体育经济新思考

本文分析了现代体育的市场经济背景,提出：由体育社会化过渡到体育产业化,体育成为满足社会需求的一种供给。为此,体育产业的服务性经济典型地体现了“体验经济”的特点。     

体育教学内容体系的重审——基于体育知识属性的思考

运用文献资料法、逻辑分析法对目前我国体育教学内容体系建构存在的主要问题进行反思,基于体育知识属性及其习得规律的探讨,询证体育教学内容的结构特征,综合已有观点的推演与反思认为:动作是运动的基础,其发展规律和习得规律制约着人体的认知结构、技术技能结构和体适能结构。完整的动作系统是以不同动作为单元或单元的集合,动作单元则是动作被连接或组合起来构成动作链的表达方式。不同的动作单元构型和组织方式呈现了运动形式的多样性和运动技术的递阶性。动作组合的方式灵活多变,受制于动作结构的客观性、有序性、序变性和其稳定性的特征,构成人体运动的特定程式,由此形成人体运动技能不同的渐进层次和类归方式。探索体育教学内容横向关联的广泛性与纵向关联的复合性,要以理解体育知识的序变特征和蓄积规律为前提,基于动作要素与体育知识蓄积规律的相关性可知,人类动作的序变性与递归性是形成体育教学内容的基础,也是探究体育教学内容类归、分层和排列方式的重要基点。     

对体育概念、本质、属性的思考

体育一词不同的人对其有着不同的理解与认识,甚至在其本质与属性上存在着很大的分歧与争论。结合相关的历史及现实研究,通过对这些争论的梳理与整理,旨在帮助人们更好地认识体育的概念、本质与属性。     

关于体育分类的思考

对体育进行科学分类是体育理论的基本问题之一。指出体育分类“三分法”的不足,建议采用“二分法”对体育进行分类,旨在明确体育的基本概念、进一步推动体育理论建设。     

关于体育职业化的思考

文章以足球项目为例,通过中国与欧美职业化发达国家进行对比,发现体育职业化之所以在中国成效一般,并非职业化本身的问题,而是我们的职业化过程不够彻底,只要摆脱举国体制,打好群众体育的基础,职业化将会为中国体育做出莫大的贡献。     

关于体育课外作业的思考

体育课外作业布置是体育教学的一个延伸.适度的体育课外作业是学生巩固知识技能和教师提高教学效果的重要手段.有人担心,眼下正实施素质教育,教育行政部门要求减轻学生的课业负担,给学生留课外作业,而且体育是非高考项目,学生、家长和文化课老师会有意见,这其实是一种偏见和误解.笔者认为,目前各学科课外作业布置存在许多误区,也是学生课业负担过重的原因之一,但减轻学生的课业负担,不等于不布置体育课外作业.素质教育并不是取消课外作业。     

关于体育本质的思考

对近年来学术界关于体育本质的几种主要观点进行了分析,在此基础上提出体育应当以"育"为本体,因为"体"本体只是反映人的生存问题,"育"本体则反映了人的存在的问题,而人的存在是一种"意向性"的存在。人们进行体育活动,不但是为了生存,更主要的是为了存在和发展。所以,就本质而言,体育是为了人的存在和发展而有意识进行的教育活动。     

关于体育人格的思考

探讨了体育人格命题的发展及其界定，并对体育从业人员应如何完善自己的人格作了具体的阐述：加强学习、提高技艺，树立榜样、见贤思齐，注重实践、加强修养，严于律己、善于慎独。     

关于体育职业化的思考

文章以足球项目为例,通过中国与欧关职业化发达国家进行对比,发现体育职业化之所以在中国成效一般,并非职业化本身的问题,而是我们的职业化过程不够彻底,只要摆脱举国体制,打好群众体育的基础,职业化将会为中国体育做出莫大的贡献.     

关于体育原点的思考

以史学、人类学、文化学、马克思主义哲学和社会学的视角重新审视体育起源,认为它是源于人类维系自身生命发展的一种内在客观需要,而其中游戏则是这种内在需要的一种鲜明表达.因此,生命发展需要实际就是体育的原点,游戏是体育的主要表现形式;人的外塑和内饰之需要是促使体育发展的必然.     

关于体育的概念、范畴和体育科学属性的若干断想

一这几年,我们体育理论界对一些问题展开了讨论,有关于体育的本质、目的任务的讨论;有体育科学属性问题的讨论;有体育的概念、定义、范畴的讨论;有体育科学体系的讨论,等等。这些讨论,虽然参加的人还不是很多,有的问题讨论得还不是很深入,但已经给体育理论界带来一股新鲜的民主空气。     

关于快乐体育与体育教学改革的思考

本文依据行为科学、学校体育学等学科理论,运用文献资料法和逻辑分析法阐述了快乐体育的涵义、快乐体育产生及流行的历史背景和动因;客观地分析了快乐体育在我国这体育教学改革中的积极意义;概略地评述了快乐体育发展中面临的问题。     

关于大学体育与体育科技的思考

对当代大学体育的体育科技功能以及体育科技对大学体育发展的影响所发生的四大变革作了简明阐述。     

关于体育美学与体育教学的思考

体育美学是研究体育审美的一门科学，它对促进体育教学，提高体育教学效果具有十分重要的作用。本文通过对体育美学的形式与内容的论述，提出了在体育教学过程中运用体育美学知识改进教学方法，提高体育教学效果的具体措施。     

体育的属性和体育美的关系

体育有着自然属性和社会属性。人们正是在体育运动中,得到了精神和物质的满足;得到了身体素质、活动能力和健康体质的满足;得到了欣赏与愉悦的满足;得到了表演和展示的满足;得到了人际交往和谐的满足,才产生了对体育美的感觉,并在体育运动的体验中和欣赏体育运动的过程中得到美的享受。可见体育美不仅与体育运动有着自然联系,而且有着更重要的社会联系。     

体育产品属性及体育产业若干理论问题的思考

运用文献资料调研、逻辑分析等方法对体育产品属性及体育产业归属等问题进行了理性思辨，结果认为：体育产业的形成是由人民群众体育消费需求所驱动的，其界定应面向体育消费过程；体育产品是满足人们体育消费需要的劳动产品的总称，体育产品可以是一种实物、一种服务或是两者的结合；体育产业部门生产的劳动产品和体育产品并不是同一范畴，判别一个产品是否为体育产品要看它的使用价值是否为满足人民群众的体育消费需要；体育产品的使用价值主要有两个方面：一是作为消费资料满足人民群众体育消费需求，二是作为生产资料满足体育生产消费的需求；体育产业是提供体育产品满足人们体育消费需求的多种产业集合，具有“复合产业”的特征，将体育产业单独划分入第三产业的做法值得商榷。     

关于体育本质的哲学思考

体育是什么?这是一个长期以来争论不休的问题,有人说“桥牌就是体育”,也有的认为“蹦蹦跳跳就是体育”。体育的内涵、外延一直模糊不清,这不利于体育的学术研究,讨论和交流,不利于我国真义体育的发展。弄清体育的本质,对于体育科学理论研究和体育事业的发展都有重要意义。过去,对体育本质的讨论的文章也较多,但大多局限于从体育范畴本身去论述,许多意见分歧很大,不能说和在方法论上没有取得一致无关。在研究体育的本质时,应以马列主义哲学作为指导思想,运用辨证唯物主义和历史唯物主义观察事物的方法,把握本质这一哲学     

关于体育教学关系的思考

通过文献资料研究,对当前我国教育界和体育理论界的诸种教学关系的论述进行分析和研究。在此基础上,提出了一些意见,并以唯物辩证法的观点,论述了教与学的关系。     

关于我国体育产业化的思考

随着社会主义市场经济体制改革的不断深入，我国体育事业以往赖以生存的经济基础和社会环境发生了重大的变化．加快体育产业化的发展是适应社会主义市场经济体制的需要，是推进我国体育事业的改革，增强体育自我发展能力的一项重大的战略举措。     

关于高校体育教学改革的思考

1 关于当前教育思想的变革问题 当前,由于现代科学技术的迅猛发展,使世界科学领域已进入“知识爆炸”的时代。据有关资料披露,目前科学知识每年的增长率已由六十年代的9.5％发展到12.5％以上。由于知识更新的周期不断缩短,因而使学校教育不可能,也没有必要在学生学习