希望更多的同志投身到这个伟大的事业中来

从事职业教育工作的同志们很幸运，因为大家赶上了改革开放的伟大时代，赶上了党和政府高度重视职教工作、职教事业得到大发展的时代。当前我国职业教育进入了历史上最好的发展时期，政府财政投入大幅增加，学校办学条件显著改善，招生规模迅速扩大。     

C 2006年职教从沉默走向活跃

全国百余所知名职业院校校长、负责人和专家学者汇聚中国青年报社，研讨2006年中国职业教育的热点和亮点、特征和走势。由中国青年报社和亚洲教育北京论坛主办、重庆市永川市协办的“2006全国职业教育发展论坛”随之圆满落幕。     

城乡统筹背景下职教发展的新机会新举措

城乡统筹为职业教育发展提供的新机会 提供了在实践中探索有中国特色职业教育发展道路的机会 近年来,职业教育一直在发展实践中进行着艰难的探索,各地政府和办学机构也创造出不少有益的经验,对中国特色职业教育发展道路形成和发展具有重要推进作用.城乡统筹发展战略的提出,对职业教育的发展提出了一系列需要进行深入探索的新问题.     

把半工半读作为职教工作重点

10月24日，教育部在山东省青岛市召开全国职业教育半工半读试点工作会议，提出职业院校建立完善半工半读制度。     

职教发展:政府、市场和学校谁来主宰?

对于职业教育的发展问题由谁来决定，向来众说纷纭、莫衷一是。有人认为，政府应在其发展过程中起主导地位，职业教育的方向与性质应该由政府决定；有人认为，企业需求才是职业教育的办学目标与方向，职业院校人才的培养应以市场为导向；还有人认为，学校是办学的主体，职业院校如何发展是学校的事……[编者按]     

武功县多项措施推进职教发展

武功县抓住省市县实施“民生八大工程”、大力发展职业教育的良好机遇，采取多项措施，努力推进武功职业教育又好又快发展。     

修建职教发展的高速公路

职业教育发展受到了前所未有的重视,且这种重视已体现为巨大的财政投入,这的确是一大幸事,因为职业教育发展太需要钱了。然而该如何最大限度地发挥财政投入的效用?这就需要用科学来回答。如果仅仅把这些资金直接用于改善职业院校的办学条件,那么看似庞大的资金,对数以千计的职业院校来说其实也只是杯水车薪,且这些有限投入的成果,随着时间流逝,不出几年便将陈旧或落后,职业教育将重新回归到原来的发展状态。倘若能发挥资金的集聚效应,形成可持续发展机制,那么将开创职业教育发展的全新局面。这就要修建职业教育发展的高速公路。其所需资金也许是整个中央财政投入的几十分之一,乃至百分之一,却可能发挥几十倍乃至上百倍的效应。目前最急于修建的高速公路有三条。     

茂名职教跳跃发展

2005年是我国职业教育发展历程中重要的一年。在这一年里，有两件大事给我国职业教育带来重大转变：一是2005年初，教育部调整教育结构，将中等职业教育作为教育工作的战略重点之一；二是2005年11月7日，国务院召开全国职业教育工作会议，作出了《关于大力发展职业教育的决定》。国务院总理温家宝参加职业教育工作会议，亲自给职业教育鼓劲，这在我国教育史上是不多见的。     

从职教教师专业发展的视角谈职教师资的培养

从职教教师专业发展的视角来谈职教师资的培养,论述了职教师资专业培养的制度化、系统化;职教师资专业伦理的培养;职教师资教育性、职业性、学术性相整合的专业培养模式;需要重视职教师资专业培养的研究和培养机构的建设。     

强师筑基助推职教发展

"十一五"以来,职教师资队伍建设取得长足进展,师资规模持续扩大,素质结构不断优化,管理制度日益完善。"十二五"期间,中央财政安排超过26亿元的专项资金支持职教师资队伍建设,投入之多前所未有,力度之强令人振奋,职教师资工作迎来了新的机遇。中职教师超百万,高职教师人数攀升——队伍壮大,结构优化进入新时期近几年是20多年来职教师资队伍规模增长最快的时期。2010年,全国中等职业学校教师队伍总规模超过100万人,其中专任教师87万人,比2005年增长了21%。高等     

强化理论研究,助推职教发展

职业教育发展改革实践离不开科学理论研究的支撑。中国职业教育经过一个世纪的发展,特别是近40年的改革探索,已经从摸索中前进步入理论引领下的自觉行动。全国教育大会的召开,《国家职业教育改革实施方案》的出台,引导职业教育进入新时代。新时代职业教育肩负着新使命,也面临着新挑战。如何在转型挑战中华丽转身,在类型发展的新平台上让人民满意,既需要求真务实的积极实践,更需要理论研究的科学指引。     

探索农村职教发展的新路子——河北省农村职教中心建设纪实

探索农村职教发展的新路子河北省农村职教中心建设纪实河北省教育委员会职教处葛玉刚本栏编辑宁杲－、职教中心的产生和发展河北省是个农业大省，现辖１２个地市、１３９个县市，总人口６２００多万，农村人口占８６％。河北的职教中心，是适应新形势下农村经济建设的需要...     

区域经济特征与区域职教发展模式

区域差异形成的二元经济结构不仅表现在经济、社会结构和地理位势上，也表现在区域职业教育发展模式的选择上。区域职教发展模式的选择既不能脱离区域经济特征及其发展水平，也不能脱离区域职教自身的条件。只有整体规划，因地制宜，充分利用区域的自然资源、经济资源和教育资源，发挥区域优势，建立与区域经济发展要求相适应的职教发展模式，才能促进区域经济的发展，也才能使职业教育走出困境。     

职教实训基地建好更要用好

目前，职业院校已经普遍建立“职业教育面向行业实际、面向岗位要求开展人才培养”的办学思想；也广泛采用“改变传统的教学方法，加强实践教学，按照工作过程组织教学活动”的新的教学模式。然而，要使教学过程符合生产过程，有效提高学生完整地解决生产问题的能力，需要在职业的情境中通过项目教学、任务教学的方法才能更好地实现，[第一段]     

职教事业要成为地区经济发展新的推动点

我省职业教育起步较早,虽然在经历连续三年滑坡后近几年招生数已有所上升,但总体发展态势不理想,仍然不尽如人意。一是职业教育总量小,不仅高中阶段职教的比例达不到全国水平,总量也与邻省有很大差距。二是中等职业教育资源流失严重。三是基础设施严重滞后。职业教育是一个前景美好的教育产业,这种看好不仅在教育本身而是通过职教培养大量应用型人才,将对社会经济发展形成新的推动力。因此,我们必须高度重度,加大投入,正确引导促其发展。     

基于区域发展的苏台职教国际化比较与思考

教育国际化是适应全球化而产生并发展的。随着职业市场呈现国际化的趋势,劳务市场、人才市场和移民的流动越来越具有国际性,呈现出跨国竞争的新态势,这让职业教育国际化成为必然。在借鉴相关地区职业教育国际化实践经验的基础上,立足本土、放眼世界、抛砖引玉,尝试性地提出相关的建议与对策,以期形成具有核心竞争力的江苏职业教育新形态。     

职教城的嬗变之路——重庆市永川区职业教育改革与发展纪实

2006年,永川"城校互动"职教发展模式被教育部称为中国职教发展第四种模式。2008年,"城校互动"职教发展模式荣获首届中国地方教育制度创新奖最高奖项——优胜奖,收录入《中国教育发展报告》蓝皮书。2010年,成功举办首届全国统筹城乡职业教育改革发展论坛,获永久举办权。2012年,成功举办中国教师发展论坛,探讨职教师资建设主题。九年来,中央电视台、《人     

利用信息技术促进惠州职教发展

惠州电大和建筑学校借合并之机,利用电大自身的信息技术优势,不断完善校园的信息化技术改造,建立起一批信息化的校园工程,为中职教育提供了雄厚的硬件设备基础,也为中专职业教育的招生打开了局面.