分年龄细解儿童敏感期

在蒙台梭利看来,敏感期,就好比是一段可以让孩子。事半功倍的黄金时段。了解了孩子的敏感期,一就像是掌握了理解孩子的金钥匙。     

本期观点

躲避疗法防过敏,和孩子一起留心身边的安全标志,3种方式减轻孩子生长痛,母乳喂养并不是产后肥胖之源     

本期观点

快乐是感悟出来的 其实我们没办法“教育”孩子怎么快乐,只能靠他自己去感悟,便是我们可以告诉孩子怎样正确地认识自己,尤其是处在现在这个很现实、压力很大的社会里的时候。     

试论蒙台梭利的儿童观

蒙台梭利的儿童观主要表现在以下几个方面：儿童心理发展是天赋能力在适宜环境中的自然表现;儿童心理发展具有“敏感期”;儿童心理发展具有阶段性;儿童心理发展是在“工作”中实现的。蒙台梭利的儿童观可以给我们今天的幼儿教育改革以多方面的启示。     

蒙台梭利园日趋“普通”的现象分析及对策——以呼和浩特市F园为例

蒙台梭利教学法是世界著名的幼教模式之一,该教学法自产生以来,在世界范围内产生了广泛的影响。中国引进蒙氏教学法的时间虽短,但是受到了国人极大的推崇,各地纷纷兴起众多的蒙氏幼儿园。然而,在中国蒙台梭利幼儿园繁华发展的背后,却有些蒙台梭利幼儿园在教育教学、教师、幼儿园环境、蒙台梭利教具等方面丧失蒙氏特色日趋走向"普通"的危机。本文通过调查研究,分析这一现象产生的原因,从教育行政部门、幼儿园管理者、蒙台梭利教师准入、园本培训几个方面提出对策,以促进蒙台梭利幼儿园健康发展。     

如何看待儿童的“无理取闹”——基于蒙台梭利的视角

儿童的"无理取闹"行为屡见不鲜。玛丽亚·蒙台梭利从自然发展概念出发,对儿童"无理取闹"的原因进行了科学揭示。所谓的"无理取闹",在多数情况下,是处于特定敏感期的儿童的特定需求没有得到满足而引起的一种本能反应。敏感期是儿童"无理取闹"的多发期。解决儿童"无理取闹"行为的科学方法是设计符合儿童自然发展需要的"有准备的环境"。     

历史教育要体现人文精神和生命价值

教育家蒙台梭利说：＂教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。＂教育是使人从狭隘走向广阔、从愚昧走向文明、从幼稚走向成熟的过程。     

真正用儿童的视角来探索世界——浅析蒙台梭利自然主义教育观之内在生命力

<正>目前越来越多的幼儿教育机构将蒙台梭利教育理念运用到一日生活常规教育与课程教学中,为此我带领学生进入河南省实验幼儿园（以下简称省实验幼儿园）大一班（省级名师班）进行四个半月的观摩见习,全程参与幼儿园一日生活中各个环节,记录并整理成观察日志。最让我印象深刻的是我入园实习的第一天看到的情景：省实验幼儿园使用的餐具无一例外全部都是陶瓷材质。起初,     

在家庭教育中注重幼儿敏感期的教育及其训练——关于蒙台梭利的儿童敏感期思想的实践

玛丽亚·蒙台梭利（1870～1952）是意大利著名的医生、幼儿教育家。1907年蒙台梭利在罗马平民区创办了她的第一个“儿童之家”,采用特殊的教育方法培养儿童,短期内取得明显效果。蒙台梭利特别强调儿童个性的自由发展,反对以成人为中心的传统教育,她认为成人的职责在于为儿童提供符合他们发展规律的环境,保证儿童有充分的自由,观察和了解儿童并在必要的时候给儿童以适当的引导,以帮助儿童实现自我发展。[第一段]     

国际蒙台梭利协会与美国蒙台梭利协会的比较研究

国际蒙台梭利协会和美国蒙台梭利协会是蒙台梭利教育界最负盛名的两大组织,两者在教育模式、教育愿景和使命、学习环境和课堂空间设计、学习主题和教学材料、教师培训和认证、组织发展和附属学校等方面既有许多相同之处也有差异。两者都严格按照蒙台梭利教育思想和原则来规范自身的教育活动,它们的组织程序在总体上是趋于一致的,其共同性远大于差异性。两者近期也在不断走向合作,共同推进蒙台梭利教育的发展。     

蒙台梭利运动在美国

蒙台梭利所创立的蒙台梭利方法在教育贫苦儿童方面有显著效果,得到各国的积极效仿。一战后,蒙台梭利三次访美推广其方法,使蒙台梭利运动在美国达到第一次高潮。但后来由于克伯屈等人的批评及与美国主流文化差异等原因,蒙台梭利运动开始销声匿迹。20世纪50年代末,在阮布什的努力下,美国蒙台梭利学校有了明显复兴,蒙台梭利运动在美国掀起了第二次高潮并持续至今。     

浅析蒙台梭利教育的中国化历程

蒙台梭利教育在中国传播经历了三个阶段．即20世纪10—30年代蒙台梭利教育传入中国;20世纪40—70年代蒙台梭利教育在中国沉寂;20世纪80年代至今,蒙台梭利教育在中国复兴．根据三阶段中的蒙台梭利教育传播情况的分析,找出蒙台梭利教育在中国经历的几起几落的原因。     

小儿兵法

蒙台梭利说孩子在一定情境下产生的？始料未及的一些结果常常使我叹为观止，感到不可恩议”。孩子的脑瓜里有不少“歪点子”，有些还蛮有智慧意味，别忘了给他／她记一笔。     

蒙台梭利教师良好教育习惯的培养之探究

教师的教育习惯直接影响着幼儿的生活和学习习惯的养成,蒙台梭利讲师要创设有准备的教育环境以帮助参与学习的教师建立良好的教育观念,养成良好的教育习惯。蒙台梭利讲师要创设有准备的教育环境、将理念与行为统一、制定个性化课程,引导蒙台梭利教师养成良好的教育习惯,做到尊重幼儿并帮助幼儿发展。     

高师院校《蒙台梭利教育法》课程教学困境与突破

《蒙台梭利教育法》课程是高师学前教育专业的专业选修课之一,旨在让学生掌握有关蒙台梭利的教育理论和实践教学。但是目前课程实施中存在以下问题:偏重技术层面的实践教学;片面追求蒙氏教学形式上的模仿。因而需要加强学生对蒙台梭利教育思想的学习,提升对其教育理念的理解;鼓励学生对蒙台梭利教育法从学习和借鉴走向超越与发展。     

宝贝进入敏感期

蒙台梭利指出,幼儿在成长过程中,会对环境中的某一特定事物产生特别的兴趣和主动探究的狂热,直到内在需求被满足才会消逝。     

加强2—3岁幼儿的语言刺激，促进幼儿发展

蒙台梭利认为：语言是出生后从环境中得来的．而婴儿时期是语言发展的敏感期,对宝宝进行语言能力的培养是非常重要的。     

他山之石可以攻玉--用蒙氏的教育理念来教育孩子

家庭教育是对个体发展最重要的教育形式之一,尤其是儿童早期的教育经验对个体一生的发展起重大作用。然而很多家长面对孩子的叛逆和调皮都束手无策,本文通过对蒙氏幼儿园中的教育案例进行分析,并结合蒙台梭利幼儿教育的科学理念,来探讨有效教育孩子的途径——教育三部曲：了解,理解,引导。     

用“心”拨动孩子爱的心弦

蒙台梭利认为：＂爱是降生于我们世界的每一个儿童的秉赋,要是儿童爱的潜能得以发挥,或者其全部价值得以发展,我们就会取得无法估量的成就。＂     

民族地区实施蒙氏教育的适切性研究

蒙台梭利教学法自20世纪初诞生至今,在世界范围内产生了广泛的影响。中国引进蒙台梭利教学法的时间虽短,但对蒙氏教学法的推广热情极高,已有众多蒙氏幼儿园或蒙氏班。因此,无论从理论层面还是实践层面,有必要对蒙氏教学法进行深入研究,以推进我国蒙氏教育的健康发展。由于蒙台梭利教育体系所具备的高质性、对多元文化的适应以及经济性等优质特性,因此在我国欠发达民族地区比较适合运用蒙台梭利幼儿教育体系。