我国幼教工作者对国外儿童图画故事书的评价研究——以《小威向前冲:一个小精子的神奇大冒险》为例

本研究采用问卷法和访谈法来了解我国幼教工作者对《小威向前冲》这本国外儿童图画故事书的主要看法。结果发现得到了很高的评价:他们纷纷表示自己非常"喜欢"这本书,"儿童"也会很"喜欢"这本书;他们认为该书对儿童"总体教育效果"很好,"性教育的作用"鲜明,"性教育的内容"恰当,"性教育的形式"有趣。据此,研究者从儿童图书阅读活动的推进、儿童生殖健康教育的实施、幼教教学研究质量的提升、幼教师资培训活动的引导等方面提出了改进建议。     

图画故事书与学前儿童的发展

图画故事书是学前儿童阅读的起点,是儿童人生的第一本书.图画故事书通过文字和图画共同传达故事信息,有别于其他形式的语言或视觉艺术,它独特的表达系统比较契合儿童心理特点.同时,图画故事书阅读又是一种复杂的心理过程,需要学前儿童具备大量的知识、经验和策略.因此,对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的价值.     

汉语儿童图画故事书的多模态话语分析——以《妈妈不懂我的心》为例

多模态话语分析是将语言与其他符号资源结合起来,共同构建语篇的意义。除语言之外,它包括图像、声音、颜色、动漫等其他表现形式。基于视觉社会符号学分析理论基础,以《妈妈不懂我的心》这本风靡韩国的畅销书为例,通过多模态话语分析的方法来分析汉语儿童图画故事书。故事作者与绘图者的巧妙配合,使故事更易于儿童阅读并且吸引其注意力。     

童话名角理财记——《儿童财商培养图画故事书》系列丛书

留给孩子无尽的财富不如从小教会他们理财的方法——白雪公主、小红帽、福尔摩斯、匹诺曹,还有三剑客,这些名字听起来好像很熟悉啊!然而这一次,他们演绎的不是过去小朋友耳熟能详的经典故事了,而是教给小朋友经济学中的基本原理。     

中职幼师学生对国外优秀儿童绘本的了解与评价研究——以《爷爷一定有办法》为例

本文采用问卷法了解中职幼师专业学生对绘本《爷爷一定有办法》的主要看法,结果发现:他们对该书给予了较高的评价,绝大部分表示"很喜欢"这本书;认为儿童也会"很喜欢"这本书;该书对儿童的智力、情感和语言发展能够起到"很大"的促进作用。我们要积极地引进和推介国外优秀绘本,并注重提高中职幼师生的绘本教学能力和创作能力。     

教师发展中职幼师学生对国外优秀儿童绘本的了解与评价研究--以《爷爷一定有办法》为例

本文采用问卷法了解中职幼师专业学生对绘本《爷爷一定有办法》的主要看法,结果发现：他们对该书给予了较高的评价,绝大部分表示“很喜欢”这本书;认为儿童也会“很喜欢”这本书;该书对儿童的智力、情感和语言发展能够起到“很大”的促进作用。我们要积极地引进和推介国外优秀绘本,并注重提高中职幼师生的绘本教学能力和创作能力。     

网络课程的设计与开发--以《国外教育的发展》网络课程为例

网络课程是利用计算机及其网络技术强大的多媒体和交互能力创造出来的新生事物。该通过对开放《国外教育的发展》网络课程的描述，分析了网络课程的总体设计思想、体系结构、课程特点等主要内容，并总结了网络课程对学员提出的新要求以及测评等问题，以供借鉴。     

试析动画片对儿童发展的价值——以动画片《爱冒险的朵拉》为例

幼儿动画片主要以3-6岁儿童为目标人群,优质的动画片能在语言、数理、空间知觉、社会交往等方面对儿童产生积极影响。文章以动画片《爱冒险的朵拉》为例具体说明动画片的艺术与教育价值,为提高国产幼儿动画片的制作水平与价值提供参考,并启示成人在儿童观看动画片的过程中如何引导,以促进儿童多领域的发展。     

给教学活动加“分”——以《猜猜我有多爱你》为例浅谈营造良好教学氛围的有效策略

以绘本教学《猜猜我有多爱你》为例,感悟出在教学活动中教师所采用的四点有效营造教学氛围的方法,并从中得出要创设良好的教学氛围的四点体会与反思。     

浅谈木管组与铜管组在配器中丰富的表现力——以拉威尔《图画展览会》为例

作为交响乐队"四大家族"成员的木管组与铜管组,在乐队中有着不可替代的作用。它们大大的丰富乐队的音色、音乐的表现力,也给乐队的组合提供了更多的可能性。配器大师拉威尔的《图画展览会》可谓是配器史中的经典之作,本文想通过对这部作品中的木管组及铜管组简要的分析,让读者有进一步的了解。     

国外对阅读与儿童道德成长关系的研究及其启示——以《哈利·波特》系列为例

阅读能够促进儿童道德成长,西方很多学者都以亚里士多德的德性论为基础阐发阅读对道德成长的促进作用。《哈利·波特》系列就是阅读促进儿童道德成长的一个很好的例子,同时它也体现出当前的消费文化对阅读及儿童道德成长的影响。阅读与儿童道德成长的关系研究对我国道德教育和儿童出版都有启发意义。     

以《我与地坛》为例谈高中语文的情感教育

苏教版高中语文编排与使用的重点之一是突出学生人文素养的培养。而学生的人文素养、思想品质、价值观念的形成需要深化情感教育,让学生在情感熏陶和感染中获得素养品质的提升。下面,笔者以苏教版必修二史铁生的《我与地坛》的教学为例浅谈情感教育的开展问题。     

我园如何学习与践行《3—6岁儿童学习与发展指南》

对幼教工作者来说,高质量的学前教育是从确定教育目标开始的。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称纣旨南》）就为我们的教育实践指明了方向。它能够帮助教师全面了解3～6岁儿童在学习与发展领域的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望和目标,从而有效提高保教质量,切实保障幼儿身心健康成长。作为园长,笔者在学习与落实纣旨南》精神的过程中作了如下思考与尝试。     

留守儿童情感教育问题的调查分析与改进对策——以河南省信阳市为例

留守儿童健康的情感对其一生的发展具有重要的影响。本研究在对河南省信阳市部分留守儿童及其家长等访谈的基础上,对当前留守儿童情感教育的相关问题进行调查分析,针对当前留守儿童情感教育方面的问题,提出合宜、灵活的角色定位,大力加强情感教育指导,积极探寻情感沟通技巧的多种支援渠道及开发对留守儿童进行情感教育的多种途径等改进对策。     

“图画叙事”视角下的写景文教学——以《庐山的云雾》教学为例

“图画叙事”强调“图画”在语言发展过程中的作用,它包括视觉图画和内隐图画,一个指向事物,一个指向思维,用“叙事”将它们贯穿起来,从而形成了“图画”和“语言”之间的彼此互动和转换。“图画叙事”视角下的写景文教学,不但强调“物象”“景象”“意象”,而且还注重句式的特点、篇章的结构、行文的脉络以及语言的积累和内化。下面就以《庐山的云雾》（人教版三年级上册）一课为例,谈一谈写景文教学具体的实施策略。     

你选择的童话适合儿童吗?——以解读童话《小花籽找快乐》为例

童话作为儿童文学中的一种特殊体裁,其中隐含的一些观念与知识,在儿童阅读与理解的过程中,会影响到儿童世界观与价值观的形成。但有时由于教师选材不当,却难以实现童话的教育价值。现以解读童话《小花籽找快乐》为例,提醒教师在为儿童选择童话时应注意童话对儿童认知的适合性。     

用儿童视角看小说乾坤——以《我的叔叔于勒》《孔乙己》教学为例

小说是最接近人生的一种文体,也是学生平时阅读中接触较多的一种文体。在日常的阅读教学中,小说教学所占比重也是较大的。提到小说教学,大家第一反应多数是小说"三要素"——人物、情节、环境,即扣住开端、发展、高潮、结局概括故事情节,抓住人物描写来分析人物形象,通过环境描写来"烘托""突出"主题……小说教学总是这么一套路子,翻来覆去,千篇一律,没有变化,完全套路化、模式化。久而久之,学生学习没有多少收获,自然就失去了学习兴趣。     

浅谈歌曲演唱的艺术处理——以歌曲《你是我,我是你》为例

《你是我,我是你》选自歌剧《原野》。笔者通过对其相关资料的仔细查找和反复聆听、演唱,对其演唱时的处理进行了简单的分析,得出结论,在演唱歌曲时必须把握好对歌曲的艺术处理,从而使歌曲的艺术特性完整地展现在观众和听众面前。如何对歌曲进行艺术处理是本文的关键所在。笔者从演唱时力度的控制、演唱时音色的处理、演唱时整体情绪情感的把握及演唱时作品风格的表达这四个方面,结合作品,浅谈歌曲演唱的艺术处理,为演唱者如何表现音乐作品提供可参考的信息。     

美国早期儿童学习标准的理念与特点——以明尼苏达州3-5岁早期儿童学习标准为例

完善的早期儿童成长标准体系是促进早期教育质量不断提升的根本保证。《早期发展指标:明尼苏达州早期学习标准》将文本的概念框架转化为具体的外在行为,进而收集不同责任机构在应用标准时的真实表现证据,在此基础上观察评估儿童的各项能力发展,以此作为教师改进课程教学计划、社区完善资源服务、家庭实施科学教育以及政策制定者评估标准效果的依据。该标准具有目的呈现清晰,指标描述具体,兼顾文化差异,主体分工明确等特点,对修订与完善我国《3-6岁儿童学习与发展指南》有重要参考价值。