反思性教学：步骤与策略

新一轮课程改革要求教师创造性地实施新课程,这需要教师积极开展反思性教学,成为反思型教师。反思性教学为教师理解课程改革提供了新的视角,如果教师的课程与教学行为成为一种反思性的实践,那么也就意味着教师变革传统的课程实践模式,成为反思性的课程实践者。这对于教师创造性地实施新课程具有现实的意义。但是,反思性教学毕竟是一个抽象的概念,对于广大教师而言,如何进行教学反思?怎样培养教师的反思能力?教师进行教学反思有一般的步骤可以遵循,在此基础上我们提出教师进行反思性教学的一些基本策略,为教师进行教学反思和创造性实施新课程…     

课堂教学的创新策略

创新教学亦称为创造性教学。目标是开发学生的创造力。创新教学包含两个方面“:教师创造性地教”和“学生创造性地学”。其中“教师创造性地教”占主导地位。这就要求教师自身首先要有强烈的创新意识。在教学过程中不因循守旧,想方设法采取一些新颖、独特的教学策略来培养学生的创造性思维和创造性人格,从而引导“学生创造性地学”。1.巧用班级录像,营造轻松教学氛围早在1978年美国学者柯尔拉汉就提出:为儿童“提供一个不紧张、没有压力感的气氛”的建议。因此,教师在教学中应有意识地构建轻松融洽的师生情意场,营造宽松愉悦的教学氛围,为顺…     

试论创造性教学的指导性策略

创造性教学需要教师运用创造性教学策略。由于教学对象、教学内容、教学方法和形式的多样性，教师可采用的策略也具有多样性。为了实现创造性教学的目标，教师必须从创造性教学的角度考虑教学情境监控、教学方法选择、教学内容编排、教学形式组织、教学效果评价与反馈等指导性策略c     

创造性教学模式的特征

创造性教学是教师结合学科特点进行创新精神和实践能力培养的最佳教育，是学校教育教学的最佳途径。它包括教师创造性地教和学生创造性地学两个方面。国内外教育史上许许多多具有时代性、导向性的教学模式为我们认识、使用和构建创造性教学模式提供了宝贵的经验。为了更好地学习借鉴，我们要熟练而准确地把握创造性教学模式的如下特征。     

试论培养小学生数学创新能力的策略

一、情境创设策略创造性教学过程是创造性思维与创造性情感、个性等相互作用、共同影响的过程。营造一个师生间、生生间相互尊重和理解的共同学习探究的民主、和谐乃至自由的氛围,让学生具有广泛持久的兴趣和寻根究底的好奇心而参与到学习活动的全过程中来。这就要求教师善于结合教学创设学生乐于接受的学习情境,引发探索求新的兴趣。     

创造性使用初中数学新教材的策略探究

在新课程中,教学不是教教材,而是用教材教,教材不再是圣经,而是教学活动的参考依据,是一种文本和载体.因此,作为教学一线的教师,不能只执行教材,而应根据学生以及教学的实际,灵活地、创造性地使用教材.本文着重对初中数学新教材创造性使用的策略进行了探究.     

农村小学语文阅读教学创造性思维的培养策略探讨

小学是学生学习的基础阶段,对其未来发展具有非常重要的作用。在小学阶段的教学活动中,教师不仅应该将教学的重心放在学生对知识的理解程度上,更应该注重培养学生各方面学习能力。在农村现有的教学条件下,通过阅读教学达到培养学生创造性思维已经成为了农村小学语文教师面临的重要任务。就农村小学语文阅读教学创造性思维的培养策略展开了一系列的探讨。     

从物理教学谈培养学生的创造才能

培养学生的创造才能,就是在学习环境教育中通过教师创造性教育方法培养创造型学生的过程。教师首先要有创造性的教育理念,并且从教育观念上、教学模式上有的放弃地对学生进行创造性教育,教师深刻地思考和设置教学问题,学生也就深刻地思考和学习,教师大有作为地创造性教学,学生也能够创造性地开阔学习思路,妙思泉涌,教师凭借思维教学的灵活性,学生也能够奇迹地创造性的学习,教师针对新形势下学生成长的特点,坚忍不拔地创造教育环境,是发展学生创造力、培养学生创造才能的必要前提。     

论反思性教学及其策略

思想渊源于杜威的反思性教学对教师专业发展和自我成长能起到推动和促进的作用.反思性教学立足于教学实际创造性地解决问题,通过"学会教学"与"学会学习"促进教师和学生的共同发展.反思性教学可通过五种策略得以实施教学日志、教学录像、同伴观察、批判事件调查表、行动研究.     

顺学而导浸润生命——提高学生作文创新能力策略

作文是学生综合运用各种知识和能力的创造性的心智活动,是学生各种知识和能力的综合反映.作文需要教师创造性地指导,那么教师如何指导学生写出富有个性的习作来?多年的作文教学实践表明,以下几种主导策略可以有效地提高学生作文创新能力.     

高中英语教材二次开发的有效策略探析

随着新课程标准的不断贯彻与实施,为了能创造性地完成教学任务,教师必须具备二次开发英语新课程资源的能力。本文对高中英语教材二次开发的有效策略进行了探析,通过调整教材、挖掘教材,以及利用小组合作等方式引领学生参与教材二次开发,对教材进行创造性发挥,从而超越教材,不再对教材循规蹈矩。     

构建高效数学课堂的策略研究

学习活动是一种创造性的理解。建构主义理论指导下的有效学习主要指学生自主的、探索性的、研究性的学习。在建构主义学习理论指导下的课堂教学,教师正确地把握教育目标,吃透教育内容去创造性地利用,组织形式多样的数学活动,合理利用教学载体等去提高课堂教学的有效性,让学生在学习过程中充分发挥主体地位,教师在活动中应注重学生互助、合作交流,并用心与学生进行充分的沟通。     

顺学而导浸润生命——提高学生作文创新能力策略

作文是学生综合运用各种知识和能力的创造性的心智活动,是学生各种知识和能力的综合反映.作文需要教师创造性地指导,那么教师如何指导学生写出富有个性的习作来?多年的作文教学实践表明,以下几种主导策略可以有效地提高学生作文创新能力.……     

研究性学习的尝试与探究

<正>一、研究性学习需具备的条件1.提高认识,改变观念教学是一门艺术,应具有创造性。教师在教学中,要求不宜过细,过细反而不能培养学生真正的语文能力。所以教师的态度、方法、情感等都需要改变。与此同时学生的认识也需要改变,由原来的被动学习转化为主动学习,并且学会创造性学习。2.语文教师兴趣爱好应广泛深厚对教育工作的兴趣,是教师创造性地完成教育和教学工作的重要心理品质之一。但仅于此,并不能满足     

试论创造性使用文本

《语文课程标准》要求教师"应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学习"。语文教材同时关注"三个维度",因而具有极大的开放性,这就为教师创造性教学提供了广阔的空间。那么应该怎样创造性使用文本呢?     

让“再加工”成为学生学习的催化剂

特级教师钱守旺：“只有教师创造性的教,学生才能创造性地学,一旦学生的学习活动充满创造性的时候。学习过程便充满美的魅力,成为学生积极进取、自我完善的过程。当教师的教学设计富有创造性时,才能把学生带入创造之中。才能使学生的学习过程具有研究性、实践性,学生的学习成果才能富有创新性。因为这个美感里面包含美的成感,包含了对自身力量和价值的体验。”因此,教师要用自己的教育智慧。在尊重教材的基础上,根据学生的实际对教材内容进行创造性地选择、补充或调整,使之更加有利于学生的学习。     

浅谈小学数学课堂提问的有效性策略

课堂提问是师生交流最主要的手段,不仅有助于教师及时掌握学生学习的效果,还有助于启发小学生的创造性思维能力,是有效教学的重要组成部分.对小学数学课堂提问的有效性策略进行探讨,对小学数学教学具有十分重要的意义.     

谈谈学生创造性学习习惯的培养

新课程改革致力于构建符合素质教育要求的新课程体系.因此,课程与教学的改革也是深化素质教育改革.转变教育观念,培养学生创造性学习行为,学会创造性地学习.教师首先要认识创造型学生的学习特点;注重学生创造性学习行为的训练;培养学生创造性个性;培养学生的想像力以及教师和家长的引导、重视.     

小学数学有效教学的策略

随着新课程标准的逐渐广泛实行,新课程的理念也逐渐成为教师上课的重要依据并深入教师的课堂教学工作中,课堂教学是促使良好学习结果产生的主渠道,而提高课堂教学效率对于全面提高教学质量,提高学生素质具有举足轻重的现实意义。所以广大教师和教学研究人员应该认真研究教学的策略,更新观念,发挥主观能动性,钻研教材,把握教材、创造性地使用教材,改革课堂教学评价的办法,提高课堂教学的质量。那么如何进行有效教学？如何在单位时间内提高教学效率,凸显教学效益？     

数字化教育资源支持下有效教学的价值与策略

深入探讨数字化教育资源支持下有效教学的内涵、价值与实施策略,具有重要的理论意义和实践价值。数字化教育资源支持下的有效教学,有利于促进教师角色转换,构建新型教学模式,改变学生学习方式,培养学生创造性思维。实施数字化教育资源支持下的有效教学,旨在促进教师和学生的共同发展,大力推动教育教学的深层次改革。