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课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动,预设是课堂教学的基本特征,是保证教学质量的基本要求.但教学不仅仅是单纯的“预设”操作原有教案的展开过程,更是课程创生与开发的过程,预设的同时必须关注生成.作者结合教学案例提出如何追求预设与生成和谐统一的策略,最终创造精彩的课堂. 相似文献
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化学课堂教学中预设与生成的和谐统一 总被引:1,自引:0,他引:1
要达到预设与生成的和谐统一。教师应多一份精心预设,课堂就会多一份动态生成,学生会多一份发展,从而建立师生共鸣、智慧碰撞、充满生命活力的化学新课堂。 相似文献
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大学化学课程的预设和生成是构成整个教学授课过程的两个有机组成部分,预设规定了教学进程的基本框架和脉络,而生成则是时教学任务的有机填充,反映了学生在教学中的参与度,这二者应该是和谐统一的.本文将从探讨追求大学化学课程预设和生成和谐统一的意义开始,进而对如何实现二者的和谐统一建言. 相似文献
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正课堂教学中,教师既要注重高水平的预设,又要注重有价值的动态生成。把握预设与生成的和谐统一是提升课堂教学有效性的重要举措。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,要建立充满活力的语文课堂,教师要有驾驭复杂教学活动的能力,精心准备课堂教学的教案和课堂教学步骤。在教学活动中,教师要密切关注学生的学习状态,努力捕捉课堂的动态生成点,及时调整或改变预先的教学设计,顺学而导、顺学而教,充分挖掘学生的潜能,引发学生深入思考,展现学生的个性,从而达成或者拓展教学目标的目的,使课堂成为一个生机勃勃的动态过程。一、在深度挖掘中生成 相似文献
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迟亮 《读与写:教育教学刊》2012,(2):209+215
课堂不能再是教案剧的演绎舞台,应是精心"预设"与即时"生成"相统一的弹性调控过程,生成必须有足够的"预设"作为铺垫,否则"生成"将成为无水之源,无本之末。因此,教师要注重课前精心预设,关注课堂动态生成,思考如何引导那些以生命为载体的动态生成性资源,构建有利于学生思维发展的新课堂教学结构,使课堂焕发生命的活力,涌动生命的灵性。 相似文献
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教学是个有目标、有计划的活动,教师必须在课前对自己的教学任务,有个清晰、理性的深思,仔细揣摩教材,理解编者意图;彰显教者个性,主动驾驭教材;正确区分教材内容和教学内容;客观浅析教材,把握教学重点、难点和关键;努力挖掘教材内容。 相似文献
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吴俊英 《中国教育技术装备》2010,(25):52-53
课堂教学既要有预设又要有生成,两者存在对立统一的辩证关系。如何处理好预设与生成的关系,使之和谐相生,成为新课程背景下的课堂教学亟待进一步探究的实际问题。笔者在教学实践中尝试探索二者之间的关系,努力达到预设与生成相辅相成、相得益彰,进而提高课堂效益,促进学生的发展。 相似文献
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生成是对预设的否定与背离,过度的预设也会限制、阻碍生成出现.但二者又不是绝对对立的,而是既对立又统一的关系,能够和谐一致和良性互动.在预设中能积蓄生成元素,为生成创造条件,作好应对准备;生成也能促使预设不断完善,并在某些方面体现和实现预设. 相似文献
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生成是对预设的否定与背离,过度的预设也会限制、阻碍生成出现。但二者又不是绝对对立的,而是既对立又统一的关系,能够和谐一致和良性互动。在预设中能积蓄生成元素,为生成创造条件,作好应对准备;生成也能促使预设不断完善,并在某些方面体现和实现预设。 相似文献
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“生成”是伴随着新课程而出现的一个热门话题。是新课程倡导的一个重要教学理念。随着课程改革的逐步推进。课堂更加活跃了,教学活动中又会产生许多新的问题。即我们所说的生成问题。这样的问题正是学生思维活动的真实表现,它反映出学生参与学习过程的主动性.以及学生对所学知识的理解程度与思维障碍。而这些生成的问题却往往被教师所忽视,反而从一定程度上阻碍着学生思维的发展。这应引起我们的思考。 相似文献
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寻求预设与生成的和谐统一 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程把生成(课堂对话情境中师生的知识、能力和情感态度的即时性的非预设的获得与发展)看作课堂教学的价值追求,这是课堂教学由封闭走向开放,由重复走向创造的超越。但是我们又非常清楚这么一条教学的基本原则:课堂教学是有目的有计划有组织的过程,老师在课前必须对未来发生的教学行为有所准备和设计。于是矛盾自然而然地产生了:是让学生的思维与想象自由流淌,“行于所当行, 相似文献
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预设与生成是课堂教学不可或缺的两个方面,预设精彩且能实施的课算是成功的,预设精彩且能不断生成的课,才算是精彩、高效的。预设与生成相融合的艺术可从以下三方面体现。 相似文献
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“预设”是必须的,但要关注学情,要有弹性和留白;“生成”则更为重要,它是语文课程的活力所在,教师要善于把握课堂教学的生成点。科学而艺术地对待“预设”和“生成”,让这对矛盾和谐共生,语文课堂教学就会成为师生发挥潜力、表现个性、愉悦心灵、提升素养、充满诗意的心灵历程。 相似文献
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