文件,领悟精神,结合学校的办学理念,以"办教师满意、学生满意、家长满意学校"为宗旨,以"关心学生成长,促进学生全面发展"为核心,积极探索"双减"实施途径,深入开展学校"适...     

减负提质中探索"和乐"教育

"双减"不仅是教育观念的变革,更是教育生态的重构,从表象的"减负"走向深层的"提质",是武汉市光谷第三小学在教育教学管理中需要深入研讨的课题. 基于"双减"政策落地的需要,基于学校减负提质的愿景,我们明确了"三主"思路,即学校是立德树人的主阵地,课堂是提高教学质量的主渠道,教师是教书育人的主力军.做好减负提质,践行学校...     

构建减负提质的学校新样态

在"双减"政策的引领下,武汉市光谷第二小学坚持以"唯美教育"的办学理念为出发点,以落实"双减"政策为主线,构建向课堂要质量、让学生学足学好、减负提质的学校新样态. 提高课堂效率,优化作业设计 优化课堂教学,做到提质增效."双减"的主阵地在课堂."双减"政策下的课堂教学,应聚焦学科核心素养,加强思维训练,开展深度学习.学...     

小学教育时序管理的特殊意义

"双减"政策背景下,学校教育主体地位进一步确立,校园作息管理从时间维度上增加了"5+2"课后延时服务.小学生"在校时间"这一变量,会成为提升教育教学质量和促进学生全面发展的重要因素.小学阶段是孩子生命成长和精神构建的奠基阶段,武汉市光谷第十小学(武汉小学光谷分校,以下简称"光谷十小")从"尊重生命时序"的维度去系统思考...     

增减总关情粗细皆暖心

武汉市光谷第十七小学(以下简称"光谷十七小")打造"常识教育"办学特色,秉持"有常识、慧成长、伴终身"办学理念,着眼基本素养,促进立德树人,突出知行合一,使学生会学、会玩、有趣味,将司空见惯但符合儿童发展特点和行为体系的常识应用于教育教学和学校发展,更好地为学生成长服务."双减"背景下,让学生有更多自由的空间去发展爱好...     

借力"双减",开启生态育人

"双减"政策的出台,带来学校、家庭、社会优质教育资源的结构重塑,让教育回归育人本位.武汉市光谷第四小学以"生态教育"为办学理念,以"给生命以绿色,给个性以空间"为办学追求,面对"双减"的时代考验,提出了多元融合、多元供给、多元共生的生态学习理念,通过家校社优质资源协调互补,构建了一幅课内外互动、校内外联动的教育生态:以...     

五管齐下重实效落实"双减"再前行

为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,武汉市光谷第十八小学(以下简称"光谷十八小")坚持以学生发展为本,落实立德树人根本任务,把"双减"作为重要政治任务抓紧抓落实.学校坚持全面实施素质教育,深化教育改革,多方面提升校内教育教学质量,丰富课后服务供给,有...     

让作业充分发挥育人功能

2021年7月,国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的"双减"政策.为推动"双减"政策落地落实,武汉市光谷第十一小学(以下简称"光谷十一小")加强作业管理,创新作业形式,充分发挥作业育人的功效.     

以创新点燃"作业减负"这把火

中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出,要强化学校教育的主阵地作用,深化教育教学改革,优化教学方式,全面压减作业总量.武汉市光谷第十二小学立足"提高作业设计质量""发挥作业育人功能""全面压减作业总量"三个"双减"政策中作业减负的关键要素,探索"五四三二一"...     

“行知思想”入“双减” “真人课程”育“真人”

<正>陶行知教育思想对于学校推进"双减"具有十分重要的指导意义。我校将"行知思想"融入学校"真人课程",通过特色课程助力"双减",提升"双减"实效。当前,我国中小学正大力推进"双减"。本次"双减"是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度作出的重要决策部署,是教育发展理念的回归,是对教育生态的重塑,具有十分重要的意义。面对"双减"提出的新要求,基层学校要积极担负起"双减"的主体责任,主动作为,在"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"系列问题上形成特色化实践。     

“双减”背景下课堂提质的“加减乘除”策略

2021年8月,教育部召开新闻发布会,对"双减"政策的背景以及具体政策进行了详细介绍,明确了"落实学校承担的‘双减’工作任务,必须严格落实教育教学工作纪律,聚焦发挥学校教育的主阵地作用"。的确,教学是学校的中心工作,教学质量是学校的"生命线"。落实"双减"政策,是减负担,而不是减质量。     

“双减”工作中,对学校、教师和家长角色的思考

随着"双减"政策的实施,如何落实好"双减"并形成多方联动育人机制,成为学校、教师和家长共同面对的课题。笔者结合本校实践,从学校、教师和家长三个层面谈谈自己的认识。学校层面:做好把关定向,发挥引领作用首先,学校要做好落实"双减"政策的导向引领工作,把"双减"和立德树人这一根本任务相结合,摒弃急功近利的教育短视行为,以此为前提,科学设计学校"双减"工作方案与实施策略。     

课后服务多彩,学生幸福成长

每天下午五点,在光谷的最东边、与鄂州葛店一桥之隔的武汉市光谷左岭第一初级中学的运动场上,已然是一片热闹景象,形式多样的体育活动正如火如荼地开展着,随处可见学生奔跑、跳跃的身影.随着新学期"双减"政策在校园的落地推行,这个秋冬季,似乎也像在应和着"双减"的热度,一直暖阳相伴.和煦的阳光下,学生分组练习着篮球对抗,组队进行...     

潜能课程体系助力"双减"落地

"双减"政策背景下,武汉市光谷第九小学(以下简称"光谷九小")秉持"激发师生潜能,成就健康人生"的办学理念,以"让每个孩子都拥有健康出彩的人生"为目的,以基础性、综合性、开放性为原则,着力研究并推进课程建设以满足学生发展的需要,形成了光谷九小极具特色的潜能课程体系.     

“双减”下的作业管理需要全面发力

"双减"是党中央、国务院的重要决策部署,是教育综合改革的重要内容,是教育回归学校主流、遵循教育规律、全面推进素质教育的重要举措。"双减"工作需要校内外共同努力。学校是教育的主阵地,只有学校教育回归理性轨道,切实减轻学生作业负担,才能真正将"双减"工作落细、落实。作业管理,不仅需要压减作业总量、推行作业公示制度以及实行教育教学监控制度,更需要以系统思维解决问题,通过全方位的教育教学改革推动作业管理改革,从而优化教育生态,促进教学环境良性发展,推动教育教学质量稳步提升。此外,严格规范作业管理行为,提高学校管理者、教师、家长的认同度,形成教育的"组合拳",更有利于落实"双减"政策。具体应从以下三个方面发力。     

精准把握减负增效平衡点

"双减"政策的出台,是一场减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪、构建教育良好生态的"及时雨".同时,"双减"之后,提高了学校对作业设计、课堂教学、课程构建、课后服务的质量要求.学校要担起"育人主阵地"的使命职责,把握减负与增效的"平衡点",落实"双减"政策,在减轻学生负担的同时提高教育教学效能.     

"双减"是学校教学提质增效的助推器

认真研读了 2021年《人民教育》第24期《做优做强学校教育全面提高落实"双减"工作水平》后,受益匪浅且感同身受.落实"双减",并将"双减"与教学工作相融合,能快速有效提升学校教育教学质量. 优化作业设计,提升作业管理水平.作业管理既要"压总量、控时间",又要注重"调结构、提质量".提高作业设计能力,切实改进、创新作业...     

“双减”与教育高质量发展——一种批判教育学的视角北大核心CSSCI

学生课业负担过重是我国教育发展过程中的沉疴顽疾,"双减"是新时期教育高质量发展的必然选择,教育高质量发展是"双减"的价值旨归。从批判教育学视角审视,"双减"存在着"质"与"量"、"增"与"减"的张力,育人为本和精神生成是"双减"的核心命题,在"双减"过程中要走出"缺失人"、无质量及路径依赖的陷阱。"双减"政策的有效推进,要从树立高质量发展理念、构筑"五育融合"教育新体系、强化学校育人使命、提升教师队伍育人水平及构建全域育人环境等几方面着手,以协同共促教育高质量发展。