现代管理科学的误区——量化考核的泛化

现代管理科学的误区——量化考核的泛化湖北十堰市财贸学校潘国华量化考核在市场经济发展到一定阶段应运而生,运用统计方法,借鉴外国先进的管理经验,将任务、职责分解为量化指标进行考核,便于操作,确实提高了工作效率和管理效率。但是,在管理实践工作中,近年也出现...     

教师教学质量进行量化考核的实践

建立完善的高职教学质量考核体系，尤其是对教师的教学质量进行量化考核，是教学管理人员必须解决而又不好解决的问题。     

大学教师量化考核的弊端

重点探讨了大学教师量化考核的弊端,指出:其本质违背了大学基本精神;其强制等价的荒谬性引发了教育理念的混乱;其粗浅性使大学管理弱智化;其功利性使教师庸俗化进而使学生将缺失高尚品德和精神;其个体性使教师自私钻营而不利于团队合作和学校长远发展。     

怎样发挥量化考核的正面效应

量化考核是学校各项管理制度中一种有效的工作方法。实践证明它的确能够起到奖勤罚懒，调动广大教育工作积极性的作用。特别是在对班主任的管理中，量化考核能够比较全面的反映出一个班主任的工作质量。但是如果单纯强调量化，而忽略了运用激励机制，不但不会促进工作，反而会产生以下的副作用。     

量化考核难以造就真正的"人师"

一段时间以来，我国很多地区的．中小学都在积极推进量化考核，就是把教师每学期的教育教学成果量化为一个个具体的数字，并将这些数字与教师的切身利益挂钩。表面上看，这种方法简单易行，是一种合理甚至公平的教师评价机制，但事实上，这样做是把复杂的智力劳动简化为单一的机器生产，抹杀了教师个人创造潜能的多样性。     

班级量化考核 请不要伤害班主任

我担任班主任工作多年,无数次成为班级量化考核中的一名被考核者.我理解班级量化考核,是学校为了创造一个良好的竞争氛围,更好地调动班主任的积极性.     

基于过程管理与量化考核的本科教学改革实践

本文分析了本科课程教学的现状和存在的问题,阐述了课程教学中过程管理和量化考核的必要性与重要性,结合近年来本科教学改革的实践经验,提出了基于过程管理与量化考核的本科教学改革实践方法。     

量化考核与人文管理

教育教学是学校的工作中心,学校管理说到底就是教育教学管理。而决定教育教学质量主要因素是教师。因此,各校从教育教学的实际出发,本着有利于提高教育教学质量、促进教师专业化发展和学生健康成长的角度出发,制订一系列的考核办法和奖惩措施。但是由于教育教学中充满了不确定的因素,于是人们引入了企业绩效管理中的量化考核。如今,量化考核已成为不少学校制度文化的重要组成部分,成为学校采取的主流评价渠道,也成了学校的一种有效的激励机制,受到了许多教职工的欢迎。     

对学校教师量化考核管理活动的反思

近年来,很多学校都实施了对教师工作绩效进行量化考核管理,由于部分教师的不理解,有抵触情绪,使得教师的工作积极性受到很大的影响。对此,学校管理者可从以下几方面进行反思。     

量化考核是学校管理的“万金油”吗？

“万金油”是一些地方的农民对清凉油的俗称。过去农村条件艰苦,农民若有个蚊叮虫咬、磕磕碰碰、感冒发烧,多是抹点清凉油就算了。因此,人们把那些不管什么情况都能派得上用途的东西称为“万金油”。     

对教师进行量化考核的探索与实践

教师的评价是学校管理工作的重要组成部分。一个好的科学的评价体系可以调动广大教师的工作积极性,有利于学校教育教学质量的提高,有利于教师的专业发展,进而言之可以促进学生的全面发展。量化考核是现在普遍运用的考核方法。量化考核其优点是考核指标明确、易操作、减少了人为的因素。但教育是一个非常复杂的现象,教师的劳动也是非常复杂的,再全面的量化考核也难以对教师的工作进行完整全面的考核和评价。我们在使用量化考核时应尽量用其所长,避其所短。以下是结合学校的量化考核进行的几点思考。     

让“量化考核”更加科学

近十几年,越来越多的学校管理者采用量化考核的办法来管理教师,内容涉及班级管理、年度评优、评先进、职称评聘,有的学校甚至达到每一项工作都要进行量化考核。毋庸置疑,量化考核作为一种评估手段,其优点是显而易见的：有利于改进教师的职业行为和专业技能,有利于形成竞争局面激发教师向上的热情,     

班主任工作量化考核与管理

班主任是学校领导进行教育教学的得力助手和骨干力量,是学生全面发展、健康成长的导师和引路人,是协调各科任课教师、沟通学校与家庭及社会的桥梁和纽带.班主任是班级管理的直接领导,是学生的特殊老师,是实施素质教育的关键.因此,对班主任工作要给予客观、准确、完整、及时的评价.我校根据实际情况,遵循一致性、可行性、可比性、独立性、全面性的原则,以调动班主任工作积极性和提高学生管理成效为宗旨,制订了一套班主任工作成绩考核量表,考核成绩与班主任津贴、评优和职称评定挂钩.经过实施,取得了一定的效果,现介绍如下.     

“量化考核”是学校管理的“万金油”吗

“万金油”，是一些地方的农民对那种小铁盒装的清凉油的俗称。过去，农村条件艰苦，农民若有个蚊叮虫咬、磕磕碰碰，感冒发烧的小病小灾，多是拿点便宜的清凉油抹抹了事。     

学校管理中量化考核的利弊分析

量化,是从数量的累计上对工作绩效的认定、考核,是在一定时间段内对所做工作的考察审核。量化考核,也就是对一个人、一个单位在一定时间里的工作绩效以数量的大小多少给以评判。以此认定工作业绩。学校对教师工作的量化考核。是学校在投放教育教学目标和要求时,提出定量和比较定性的指标,在执行过程中或完成任务后．对教师进行比较精确的综合评定的一种管理手段。这种管理手段,有利但也有弊,可教育主管部门和学校,还是把它当作真理硬性使用,其结果自然有多种,并不是一朵鲜艳的玫瑰。     

量化考核难以造就真正的“人师”

一段时间以来，我国很多地区的广大中小学都在积极推进量化考核，就是把教师每学期的教育教学成果量化为一个个具体的数字，并将这些数字与教师的切身利益挂钩。表面上看，这种方法简单易行，是一种合理甚至公平的教师评价机制；但事实上，这样做是把复杂的智力劳动简化为单一的机器生产，抹杀了教师个人创造潜能的多样性。     

PTA量表:提升教师评价有效性

教师评价在调动教师工作积极性、促进教师专业发展方面的作用日益重要。近年来我校办学规模日益扩大,教师数量尤其是青年教师的数量急剧增加,教师身份、职称、能力等的构成日益多元化,给学校管理带来了很大的挑战。我们在学习先进评价理念和技术的基础上,引进PTA量表法,设计教师评价指标,取得了较好的管理效果。     

谈"草根式"小课题研究的量化管理

“草根式”小课题研究,是教师的自我研究,是以教师自身教育教学过程中迫切解决的问题为研究对象,以问题解决、经验总结为研究目标,吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法,改进教育教学工作,同时提高教育教学水平,促进教师专业发展的课题研究。因此,“草根式”小课题是自下而上的一种研究,贵在教师自身主动性的激发和内在积极性的发挥。     

高校科研考核改革的深度探索与思考

科研考核是很多高校教师考核的重要组成部分,也是学术评价中人员评价的依据之一。在不少学校,科研考核结果对于教师的聘任、晋升、薪酬等切身利益有着直接或间接的联系,所以考核标准的"指挥棒"效用非常明显。大学该不该有科研考核?目前的考核利弊如何?近些年来许多高校科研管理部门和教师对此多有评说。经过两年多的