自适应性英文水平测试系统的设计与实现

考试作为衡量人才能力的重要手段,在当前社会有着极为重要的作用.现有的考试手段不够完善,因此,需要一种新的考试手段来弥补不足.系统就是为了这一目的而开发的.论文详细介绍了基于项目反应理论的自适应性英文水平测试系统的设计与实现方法.该系统按照软件工程的要求开发,实现了自适应性测试的基本要求..     

提高作文水平三部曲

进入新世纪,非物质文化遗产保护成了我国社会各界的热门话题,各地农村申报和保护工作也如火如茶地开展起来。为了更好地使农村非物质文化遗产得以传承、保护并在群众文化的创新中弘扬和发展,笔者对农村非物质文化遗产的保护和利用情况进行了专题调研。     

提升作文水平之我见

<正>对于语文,师生最郁闷的就是作文了。可以说作文教学是语文教学中最难的环节,也是语文教师面临的最棘手的问题。作文难写还得写,写作难教还得教。作文是一项长期系统工程,没有什么终南捷径可走。陆游的诗句"汝果欲写诗,功夫在诗外"给我们启示,要想搞好作文教学,真正提升学生作文水平,应该先认真做好以下几项外围工作,由表及里地走进作文的殿堂。     

作文水平如何提高

自从我校开展了“小学生互动语言能力的培养与研究”这个课题后，我感觉到学生的说话能力提高了：无形中，我感觉到学生的作文水平也在不断地提高。     

多管齐下提高作文水平

长期以来,由于种种原因,农村初中生写作水平不高成了困扰语文老师的一大难题。山区学生作文主要存在以下三个问题：第一,怕写作文;第二,内容展不开;第三,轻视修改。     

如何提高作文水平

语言能力分为四种,即我们通常说的听、说、读、写。听、读是属于“吸收”方面的,而说、写则属于表达方面。“吸收”是“进”,表达是“出”,有“进”有“出”,语言能力才完整。因此,无论听、读能力还是说、写能力,都是语言能力不可分割的组成部分。然而,大家知道,在教学实践中,人们总感到学生说、写能力,即表达能力难度偏高。为了突破这个难点,我也曾作过一些教学尝试和努力,本文就学生表达能力的提高谈谈自己的认识。     

多管齐下提高作文水平

长期以来，由于种种原因，农村初中生写作水平不高成了困扰语文老师的一大难题。山区学生作文主要存在以下三个问题：第一，怕写作文；第二，内容展不开；第三，轻视修改。     

澳洲国立大学

本文着重介绍了澳洲国立大学的学校概况、专业特色、入学要求、学费、奖学金等情况。     

提升专业英文水平,巩固学科基础知识——金融专业英语教学改革初探

本文对金融专业英语课程的教学改革进行了初步的探讨,具体从转变学生学习观念、改革教学内容、改进教学手段、提高英文综合运用能力及增强教师教学能力等方面提出了相应的改进措施。希望这些措施能够提高课堂教学质量,并对普通高校开展专业英语课程的教学工作提供帮助。     

提高初中生作文水平初探

<正>作文教学是语文教学的重要任务之一,也是教学中的一大难事。大多数学生一提作文就没兴趣,把作文当做了包袱,看做苦差事,对教师布置的作文作业消极应付,有三言     

如何提高中学生作文水平

目前．中学作文教学的现状令人担忧。由于种种原因．作文教学一方面是老师付出了大量的艰辛劳动。先命题,再指导,最后批改、讲评;另一方面是学生的作文能力提高缓慢．甚至出现滑坡的现象。针对这种情况,经过认真探讨,努力钻研．我总结出一套提高学生作文水平的好做法。     

掌握写作技巧 提高作文水平

从写作过程来讲，要写好一篇作文，除了有材料还不行，还要有分析整理、进行分类、概括比较、筛选等思考和想象的活动。只有在这个基础上，才能进入布局谋篇，运用语言文字进行表达以至定稿的实际写作过程。许多学生都有这样的经历．在写一篇文章之前．脑中浮想联翩．可提笔后．却一个字也写不出来．正所谓“茶壶煮饺子，肚里有却倒不出”。     

加强课外阅读 提高作文水平

我想现在不管是语文老师还是学生,大多数人对作文都是:想说爱你不容易!很多学生的作文水平低下,言这无物,内容肤浅,千篇一律,甚至作文中找不出几个完全通顺正确的句子都有。为摆脱困境,我也尝试过不少方法。作     

创新教学方法提高作文水平

文章从"五个培养"五个加强"入手,论述了提高小学生写作能力,促进整体作文水平提高的途径和方法,提出了创新小学生作文教学方式的新思路.     

提高初中生作文水平之我见

在初中语文教学中,作文教学占据着相当重要的位置,如何抓好初中生作文教学,不断提高初中生作文水平,笔者的心得体会是"四多四重视":多读,重视学生阅读习惯的培养;多思,重视学生思维能力的培养;多记,重视学生素材积累的培养;多练,重视学生写作兴趣的培养。     

巧用批改提高作文水平

<正>作文批改则是中学作文教学中一个不容忽视的环节,它是切实提高学生写作能力的重要手段。语文老师在作文批改中应给学生及时的指引,帮助他们树立信心,练就他们优美的文笔。笔者从教多年来,在作文批改方面进行了一些探索,认为批改方法应该灵活,批改效果力求实在。下面就来谈一下自己在教学中一些思考和做法。一、批语应有启发性所谓启发性,就是要能够引起学生动脑思考。批语用感叹句或问句,易于激发学生的思考,引起     

华文水平测试的总体设计

本文主要论证以下几个问题：华文水平测试的必要性;它的参照性质;宏观结构;语言要素标准和语言能力的标准;拟突出的内容。除了第一个问题,其他几个问题实际上都是在回答同一个基本的问题,即华测的特点,这是华测总体设计的基本任务和内容。本文最后列举了基于华测能够作出的9大决策——这是决定华测价值的重要砝码。     

掌握写作技巧 提高作文水平

从写作过程来讲,要写好一篇作文,除了有材料还不行,还要有分析整理、进行分类、概括比较、筛选等思考和想象的活动。只有在这个基础上,才能进入布局谋篇,运用语言文字进行表达以至定稿的实际写作过程。许多学生都有这样的经历．在写一篇文章之前．脑中浮想联翩．可提笔后．却一个字也写不出来．正所谓“茶壶煮饺子,肚里有却倒不出”。     

如何提高小学生作文水平

作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。小学阶段作文是一种习作,它有别于创作、著作对作品思想性、艺术性的要求,是一种最基本的书面表达训练。尽管如此,但由于小学生接触社会少,感性知识欠缺,所以写作文时往往感到脑子里空空的,不是言之无物,就是胡编乱造,难免有假话、空话、词不达意的现象出现。那么作为小学语文教师如何引导学生写出好文章,有效提高他们的作文水平呢？现笔者结合多年的小学作文教学实践谈几点看法。