关于语文教学中因材施教的思考

因材施教的“材”包括教师之材、教材之材和学生之材,让老师真正去教他们热爱的语文,让学生热心学习语言文字,让语文教学材料真正服务于喜欢它们的老师和学生,才能创造出语文教学的美好天地。     

开发利用地域文化资源丰富五年制高职语文课程文化的探究

五年制语文课程教学中包含丰富多元的教育资源,地域优秀传统文化便是语文教学中的重要文化资源,是培养学生热爱、传承祖国传统文化的最好素材,教师要充分挖掘地域优秀文化传统资源,开发和利用地域优秀传统文化数字化课程资源,引导学生对本地区的文化进行了解、学习、探究,拓宽语文教学内容,创新学习方式,丰富五年制高职语文课程文化,提高五年制高职语文教育水平。     

建构自主学习型语文课堂之浅见

本文从要热爱学生、要信赖学生、要培养学生的自信心、要激发学生的渴求欲四个方面,较深刻地阐述了从建构自主学习型语文课堂入手,提高语文教学质量的初浅认识,进一步阐明了切实抓好“热爱、信赖、自信、渴求”四个方面,建构自主学习型语文课堂,并与学生形成良好的关系,语文教学质量才会更上一层楼,语文教师才能真正把素质教育落到实处这一见解。     

重视学生情感培养,激发学生学习兴趣

心理学研究表明 ,情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪 ,有激情、心境、热情三种方式 ,语文教学过程中 ,教师要努力促使学生实现良好的情感体验 ,使之有利于语文教学。首先 ,要激发学生热爱祖国语言文字的情感。“只有热爱才是最好的老师”但“世界上没有无缘无故的爱” ,教师必须要结合学习兴趣和动机。1.培养 ,激发学生学好语文热情如可采用“茶馆”、“书场”式的教学方式 ,讲故事 ,说典故 ,谈轶事 ,读美文 ,纵横几万里 ,上下几千年 ,用丰富的新颖的内容吸引学生 ,用灵活多样的形式打动学生 ,把学生引入语文天地。2 …     

单元作文训练要体现“六性”

小学三年级以上的语文教材把作文训练编排在每单元的最后,体现出读中学写、从读到写的训练过程。根据教材的编排特点,研究单元作文训练的特性,对于改革作文教学思想和方法,提高作文教学质量,很有现实意义。笔者认为,单元作文训练要注意体现六个特性,打破传统作文教学“半月谈”的旧框架,把单元作文训练渗透到单元教学的全过程之中。一、材料积累的超前性。“修订版小学语文教学大纲”要求“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,要引     

浅议语文教学中的思想道德因素

加强青少年思想道德建设,是当今青少年教育工作的重点,如何在语文教学中发掘自然美,激发学生热爱祖国,热爱大好河山的高尚情操;发掘道德美,培养学生明礼诚信的高尚品质;发掘真情美,培养学生团结友善的高尚情操;发掘传统美,培养学生自立自强的良好品德;发掘人格美,培养学生敬业奉献的崇高精神,本文作了相关探讨.     

浅谈生命教育在大学语文教学中的渗透及实践

进行生命教育是高校教育中的一个重要话题,语文是一门”灰人为本”的课程。大学语文的教学蕴涵着丰富的生命教育功能。通过大学语文教学,挖掘中国传统文化的生命教育因素,充分地展示生命的价值。调动生命的潜能,培养学生热爱生命、尊重生命、学会感恩、相互关爱的优良品质,对于促进大学生健康、全面、和谐发展具有十分重要的理论意义和实践价值。     

凸显人文精神创新高职语文教学理念

语文教学既是一门艺术,又是一门科学,其借助于语言,通过情感传递来敦促学生掌握知识、提高能力、培养素质与完善人格。其中高职语文教学着重从日常生活、课堂教学、教师的人文素养与教学评价等方面来塑培学生的人文素养,对高职学生人文精神的培养贯穿于整个高职语文教学的始终。因此,为确保高职学生在高职语文教学中形成优良的语文素养与道德素养,结合当前我国高职语文教学的现实情况,在高职语文教学中凸显人文精神,创新高职语文教学理念势在必行。     

创设情境 读中感悟——《瀑布》教学实录及评析

【设计理念】《瀑布》一课是人教版小学语文教材第五册的一篇讲读课文,是一篇培养学生审美情趣,激发学生热爱大自然感情的好教材。教法上主要选择学生喜欢的方法,自学、讨论、评读,采用多媒体教学手段,创造一种声、色、形有机结合的教学情境,为发挥学生主体,创造有利条件,使学生主动参与到探究过程中,在扎扎实实的语言实践过程中,培养创新意识和创造能力。【设计特色】     

体育教学中加强思想教育的实践体会

体育教学不仅是传授知识、技术和技能,而且更重要的是对学生进行思想教育。我国中小学体育教学大纲明文规定:“结合体育教学的特点,教育学生热爱党、热爱社会主义祖国,不断提高他们为革命锻炼身体的自觉性,养成锻炼身体的习惯,     

语文案例教学:内涵、运用与策略

语文案例教学是教师利用案例形象地说明语文知识,使学生通过对案例的分析研究,进一步加深对语文知识的理解和掌握的一种活动。它有助于提升学生的语文知识质量,有助于锻炼学生的语文实践能力,有助于提高学生的语文创新能力。语文案例教学可分为精选案例、介绍案例、分析案例、揭示案例四个阶段。在此过程中,选用案例是语文案例教学的核心,分析案例是案例语文教学的关键,应用案例是语文案例教学的实践。     

浅谈提高学生语文学习的兴趣

激发语文学习的兴趣,提高语文教学的效果,这是每一个语文教师的心愿。但在目前的教学实践中,存在着学生对语文学习兴趣不高的问题。如何有效地调动学生学习的积极性.增强语文教学的趣味性,让学生变被动学习为主动学习,变"灌输"为"乐学",提高学生学习的兴趣,成为语文教学中至关重要的问题。要通过建立民主、平等、和谐的师生关系,在教学中运用多媒体、网络等现代化教学手段,开展丰富的语文课外活动,以及对学生多表扬鼓励、少辱骂批评等方法来培养和提高学生的兴趣,促进语文教学质量的提高。     

提高学生习作水平刍议

习作教学是小学语文教学的重要组成部分,是学生语文综合能力的反映,也是全面提高学生语文素质的一项重要环节。习作教学是训练学生语言表达的手段之一,是语文教学的重点,也是难点,这是众多语文教学工作者所面临的一大难题。那么,如何搞好习作教学,提高学生的习作水平呢？通过多年的语文教学实践,我认为应从以下几方面进行习作教学。     

审美与语文教学

许多有识之士指出,当前的语文教学缺少了“情感”与“美感”,减弱了学生学习语文的兴趣,同时,也忽略了学生全面语文素质的提高,笔者深有同感。语文教学天然具有培养学生审美情趣的任务。就此,笔者谈谈教学实践中的体会。一、交给学生发现美的眼睛在教学过程中,教师应注意引导学生认识美、揣     

对语文教学与审美教育的思考

语文教学和审美教育有着密切的关系,作为语文教师,在教学中要让学生通过各个环节不断地感受美、理解美、评价美、表现美和创造美,培养学生的审美能力,提高学生的审美意识,从而让学生真正地喜爱语文,学好语文。     

在语文教学中怎样开发学生的智力

在每个教育阶段的语文教学中,开发学生的智力是重要任务之一,尤其是在中小学教育阶段,学生观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力的培养都能在语文教学中完成。在语文教学的现实中,无时无刻地存在着对学生智力的开发和训练,作为语文教师,就要清楚地认识到这一点,才能在教学中有的放矢,达到培养学生的目的。     

谈语文生活化教学

语言来源于生活,在生活中可以学语文。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,让语文教学回归生活,引导学生走向社会,走向生活。     

细品文中景，深悟景中情——统编版小学《语文》三年级（下册）《燕子》文本解读

统编版小学《语文》三年级（下册）《燕子》一文结构清晰,语言清新明快,表达生动有趣。教学时,教师应引导学生对话文本,在读中想象画面,在读中品味写法,在读中积累语言,培养其热爱大自然、喜爱小动物的思想感情,指向语文素养的整体提高。     

让学生轻轻松松学语文

做为一名中学语文教师,我深感孩子们对语文热爱不够.“让所有的孩子们都喜爱语文”这是我梦寐以求的愿望.怎样才能使孩子们都喜爱语文呢?我想关键在“兴趣”二字上.能让孩子们“既学得轻松又变得聪明”是语文教学应要达到的最佳目标.那么.在具体的教学实践中,如何才能实现这一目标呢?下面,就这一问题,谈几点看法:1.营造轻松的学习氛围学生是老师的“上帝“.教师的作用在于对学生进行引导、启发、组织、鼓励,师生之间是“主导——主体”的关系.这种关系应是和谐的、彼此协作的,这样才有可能形成轻松的学习氛围.首先,在教学中,能让每个学生都学有所得.一种高效率的教学方法就是让不断的成功快感对学生进行不断的刺激.比如就差生而言,要能做到“以不高的要求树其信心”,这样必能激发起他们学习的自信心来.在第一次作文中,我对同学们只提两个要求:标题必须写在第一行正中;文章要分段,每     

彻中语文作文教学心得点滴

作文是人们系统地表达知识和经验,思想和感情的书面语言形式。作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。笔者从事语文教学,深感存在着一些弊病,