谈新课标下的高中语文课教学

新课程标准要求语文课程植根于现实,必须具有开放的视野,注重综合性、问题性、试题性学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,获得现代社会所需要的语文实践能力。     

新课标下语文课外阅读教学

随着教学改革的不断深入和新课标的制定下发,社会各界对教育工作者们转变思维的要求也越发迫切。如何由＂我教你学＂变为＂教学相长＂,如何让学生从被动学习变为主动学习甚至自主学习,     

新课标下的语文课前预习

如何提高课堂的教学效率,先前的一种成功教学经验就是“老师在课堂上讲解的是学生学习中的疑难问题,是学生自学以后不懂的东西。”这一教学经验正是建立在学生有效的课前预习基础之上的。通过课前预习,学生就可以提前完成部分学习任务,课堂上教师就无需在这些相关问题上浪费有限的课堂时间了。关于新课标的教学探讨,人们似乎更侧重于课堂内的组织调控,忽略甚至回避有关学生课外时间利用的话题。其实在“充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教育理念下,新课标下的语文课堂教学,已由教师的全堂讲述与学…     

浅谈新课标下的语文课导入

传统的语文课堂教学，导入语形式单一，大多是教师预先在备课中设计好了，设计也全凭教师个人的理解甚至好恶。学生主要是听教师导入，犹如戏院里的观众，只能看着演员登台亮相扯开嗓门唱第一句戏，全没有参与的权利，更没有选择的自由。这样教师孤芳自赏、闭门造车设计出来的导语，是满足不了学生强烈的个性需求的，     

浅淡新课标下语文课的教学

语文课改革为语文教学带了新的生机和活力,改革传统的教学观念、教学内容、教学手段、教学模式,已成为广大教育工作者的共识,但是,如何落实新课程理念,强化学生主体意识。凸显教师应有的作用,教师们在课堂实践中还存在着不同程度的误区和偏差,影响教学目     

浅谈新课标下的语文课导入

传统的语课堂教学．导入语形式单一．大多是教师预先在备课中设计好了，设计也全凭教师个人的理解甚至好恶。学生主要是听教师导入，犹如戏院里的观众，只能看着演员登台亮相扯开嗓门唱第一句戏，全没有参与的权利。更没有选择的自由。这样教师孤芳自赏、闭门造车设计出来的导语。是满足不了学生强烈的个性需求的，也是与新课程标准的精神相违背的。更有甚，有时教师对本内涵的把握并不是很准。甚至就是错误的，这样教师走错了第一步，整堂课的结果也就可想而知了。不少教师把导入新课的功效局限于激励、唤醒、鼓舞，实际操作时只发挥它由上节课导入到本节课教学的过渡作用．多以教师的主体活动如朗读激情、实验激趣、故事明理、     

新课标下语文课的情境教学

"情以物迁,辞以情发"、"境非独谓景物也,喜怒哀乐亦人心中之一境界"、"作者胸有境,入境始与亲"点明了文与道、情与境、潜心会文与入境悟神,语言文字训练与情感意志的陶冶之间的辩证统一的关系,是情境教学的依据.所谓情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,充分感受语言中所包含的情感因素,帮助学生迅速而准确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐的发展,达到在情境中培养学生语文能力的目的.     

信息化背景下高中信息教学特点研究

现代高中生主体为2000年前后出生的新生代群体,其生活行为与信息获取途径已经高度的嵌入了互联网基因。故而,传统的信息技术教学体系很难形成对其兴趣的构建,甚至是在知识体系方面也落后于时代。针对这一问题,本文以信息化特征为基本背景,对高中生信息教学特点进行研究,希望能够为后续的教学改革提供必要帮助。     

新课标下小学语文课教法之我见

小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教学的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得像语文课，就是要还语文的本体特征。那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。[第一段]     

新课标下中师语文课定位研究

本文围绕中师语文应该归入政治理论课教学体系范这一观点,进行分析研究。     

新课标下语文课外阅读教学思考

阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。读书可帮助我们壮大经验并创造经验读书能帮助我们发现前方,并引领我们走向前方。任何一本书,只要被打开,我们便立即进入了一个与凡尘不一样的世界。那个世界所展示的,是我们梦中的天堂出现的情景。即使从知识的迁移、拓展来看,广泛地开展课外阅读,百益而无一害。但在语文教学实践中,阅读教学耗时耗力多,效果却不甚理想,因而本论文主要就在语文新课程理念下如何优化阅读教学基本方法,构建阅读教学新模式做了一些探讨。     

新课标下如何上好小学语文课

众所周知,小学语文对于小学生的学习和今后的生活有很大的影响。在新课标下,人们越来越重视素质教育,尤其是对现在的小学生来说。随着我国社会的发展,社会越来越需要复合型人才,仅仅的知识型人才已经无法满足社会的发展了。大课堂教学效率的高低直接影响到教学质量的好坏。老师想要一个活跃、高效的语文课堂,把课程讲活就显得十分重要了。注重导入新课对于学生的语文学习很有必要。语文是众学科中最有韵味的一门。小学语文是对儿童学习母语、运用母语为主的教育。这就要求在新课程改革中老师要使用新的教学方式,认真把握新课标的教育目标,找好教学的切入点,这样才能把小学语文教好。     

新课标下小学语文课阅读教学探究

阅读教学是小学语文教学中关键的,也是至关重要的一部分,因此,加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成训练,是小学语文教学的重要任务。本文主要就加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成加以阐述。     

谈谈新课标理念下的语文课教学

九年义务教育初中语文课本以崭新的教学思想给语文教学带来了新鲜的空气。改革后的新教材特点就知识而言，难度要求降低了，而与社会生活联系更加密切了，某些课文如童话、神话和寓言，具有较多的趣味性，但课文后边“理解，分析”、“揣摩，运用”、“积累，联想”，练习题增加了。这就是重视了训练，相对来说，对语文能力的要求提高了。我根据新教材特点，在语文教学中，以提高学生能力为主线，在讲授知识的同时，激发学生兴趣，从而培养学生“读、说、听、写”的能力。     

新课标下的语文课外阅读初探

阅读是人类获取知识的主要途径.阅读的本质是在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读中提高阅读能力和语言水平,对提高学生素质,健全学生人格有重要作用.封闭性的以课堂为中心的阅读形式已不能适应当今信息化时代的需求,于是课外阅读也就越来越引起许多语文教师的高度重视.     

新课标指导下的语文课外阅读

课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径,是提高学生语文素养的有效切入口,也是学生成长的“助推器”。那么如何用新课程的理念来进     

新课标下的“新”语文课

随着新课程在全国的全面启动,中国教育便进入了一个跨世纪、划时代的新阶段。我们的语文课堂,也展开了一幅新画卷。一、“新”在课程类型丰富多样新课程启动后,语文教师手中的教材不再千人一面,而是五花八门。有的持人教版、有的持鄂教版、苏教版,还有个性鲜明的地方教材、校本教材。这还只是外象的异,新课程还有更深的新异。我国传统课程是学科课程、分科课程、必修课程以及国家课程占据绝对主导地位,与其各自相对应的经验课程、综合课程、选修课程以及地方课程、校本课程则微乎其微。针对这一状况,新课程设计了与学科课程相对应的经验课程…     

浅谈新课标下语文课的情境教学

创设情境是语文课堂上的一种常用教学手段。所谓情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,充分感受语言中所包含的情感因素,帮助学生迅速而准确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐地发展,达到培养学生语文能力的目的。     

浅谈新课标下的语文课外阅读

目前，“课程标准”对各位语文教师来说已不再是新名词了，但各级教师对其精神的领会，对其要求的落实却仍是不能令人满意，主要表现在对语文课外阅读的重视不够，指导不力。现笔者就针对这一问题谈几点认识。