高中化学课程的定位的反思与改进

对高中化学新课程实验中的一些现象必须深刻地反思。必修模块要面向全体学生，同时增强选修模块的选择性：要重视让学生对化学科学整体有所了解；要重视渗透高层次科学素质教育；继续致力于促进学生主动学习，优化学习方式，促进教学评价的改进。     

高中化学必修与选修模块的衔接教学策略

正必修和选修是高中化学新课程的两个组成部分,但必修与选修在目标定位、教学功能、教学内容、教学方法等方面有着较大的差异,因此教师要依据新课标的要求,贯彻新课程理念,寻找必修模块与选修模块的连接点和结合点,做好必修与选修模块的衔接教学,帮助学生尽快适应选修模块的学习。一、必修与选修的关系衔接(一)必修课程和选修课程教材内容的对应关系(二)必修模块和选修模块的分层要求与递进关系高中化学所有模     

高中化学选修4模块教学刍议

高中化学新课程选修4《化学反应原理》模块（以下简称选修4），是在必修化学课程之上一门重要的、理论性较强的选修课程，建议理科倾向的学生和对化学及其相关专业感兴趣的学生选修。     

开设高中化学选修模块的思考

谋求课程的基础性、多样性和选择性的统一是高中课程改革的特点之一。高中化学课程标准中指出“高中化学课程由若干课程模块构成,分为必修、选修两类。其中,必修包括2个模块,选修包括6个模块,是必修课程的进一步拓展和延伸。”八个模块关系如图所示:     

例谈实践高中化学新课程教学的几点反思

高中化学新课程必修模块的教学应到位而不越位;选修模块的教学应融合提升必修内容;要创造性地使用教材和教辅材料。     

高考化学选考模块试题的等值性问题探析

一、问题的提出 谋求课程的基础性、多样性和选择性的统一是高中课程标准的特点之一。高中化学课程标准指出,“高中化学课程由若干课程模块构成,分为必修、选修两类。其中,必修包括2个模块,选修包括6个模块,是必修课程的进一步拓展和延伸”。设置选修模块是新课程改革的一大亮点,有如下优点：（1）拓展学生的知识与技能;（2）发展学生的兴趣和特长,培养学生的个性;（3）促进教师的专业发展。为了体现课程标准的多样性和选择性,2009年福建省高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容,反映在试卷结构上,就是试题分“必考题”和“选考题”两部分。     

电化学课程选修和必修的衔接教学

高中化学新课程由若干课程模块构成,分为必修和选修两类。其中必修包括2个模块,选修包括6个模块。电化学是中学化学知识体系中的一个重要基本概念和基本理论。本文以原电池教学为例,探讨新课程高中化学选修和必修教学的衔接。     

试谈新课程高中化学选修课程的教学

本文试对新课程高中化学选修课程的教学作探析．旨在阐述选修课程在化学教学中的作用和意义。新课程高中化学选修课程是对必修课程的一种有益补充。有利于提高学生的化学素养和教师的业务素质。教学中注意选修课程模块个体之间联系、课程资源的优化配置和合理的教学策略运用．定能提高课堂教学的有效性,促进学生化学知识和技能的发展。     

高中化学新课程“化学反应速率”主题下的教材衔接研究

高中化学新课程由必修课程模块和选修课程模块构成,多样化的课程模块,有利于促进学生的全面发展.一部分选修课程的设置,使高中化学必修、选修模块与大学化学的部分教学内容紧密衔接,因此,如何更好地进行化学教学就成为摆在高中化学教师面前新的课题和挑战. 一、"化学反应速率"主题下的衔接研究 课程标准是教科书内容选择的重要依据,本文选择的高中教科书分别是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书(以下简称"人教版")和山东科学技术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书(以下简称"鲁科版").两版教科书在必修阶段内容的选材上具有较高的一致性,都侧重于化学反应速率概念的初步建立.     

普通高中新课程异步教学实施系统——四、规划选修课程和编制选课指导手册

普通高中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成。《方案》指出，为了适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，“学校在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制订开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程”。     

新课标选择性必修课程的实施策略和建议——基于江苏省高中化学课程结构实施现状的调查

通过对408位江苏省高中化学教师问卷调查、部分教师进行访谈的方式了解江苏省高中化学课程结构实施现状。调查结果表明:江苏省高中化学教师对必修课程与"化学反应原理""物质结构与性质""有机化学基础"三个模块进行整合较为普遍;选修三个模块的教学时间差异较大;选修三个模块的教学顺序呈现多样化,模块的难度、与必修课程的联系、必修科目学业水平考试等都是影响教学顺序的因素。在现状调查的基础上提出了若干2017年版课标选择性必修课程的实施策略和建议。     

例谈必修模块1专题考点的复习

<正>高中生物课程是由必修、选择性必修和选修课程共同组成的.必修有两个模块,包含四个大概念的教学内容;选择性必修有三个模块,六个大概念的教学内容;选修有三个大概念多模块的教学内容.为利于学生学科思维的整体提升,铸强其学科关键能力,在复习时一定要加大知识内化的力度,现例谈必修模块1专题考点的复习.一、最小的生命系统结构层次——细胞1.细胞的物质基础例1 下列是对相关元素和化合物的说法,     

学生可以“选”什么？

新世纪初,教育部颁布了《普通高中课程方案（实验）》,对高中课程结构及课程设置进行重大改革,提出从“学习领域、科目、模块”三个层次构建课程。“课程由必修和选修两部分构成”,并要求“学校在保证开设好所有必修模块的同时,要积极创造条件,制定开设选修课程的规划,逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程”,“建立指导制度,引导学生形成有个性的课程修习计划”。     

普通高中实施模块课程浅议

按照模块课程中必修模块、选修模块之间的关系,以及选修模块内部各具体模块之间的关系,模块课程的组织形式可分为随机进入模块、循序进入模块和混合型组织三类。实施模块课程要认真研究模块主题的呈现策略,加强学生选课指导与课程评价,引导学生通过研究性学习获得真实体验,切忌为模块化而模块化。     

国际上普通高中科学课程结构的比较研究

对国际上高中科学课程的课程结构要素进行归类、统计与分析,结果表明:高中科学课程主要有三种模式,分别是选修、必修+选修和选专业(必修),大部分教育发达国家采用选修或必修+选修模式。在把我国高中必修科学课程占总必修课程的比例、必修物理、必修化学和必修生物之间的比例和选修科学课程占所设置总科学课程的比例与国际同类数据进行比较的基础上,提出普通高中科学课程结构优化思路,即应进一步增强科学课程的选择性,提高选修科学课程的比重注重课程结构的均衡性。     

普通高中实施模块课程浅议

按照模块课程中必修模块、选修模块之间的关系,以及选修模块内部各具体模块之间的关系,模块课程的组织形式可分为随机进入模块、循序进入模块和混合型组织三类.实施模块课程要认真研究模块主题的呈现策略,加强学生选课指导与课程评价,引导学生通过研究性学习获得真实体验,切忌为模块化而模块化.     

给孩子真正的人工智能课程——中国人民大学附属中学信息技术课程体系构建

多年来,中国人民大学附属中学积累形成了科学完备的中学信息技术课程体系,包括基础类、发展类和高端类的课程群,既有必修模块和选修模块,也有竞赛类课、大学先修课和国际计算机课程,为学生开设的选修课程达几十门。这些课程主要由人大附中信息技术教研组负责,团队在教学、科研和指导学生竞赛方面都取得了优秀的成绩。     

高中新课程背景下的高一化学教学反思

随着课程改革的不断深入,以培养学生"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标为主要特征的高中新课实验正式在我们省拉开了序幕。怎样在新课程背景下上好化学课,笔者把在教学实践中的一些反思提出来与同行们商榷。一、课程内容的选择高中化学课程由若干课程模块构成,包括两个必修模块、六个选修模块。选修模块是必修课程的拓展和延伸。在新的知识体系里,必修模块具有化学基础知识普及型,内容覆盖面广,知识延伸不深入的特点,很多知识的拓展留给选修模块来完成。如:苏教版必修本第一册第一、二单元,研究物质的实验方法,其延伸内容出现在选修教材《实验化学》。面对化学知识模块的重新划分,刚接触新课程的我们,往     

高中化学选修课程的教学策略

高中化学课程标准体系由必修课程和选修课程构成，选修课程是必修课程的深化和提高。不同的选修课程因其内容组织的线索不同、知识的特征不同，教材在内容的结构上也有差异。有的选修模块（如《化学反应原理》《物质结构与性质》）是在必修基础上逐级展开：     

基于学业成就提升的高中英语“听”能任意选修课

一、高中英语“听”能任意选修课开设的基础：理论与现实 《普通高中课程方案（实验）》中的《课程设置及其说明》明确提出课程由必修和选修两部分构成,并通过学分描述学生的课程修习状况。选修学分I,根据社会对人才多样化的需求,适应学生不同潜能和发展的需要,在共同必修的基础上,各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块,供学生选择。选修学分Ⅱ,学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣,开设若干选修模块,供学生选择。