数学课堂培养学生直觉思维浅探

培根说过,人类主要是凭借机遇或直觉而不是逻辑创造了科学和艺术．教育学家著名数学家布鲁诺认为“学校的任务就是引导学生掌握直觉这种天赋”．数学直觉是一种非逻辑的、自发的和“不可解释”的思维形式,它省去了一步一步分析推理的中间环节,而采取了“跳跃式”的形式,是一种瞬间的思维火花,是长期积累上的一种升华,是思维者的灵感和顿悟,是思维过程的高度简化．这种思维形式能在短时间内迅速解决问题,对培养学生的思维能力、提高数学素养极其可贵．本文将从以下几个方面探索如何培养学生的直觉思维能力．     

初中数学教学中培养学生创新能力浅探

数学教学中培养学生的创新能力是教学的重点．教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件，学生的兴趣则是发展和培养创新能力的关键．     

培养学生数学学习质疑能力浅探

《数学课程标准(实验稿)》关于“情感与态度”目标中提出：通过数学学习，使学生能够“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。”如何有效地对学生进行质疑能力的培养，是数学教学改革的具体课程目标。值得我们每一位教育工作者深入探究。     

转换教学观念，关注学生数学应用意识的培养

本文针对高职院校学生的特点和现状,提出了数学的教学要转换观念,即将传统上形成的注重于定理证明,公式推导。数学演算的教学观念转换成注重培养学生的数学应用意识．提高运用数学知识解决实际问题的能力。     

数学教学中培养学生创新意识浅探

在数学教学中发现,现在的学生普遍缺乏创新意识,创新能力更有待加强．然而具有创新能力的人才将是最具竞争力,最受欢迎的人才．学生的创新意识主要是指对数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究．教师应从数学创新意识的培养上入手,     

也谈学生数学能力的培养

学生数学能力的培养,既是课程改革的需要,也是学生发展的需要,用数学素质的教学理念陶冶他们、启迪他们、充实他们,促使他们素质的全面发展,是数学教育最主要的宗旨。     

技校学生数学应用意识培养浅探

在技校教育的过程中,有效地培养学生的数学应用意识是非常重要的。本文运用相关理论知识,并结合笔者的教学经验,提出了培养技校学生数学应用意识的一些途径与方法,以期抛砖引玉。     

注重挖掘初中数学中的数学思想方法培养学生思维能力

本文就初中数学应用题中学生思想方法的培养谈谈自己肤浅的认识,供同行指正.1 方程思想方程作为解决数学应用题的重要工具,已     

数学直觉及其培养

阐述了数学直觉思维、数学灵感，并对数学直觉思维、数学灵感的培养进行了初步的尝试。     

数学教学中培养学生创新能力浅探

研究表明,早期创新教育尤为重要,它直接关系到学生的创新意识和创新能力的形成。作为基础教育工作者,我们更应重视对学生进行创新教育,帮助学生实现知识、思维和能力的同步发展。笔者结合自己的数学教学实践,在培养学生的创新能力方面进行了一些探索。一、引导发现。增强创新意识古人云“学贵有疑”,“学则须疑”。“疑”是创新的开始,也是创新的动力。     

数学教学对学生创新意识的培养

一、更新教学观念,真正体现学生为主体。小学数学的课堂教学要创新,教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为,真正体现教学形式多样化,让学生自己探讨、讨论、实际操作,合作学习,交流体会、互相帮助,教学气氛比较和谐,学生能活泼地、愉快地进行学习,真正实现把课堂还给学生,实现陶行知先生所说的那样“砸碎儿童的地狱,创造儿童的乐园”;“解放小孩的大脑”,让学生多“想一想”;“解放小孩的眼睛”,让学生多“看一看”,“解放小孩的小手”,让学生多“做一做”;“解放小孩的嘴巴”,让学生多“说一说”。也就是说,要大胆地放手让…     

重视培养学生的数学应用意识

现代信息技术的飞速发展,极大地推动了应用数学的发展,使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的各个方面,因此在数学教学中,重视学生数学应用能力的培养,对提高学生的数学素养,造就富有创新精神和实践能力的高素质人才无疑具有重大的社会意义。现就教学过程中总结的几点体会浅谈如下:转变教学观念,增强教师自身的数学应用意识20世纪下半叶,数学得到了人们的广泛应用,因此数学的价值观也发生了重大的变化,这一变化必将对数学教育产生重要的影响,其中最直接的一个结论就是:数学教学要重视对学生应用意识和应用能力的培养。然而,仍有部分教师认为数学纯粹是训练思维的工具,事实上,这种认识是非常片面的,数学是一种关键的、普遍适用的、授予人以能力的技术,它必将使数学教育产生一系列重大变革。因此,我们数学教师要改变传统的观念,树立正确的数学教学观,加强自身的学习,增强自身的数学应用意识,提高自身应用数学的水平。让学生认识到现实生活离不开数学数学不仅推动了数字化社会的发展,也推动了科学的纵深发展,它广泛应用于现实世界的各个领域。无论是我们日常生活中的天气预报、储蓄、市场调查与预测,还是基因图谱分析、工程设计、信息编码、质量监测等都离不开数学的...     

数学教学要培养学生的应用意识

与数学课堂教学紧密联系在一起的一个问题是数学应用。现代教育论认为:书本知识的学习不是学生获取知识的惟一途径,实践、探索与合作交流也是学生获取知识和发展能力的一个重要方面。为此,在数学教学中我不仅注重数学知识的传授,还十分注意培养学生应用意识和发展能力。这虽然是一个细节问题,但带给我的感慨与意义十分重要。例如:在教学简单的统计知识后,布置一道课外作业。     

浅探学生数学创新能力的培养

在义务教育阶段的数学新课程教材要求中,＂学生要具有初步的创新能力和实践能力＂成为新形势下数学教学的一个重点.在课堂教学过程中,对学生创新能力的培养,应该引起广大数学教师的高度重视.创造就是应用创新思维,对已有的知识进行推理、分析,最后组合出新的有价值的东西,这对于培养学生的创新性思维品质是十分有意义的.在数学教学过程中,如何寻找到培养和发展学生创新能力的有效途径,愈来愈显得重要.     

浅议数学教学中空间观念和推理能力的培养

自新课程标准实施以来,数学教学更贴近学生的实际,学生学习数学的兴趣越来越浓,数学课堂教学更加充满活力。本文具体分析了培养学生空间观念和推理能力的方法。