粉笔、板擦当教具

粉笔、板擦是教师上课必备的工具,其作用除了正常写板书、擦板书,还可以另用为物理教师做课堂演示实验的器材之一。笔者在多年的物理实验教学中,总结了一套就近取材、舍繁就简的独特演示实验方法,下面仅以粉笔和板擦为例做一简介。一、粉笔演示分子力1.实验原理:分子之间既存在相互作用的引力,同时又存在相互作用的斥力,实际表现出来的分子力,是引力和斥力的合力。具体规律是:分子力的大小与分子间的距离有关,当分子间的距离大于r0时(r0=1埃),分子间的引力大于斥力,分子力表现为引力;当分子之间的距离小于r0时,分子间的斥力大于引力,分子之…     

充分运用多媒体辅助化学课堂教学

在化学课堂教学中,辅助课堂教学的媒体,只要能说明问题,越简单越好.实验是化学教学的基础,是一种不能被代替的教学媒体.教师的演示实验往往由于多种原因,达不到很好的效果.     

谈谈气体做功(高一、高三)

分子动理论告诉我们:分子间存在相互作用的引力和斥力.当分子间的相对位置发生变化时,分子力将做功,引起分子势能的变化。分子力做正功,分子势能减小;分子力做负功,分子势能增大.在分子力作用范围内,分子力做功与分子势能的变化关系都以此为据.     

充分运用多媒体辅助化学课堂教学

在化学课堂教学中,辅助课堂教学的媒体,只要能说明问题,越简单越好.实验是化学教学的基础,是一种不能被代替的教学媒体.教师的演示实验往往由于多种原因,达不到很好的效果.……     

高中物理综合测试卷(1)

一、本题共5小题;每小题3分,共15分.在每小题给出的四个选项中只有一项是正确的.1.两个分子甲和乙相距较远(此时分子力可以忽略),设甲分子固定不动,乙分子逐渐向甲靠近直到不能再靠近,在这个过程中,下面说法中正确的是()(A)分子力总是对乙做正功,分子势能不断减少.(B)乙总是克服分子力做功,分子势能不断增大.(C)先是乙克服分子力做功,分子势能增大;然后分子力对乙做正功,分子势能减小.(D)先是分子力对乙做正功,分子势能减小;然后乙克服分子力做功,分子势能增大.2.用单色光通过小圆盘与小圆孔分别做衍射实验时,在光屏上得到衍射图形的特点是()     

两则初中化学复杂实验的微型化处理

初中化学有些实验因为存在各种困难而令教师难以下手,往往将做实验改为了讲实验.实验的微型化处理是突破复杂实验的一种有效手段,微型化处理方法是控制实验中的污染和危险等复杂因素.木炭与CO2气体的反应和CO气体还原氧化铁两则实验,在演示中存在很大难度,令很多教师感到头疼.文中就以这两则实验为例,粗略说明复杂实验的微型化处理方法.     

"铝环"实验的讨论及改进

电磁感应现象中的"楞次定律"是一个教学难点,教师在教学中为了加强学生对楞次定律中描述到的"阻碍"二字的理解,往往会从导体和磁体间相对运动的角度去分析(感应电流总要阻碍相对运动),同时,辅以实验去说明.     

“动态平衡条件下测力实验”再探究

1分子力实验 高中物理课本中有关分子力的小实验,其表述是：用细线把很干净的玻璃板吊在弹簧秤下面,记下弹簧秤的示数。使玻璃板水平接触水面,然后稍稍用力向上拉玻璃板,如图1所示,弹簧秤的示数有什么变化？     

论化学演示实验教学的效率问题

课堂演示实验的教学与基础知识、基本理论、基本训练等教学息息相关,在化学教学中它是教学中充分发挥教师主导作用的一个关键.传统的演示实验采用"注入式" 教学,效率低."注入式"教学的全过程往往由教师包办,学生处于完全被动状态.     

一种光的衍射教学演示仪

现行人教版高中《物理》选修3-4教材中,对＂光的衍射＂这一节的处理往往是基于单缝衍射、圆孔衍射和圆盘衍射3个实验,以此说明光发生明显衍射的条件和现象,不具新意.在实际教学过程中,由于所需仪器昂贵、操作过程复杂、现象不明显等原因,很多教师在课堂中往往不进行实验演示,而是通过课件里的图片进行说明、讲解过程.另一方面,所列举的衍射现象无非就是单缝衍射、泊松亮斑等,不具新意.     

分子力小实验的再改进

2008年第5期《中学物理教与学》转载了"分子力小实验的改进"一文,该文作者介绍了利用虹吸原理和测力计做分子力小实验的方法。该方法弥补了教材中实验的不足,同时能直观地读出示数,增加了实验的可观性,提高了实验效果,确实是一种好方法。然而,笔者在做实验时发现,该实验装置还可利用身边现有的器材和废旧材料做如下改进。一、制作实验装置1.制作材料。直径约为125 mm、高为300 mm的透明饮料瓶     

实验中异常现象引发的对一道习题的研究

活泼金属与稀盐酸(或稀硫酸)反应是教学中的重点和难点.教学中往往会结合图像类试题让学生进一步理解金属的性质.将试题中的情境通过传统实验和数字化实验进行还原,发现足量镁粒与稀盐酸反应存在异常现象,"经典"试题编写中存在问题,并提出修改建议.     

给探索性实验一席之地

给探索性实验一席之地江苏省扬州中学邵伟红中学物理教学，特别是初中物理教学中，无论是课堂演示实验，还是学生分组实验，验证性实验教学都占了很大的比例．原教材上所安排的实验内容，或者是为了说明某种物理现象，或者是为了验证某个规律或定律，在教学中，学生往往是...     

两个领域的化学探究式教学

一、在化学实验中的探究式教学 1.实验题目:探究苯分子的结构 2.实验原理、实验物品、实验器材、实验说明 实验原理:苯分子的结构是6个碳原子之间的键完全相同,不存在独立的单双键,是一种介于单键和双键之间的独特的键.     

高中物理中值得注意的三个误区

一、对“分子力”的理解的误区 在分子力作用范围内,分子间同时存在着引力和斥力,实际的分子力应该是引力和斥力的合力。在中学物理教材中提到：当两个分子间距离为r0时,分子力为0。且分子间的引力和斥力都随分子间距离的增大而减小,随分子间距离减小而增大。但斥力比引力变化的快,     

探究晶体与非晶体熔化特点的实验改进

在探究晶体与非晶体的熔化特点的教学过程中,以实验的方式进行验证说明往往是最直观也最有说服力的．本文将具体探究晶体与非晶体熔化特点的实验改进．     

第六章 分子运动论热和功

一、单项选择题 1.下列关于分子的说法中,正确的是:( ) A.分子是组成物质的最小微粒. B.分子是具有物质化学性质的最小微粒. C.分子是具有物质物理性质的最小微粒. D.分于是假想的物质最小微粒. 2.关于布朗运动实验,下列说法正确的是:( ) A.布朗运动就是分子无规则的运动. B.小颗粒运动路线就是液体分子运动路线. C.小颗粒运动只与温度有关. D.布朗运动反映了液体分子的无规则运动. 3.关于分子力,下列说法错误的是:( ) A.分子间同时存在斥力和引力. B.分子间距离等于平衡距离时分子力为零. C.分子间斥力和引力随距离变化的情况相同. D.分子间有时斥力大于引力,有时引力大于斥     

自制声音能量演示器

具有能量的教学一般要求教师找1台收录机和1支蜡烛来做实验.方法是:将蜡烛点燃放在收录机喇叭前,当收录机中放出音乐时,可看到蜡烛火苗随着音乐声晃动,从而说明声音具有能量.但在做此实验时,教师往往会碰到以下困难:一是实验室中很难找到收录机和磁带;     

分子振动模拟演示器

高二《物理》第十一章“分子间的相互作用力”一节,由于分子力的概念抽象,学生难以理解,《教师教学用书》建议“教师借用连有弹簧的小球来比喻分子间作用的情况.”但此装置通过演示发现存在三点不足:一是制作时小球与弹簧不好连接;二是因弹簧的存在而显得不够形象,影响直观效果     

上好实验课、演示课，创设研究性氛围

如何去实验与演示化学,我们基础教学往往是停留在对某些化学反应的说明,这在认识论上就是“一叶障目”。通过对实验类型的分类,可以找出一条研究教学的途径．可以很好地从能力上将教材中的知识联系起来。