论新课改体育教学中体育游戏的选择

新课改下的体育教学,改变传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,拓宽课程学习内容,将课程按照选项进行教学,增加学生自主学习的时间,提高学生的兴趣,让学生以更大的热情投入体育课堂的学习中。培养兴趣,调动学生积极参与体育课是提高教学质量的重要途径之一。学生积极性的提高主要表现是主动学习、兴趣浓厚、情绪高涨、精神饱满和求知欲强烈等。让学生进入更愉快、更积极的学习状态,对体育教师,特别是对青年教师来说,是提高课堂教学效率的最有效的方法。体育游戏的趣味性符合青少年的心理特征,深受学生喜欢。体育游戏对调动学生的参与体育课堂教学的积极性有直接的联系。本文将根据体育游戏的分类,结合案例片段分析在体育课堂教学各个部分中应该选择什么样的体育游戏。最后给出建议:如何更好地在体育课堂教学中选择合适体育游戏,以此改变学生喜欢体育却不喜欢体育课的现状。     

探讨体育教学中体育学习兴趣

学生体育学习兴趣的培养是学校体育工作的一个十分重要的方面,是贯彻、实施素质教育的重要前提,故而要在学校体育教学过程中探索影响学生体育学习兴趣因素,选择合理的教学手段,通过体育教法的改进发展学生进行体育学习的兴趣,为全面发展学生的综合素质做出一份贡献。     

学生终身体育意识在高中体育教学中的培养

体育教学大纲要求高中体育教学应以终身体育为主线,向学生传授体育的价值观念、知识与技术,教会学生如何学习,使学生学会选择学习对象、机会及锻炼方法,同时培养学生终身不间断的学习习’惯,培养学生的终身体育意识与能力。本文在终身体育教育理论指导下,结合当前高中生体育意识现状,浅谈如何在高中体育教学中培养学生的终身体育意识。     

体育教学需要学生自主选择

赋予学生选择的权利,让学生在体育课堂中自主选择学习的目标、内容、伙伴、方式,增进体育学习活动的多元化、自主化,可以激发学生学习的内在动机,发展学生的创造性思维比学生消极被动地学习有效得多。     

体育教学的超市化

体育教学的超市化是指体育教师应为学生学习体育创造一个宽松、自由、和谐、愉快的学习环境。以学生为主体，尊重他们对体育学习的选择权，让他们按照自己的体育兴趣和爱好，有目的地选择自己所喜爱的体育运动项目。体育教学超市化符合学生身心发展的特点，有利于培养学生的个性和创新意识，能调动学生自觉参与体育活动的积极性，在快乐中锻炼身体，增进健康，同时，又能学到一技之长。     

营造和谐体育课堂 创设和谐体育教学

和谐的体育教学是素质教育追求的一种教学模式,和谐的师生关系是搞好体育教学的基础.教学方式、方法的选择要利于学生的学习、创造、发挥.在教学中学生是学习的主体,在学习过程中应有主动性,教师要留更多的时间给学生去体会,让学生学会学习.     

浅谈在体育教学中如何培养终身体育意识

本文主要以怎么培养学生的终身体育意识为中心,论述终身体育的重要性。将学校体育与终身体育联系在一起进行论述,谈论他们两者之间的关系。在现在的学校中,应当以终身体育为主,向学生传授与灌输终身体育教育的价值观念、技术。使学生怎样去学习和选择体育教育的方式,培养学生的体育兴趣爱好,让学生有自己的锻炼方法,培养学生的学习习惯与终身体育意识和能力。     

自主学习:体育教学的探索

新课程背景下体育教学中的自主学习模式是为了实现教学目标,在体育教师指导下,学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容和方法等,从而完成学习目标的体育学习模式。在体育学习过程中,每一位学生     

体育教学中个性化教学的实施方法

小学体育教学中,要根据学生的兴趣和爱好,对不同的学生提出不同的学习内容和目标。在训练中要针对不同学习能力的学生选择适合学生实际的选修内容,做好个性化教学辅导,选择难度适宜的学习项目;做好个性化教学辅导:做好个性化的体育活动防护,组织学习兴趣小组,从而帮助学习能力稍弱的学生学好体育。     

基于共同志趣体育小组合作学习的策略探究

共同志趣体育小组合作学习,就是学生在自愿的基础上,以灵活多样的方式组成体育学习小组,开展合作学习、互助学习、项目学习、快乐学习。在小组里,教师为学生提供多种运动项目,让学生自主选择,学生在自学、自练、自得的体育活动过程中发挥主观能动性。     

小学体育个性化教学的点滴思考

发展学生的个性是我国素质教育的核心所在。为更好地践行个性化教学,教师要以“一切为了学生,为了学生的一切”为宗旨。把不断培养学生创新精神和实践能力作为教育的根本目的。允许学生自主选择学习内容、选择教师、选择学习时间,使学生真正成为学习的主人。本文结合个人多年的个性化教学实践,归纳了体育个性化教育的现实意义,提出践行体育个性化教育的具体思路以求抛砖引玉。     

结合学生体质进行小学体育教学

在小学体育教学中,当我教授学生学习体育课程时,需要为学生选择适合学生体质的体育运动,这样才能使学生得到充分锻炼。本文主要从了解学生学情、选择不同运动以及创设体育情景三方面探讨如何结合学生体质进行小学体育教学。     

浅谈学生终身体育意识的培养与能力

现代体育教学观要求学校体育与终身体育相结合,要求体育教学既要促使学生在学校期间的身体发展,还要为学生未来的生活、工作打下坚实的基础.本文就如何使学生成为终身体育者,提出学校体育应以终身体育为主线,向学生传授体育的价值观念、知识与技术,教会学生如何学习,使学生学会选择学习对象、机会及锻炼方法,同时培养学生终身不间断的学习习惯,培养学生终身体育意识与能力,打好坚实的身体基础.而学校体育是培养学生终身体育意识和能力的关键环节.     

小学体育教学如何以生为本

<正>随着新课程改革的不断深入,小学体育教学过程中如何以生为本,以学定教,根据学生现有的体育能力选择体育教学策略是每一个小学体育教师都必须认真思考的问题。在这个过程中,教师要充分调动学生学习的兴趣,让学生能够积极主动地进行体育锻炼,主动探究体育学习方法,主动提高体育能力。一、根据学生的实际能力选择教学策略1.掌握班级内学生的体育能力目前,小学体育教学越来越受到学生以及家长、教师的重视。而小学体育教师     

对新体育与健康课程标准的认识

《体育课程标准》(实验稿)明确指出:学生是学习的主人,体育教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学习的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。     

大学生体育选课动机对体育成绩影响的研究

随着高校体育课程内容的丰富,体育课项目内容也随之打破了传统单一形式,增加了很多丰富多彩的体育学习项目,这给大学生体育学习提供了更多选择空间。大学生体育选课动机各有不同,不同的动机对学生行为有不同的支配作用。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对大学生体育选课动机进行调查,然后对不同动机的学生期末考核的体育成绩进行统计,用丁检验的方法来研究大学生选课动机对体育成绩的影响。     

国外体育教学模式对我国体育课程发展的启示

国外体育课程将学生健康发展、学生需求、学习能力培养与体能技能增长作为课程教学目标,不断增进学生身心的协调发展,为终身体育服务。其体育教学模式主要集中在竞技运动教育、社会责任教育、户外休闲体验教育和健康生活教育几种模式。建议充分吸收和借鉴国外体育课程发展的先进理念,从体育课程目标设置、体育教学内容选择、体育教学评价等方面加大对我国体育与健康课程教学的改革。     

浅谈“快乐体育”在学校体育中的应用

“快乐体育”的教学目标、教学内容的制订、教学形式的选择和教学评价体系的构建等打破了传统的体育教学模式 ,使学生在学习中体会到“快乐体育”的作用。进而增强学生体质 ,促进身心健康。     

高中体育教学阳光体育理念应用策略探究

高中生学习压力比较大,要有充沛的精力学习,就要有良好的身体素质。体育教师要应用阳光体育理念,提高学生思想认识,激发学生锻炼兴趣;全面解读课程标准,合理选择课堂教学内容;结合多媒体手段教学,丰富课堂教学,提高体育教学质量,增强学生体质,为学生快乐学习和健康成长提供保障。     

体育教学新认识

《体育与健康课程标准》的实施为体育教学改革指明了方向．作为体育教师应认真学习领悟新课改的精神,克服传统教学模式的束缚,加大课程内容选择与教学灵活性,实现由教师为中心向以学生为主的转变,改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的状况。让每一名学生从体育学习中受益。