走在教育信息化路上北京市大兴区黄村镇第一中心小学

北京市大兴区黄村镇第一中心小学地处黄村卫星城,属于城乡结合部的农村学校。学校始建于1988年,到2012年初,有1所中心校和5所完小,它们分布在卫星城各个地区。学校现开设教学班96个,在校生3170人。学校在职教职-F285人,其中特级教师1人,市级学科带头人1人,市级骨干教师10人,区级学科带头人、骨干教师、骨干班主任及科研骨干共60人。他们中拥有副高级职称的2人,拥有中级职称的181人。     

胡同学校新天地——访北京史家胡同小学校长卓立

卓立,1962年到北京史家胡同小学任教,1991年担任校长至今。身为北京市政协委员、北京市特级教师的他．曾是全国十大明星校长,2007年还荣获“北京教育领军人物”称号。     

江淮好校长傅霞

2010年8月,傅霞离开她当过六年校长的滁州市全椒县实验小学,来到刚建立的江海小学担任校长。 当时的实验小学已是远近闻名的县城强校,环境美、师资棒（3名特级教师、10名市骨干教师）、管理好、质量高、荣誉多（市艺术类特色学校、省教育系统先进单位、全国校园文化先进单位、全国现代教育技术实验学校等）。而江海小学地处城郊,只有村小的底子,设施简陋,师资薄弱。人往“低”处走,傅霞能复制成功,把江海小学办成名校吗？     

大兴教育信息化印象

在教育信息化领域第一次听人提起北京市大兴区是在2004年,当时首都师范大学王陆教授主持了一个信息技术支持教师专业发展的项目,大兴作为实验基地参与了该项目。那个时候,大兴之于教育信息化,正如初出茅庐的年轻人,朝气蓬勃,充满活力。随后短短数年,经历了信息技术支持下的教     

上海市中小学教育信息化应用实验学校

2008年6月,为了进一步推动农村教育发展,以教育信息化推动教育现代化,上海市教委启动了第二阶段的“上海中小学教育信息化应用实验学校”项目,从十个郊区县选取了阂行区蔷薇小学、崇明县三星中学等20所农村中小学作为项目实验学校。     

夯实基础 健全管理 全面提升教育信息化水平

安吉县实验小学始建于1913年,是一所有着悠久历史和丰厚文化底蕴的百年老校。学校先后获得全国群众体育先进单位、浙江省第一批现代教育技术实验学校、浙江省科研百强学校、浙江省艺术特色学校、浙江省书法教学先进集体等几十项荣誉称号。     

一位校长的农村教育情结——记辽宁省农村实验中学校长冯振飞

从青春飞扬到霜染两鬓，辽宁省农村实验中学校长冯振飞和他所领导的学校一起走过了20多个春秋。20多年来，冯振飞从一名普通的民办教师，成长为省特级教师、“全国‘十杰’教师”、“全国先进工作者”、“全国优秀校长”、“国家有突出贡献的中青年专家”，他所领导的学校也由一所普通的农村初中，发展成为辽宁省模范学校、辽宁省农村示范初中，拥有辽宁省文明单位、全国中小学现代教育技术实验学校、全国劳动技术教育先进学校等荣誉称号。20多年中，他有数次机会选择更好的职业，但他始终坚守在农村教育的第一线。是什么动力使他在农村中学校长的位置上一干就是20年？     

上海市农村中小学教育信息化应用实验学校校长研修班开班

2009年3月6日,由上海市教委主办、上海市电化教育馆组织的“上海市农村中小学教育信息化应用实验学校校长研修班”在上海远程教育集团学习广场举办研修活动,来自10个郊区县22所项目实验学校的校长围绕“回顾与反思”“21世纪技能和办学思想”两个主题开展热烈的探讨。上海市教育委员会基础教育处处长倪闽景同志参加了本次研修活动并发表了讲话。     

校长应有的教育境界

北京第二实验小学校长李烈是当代有名的教育家．他的“以爱育爱”、“双主体育人”等思想为全国的基础教育改革提供了鲜活的经验。李烈校长这一杰出思想引发了我对现代校长应有的教育境界的思考。我认为大爱、大义、大智和大气是现代校长必备的四种教育境界．     

加快信息化工作步伐 促进学校跨越发展

北京市大兴区黄村镇第一中心小学从80年代末就初步开展了应用于课堂教学的电化教育探索工作,为学校后来的信息化教育打下了坚实的基础．成为学校的特色。1990年．学校先后被命名为北京市基础教育系统电化教育优类校、北京市电化教育先进集体。1998年5月．北京大兴县“现代教育技术”现场会在学校召开．学校被教育部认定为全国现代教育技术实验学校．这标志着学校的信息化工作从起步阶段到了飞跃阶段。     

对校长引领学校教育信息化的思考

信息化领导力或技术领导力与课程领导力等已经逐步成为中小学校长专业发展中的一种核心能力,已经成为中小学校长经常谈论与思考的话题。但是不管是信息化领导力还是技术领导力,从中小学校长的角度去分析,主要还是要求中小学校长能深入推进学校的教育信息化,促进学校的内涵发展,从而促进学生与教师的发展。因此,作为中小学校长应该正确把握自己在学校教育信息化进程中的作用与角色,推进学校教育信息化。     

河南省农村小学教育信息化调查

农村小学教育信息化是推进"两基"攻坚和巩固工作,实现农村教育跨越式发展的需要,对促进优质教育资源共享,缩小城乡教育差别,提高教育教学质量具有重要意义。河南省农村小学教育信息化建设通过近几年的发展,取得了一定的成绩,但仍然存在一些问题,采取增加教育信息化投入、进一步提高教师教育技术能力、加快教育资源建设等措施,可以保障河南省农村小学教育信息化健康发展。     

大力发展教育信息化全面推进首都教育现代化

教育信息化既是教育现代化的重要内容和主要标志,也是实现教育现代化的重要手段。北京市在推进教育信息化建设中,通过政策倾斜和经费投入,使全市中小学信息化在基础设施建设、普及信息技术教育、运用信息技术提高教育质量和管理水平等方面得到了快速发展。本文介绍了北京市"十五"期间在设施建设、管理机制、资源建设、教学应用等方面的具体经验,并展望"十一五"期间北京市在信息化建设方面的思路转变。     

信息技术引领 教育科研带动——教育信息化提升安徽阜阳三中办学层次

安徽省阜阳市第三中学始建于清末光绪丙午年间（1906年）,是座落在皖西北大地上的一所“省级示范高中”,是一所享誉颍淮大地的名副其实的“百年名校”。近年来,由于学校信息化程度高、办学特色鲜明、教学成绩显著,先后被授予“全国百所电化教育示范学校”、“国家级现代教育技术实验学校”、“安徽省电教设施一类达标学校”、“安徽省新课程改革实验样本学校”、“阜阳市研究性学习实验学校”、“阜阳市教育科研先进学校”、“阜阳市校本培训先进单位”等荣誉称号。     

教育信息化与现代校长培训

教育信息化是现代教育的重要特征和发展方向，现代校长培训必须符合并追踪这个大方向，唯有如此“十五”干训才可以称之为“现代校长培训”，才可能为新世纪我国基础教育提供优质的服务。因此，如何将教育信息化有效地纳入新一轮中小学校长培训的运行机制，并在观念与实践上实现新的突破，是泉州地区“十五”干训一个具有挑战性的重要课题。     

教育是生命的历程——记北京市东城区府学小学校长王欢

2005年3月,40岁的特级教师王欢开始执掌府学小学这所历史名校的帅印。3年多来,富有思想、作风稳健的王校长把府学引领到了又一个高峰。     

学校教育信息化决策中的校长责任（上）

对于学校教育信息化而言，由于有大量的人、财、物的投入，校长必须参与相关的信息化决策是毋庸置疑的。通过决策为学校教育信息化建设与发展，制定清晰的目标和合理利用的政策、制度和规范，是校长工作的重要组成部分。     

教育信息化：校长专业化的技术支撑

在教育信息化背景下,进行什么样的校长专业化,如何进行校长专业化,笔者通过对教育信息化背景下的校长专业化的思考,为更好地促进校长专业化提供些许参考。一、教育信息化与校长专业化的内涵分析1．教育信息化其一,信息化的含义。其指的是信息技术在社会各领域扩散的过程。对于某一领域信息化来说,这一过程总是由物的层面开始。     

让农村教育信息化搭上快班车——焦作市大力发展农村教育信息化工作纪实

信息技术的飞速发展,将人类文明带进了一个新的纪元,人们的工作、学习和生活方式都在发生着深刻的变革。在这场深刻变革之中,无论发达地区还是欠发达地区,都面临着前所未有的挑战,也面临着同样的发展机遇。对农村基础教育而言,抓住了这个机遇,就可能快速缩短与城市及发达地区的