现代教育技术与“减负”

现代教育技术是深化教育改革 ,全面推进素质教育必不可少的因素 ,是优化教育教学过程 ,提高教育教学质量的切实需要 ,是培养新世纪有用人才的必备条件。减负主要是减轻学生过重课业负担 ,免去不必要的学习任务。面对知识经济和信息时代 ,推广应用现代教育技术 ,让学生能更容易、更轻松地完成必要的学习任务 ,对减负具有更深刻的意义。1　减负以实施素质教育为核心 ,现代教育技术手段是营造素质教育优良环境的有效途径　　过重课业负担构成了由应试教育向素质教育转轨进程中的重大障碍。减负是减掉与素质教育不相适应的过重课业负担 ,使学生…     

教育减负：老话题，新思考

教育减负问题已经讨论很多年了,我们都认识到减负势在必行。但如何减负？为什么学习成了负担？学生真正的负担是学习任务的繁重吗？我们稍稍留意就会发现,一些平时学习优异的学生可能并没感到学习是多么大的负担,更多感到的是学习带给他们的快乐;相反,那些学习困难的学生,平时的学习任务再少,他们也可能不愿意去完成,学习对他们来说意味着繁重与艰难。这不能不让我们去思考教育减负的内涵和真正要解决的问题。     

现代教育技术助力农村中小学生减轻课业负担

减轻课业负担对农村中小学生非常必要;现代教育技术能够助力农村中小学生减轻课业负担.学校应从全面落实减负措施、推进减负个性化、课堂教学改革、学生学习方式变革、创新作业形式等方面,切实助力农村中小学生减轻课业负担的具体路径.     

浅谈减负背景下良好习惯的养成

在减负增效的背景下,一线教师都在想方设法给学生减学习负担、减学业负担、减心理负担.然而减负增效是一个系统工程,减负不一定能够增效,只有通过增效才能更好地落实减负.因此,在"减"的同时,我们更要注意"增",要增加学生的思想品质的教育,增加学生良好的学习习惯的养成教育,增加对学生学习方法的指导,这样才能够更好地进行增效.     

试论数学教学中减轻学生课业负担的方法

教育“减负”已经很多年了,但通过对学生和家长的调查分析发现学生的课业负担并没有真正地轻下来,如何找到更有效的减负措施尤其是在初中数学教学中解决减负与增效的问题,是广大数学教师应深入研究并长期实践的一个课题.本文从以下几个方面来探讨论述:减负与增效的必要性和意义,学生数学学习状况的调查分析,数学教学中减轻学生课业负担的方法与措施;通过减负,学习的氛围浓厚高效,学生的负担减轻了,学习效果好了,兴趣增强了,成绩提高了,身心发展更健康.     

让“增效”与“减负”并行

正随着教育形式的发展,越来越多的家长和社会人士已经不再满足于粗放的教育,而是追求教育的高质量效应。教师在提高自己教学质量的工作中,不加重学生课业负担一直是困扰我们教学的一个突出问题,不仅是我们教师思考的问题,也是教育的一个热点话题,更是一个难点话题。如何在"减负"中不"减质"呢?我想首先要理解"减负"的本质。"减负"绝不是降低学生学习的目标任务,也不是减学生刻苦钻研的风气,更不是减教育教学的质量,我们实施     

新课标下物理课外活动的开展

基础物理教学的主要任务是素质教育,素质教育已成为现代教育的核心,在当前"减负"的形式下,认真、高效地组织课堂教学是十分重要的,而充分利用课余时间,组织学生开展物理课外活动,对扩大学生的知识面、发展理论联系实际的能力、激发学生的学习兴趣和提高思想品质等方面,都有很大的作用.     

略论历史教学中优化学生的非智力因素

减轻学生过重的学习心理负担和培养学生良好的心理素质，是中学历史教学过程中实行减负增效的主要任务之一，这就要求我们必须注重以现代教育心理学的科学原理指导中学历史教学，切实提高中学历史教学的效率和质量。     

"减"得人心 "加"求发展

青羊区教育局一至四号"减负令"切准教育时弊,果断出击,大快人心.然而,更重要的是在"减负"之后,如何提高教育质量的问题. 一提到教育体制改革,人们想到的往往是"减负",学校减负,教师减负,学生减负.一路"减法"大游行."减负"固然必要,但是正确的"减负"是以提高教育质量为前提的.     

依托平板电脑转变学习方式

随着课程改革不断深入,以现代信息技术为载体转变教与学方式已成必然趋势。“互联网+教育”能够真正实现技术与教育的深度融合,使课堂教学从基于知识传递走向基于个性学习和数据分析。依托平板电脑,为学生提供丰富的学习资源,对学生答题情况的实时统计分析和对比展示。平板电脑进课堂转变了教与学方式,不仅拓展课堂的广度,提高学生的参与度,更重要的是拓展课堂深度,凸显主体地位,实现深度学习,真正实现“减负提质”。     

减负减什么

学生负担过重到底指什么 ?作业量过大 ,学习时间过长无疑是其具体表现之一 ,但学生负担过重的实质远非如此简单。“减负”的真正内涵是减轻学生过重的心理压力 ,使学生有一个自由的发展空间和健康的学习心理。而造成学生心理压力过重的原因除了学习任务过重外 ,更重要的是学生没有一个和谐、宽松的心理环境 ,如师生关系淡漠甚至紧张 ,父母期望值太大 ,社会竞争剧烈带来的恐惧感等等。因此 ,“减负”并不是做一些减少课时 ,减少学生书包重量等形式化的举措 ,而是一种教育观念的更新的教育体制的完善。要真正做到“减负” ,教育工作者应该将素…     

数学课堂教学要创设有利于学生发展的情境

现代教育正由传统教育向素质教育转轨。国家教育主管部门也三令五申一定要减轻中小学生过重的学习负担,但同时又强调“减负”并不是降低对学生的要求,不要教学质量。这就要求教师除了按照规定完成教学任务外,还要优化课堂教学结构,在课堂教学中要创设有利于学生发展的情境,让学生在自由宽松的环境中愉快地学习。     

任务驱动下的课堂教学信息化推进模式

任务驱动下的课堂教学信息化推进模式,是把普通高中课堂教学信息化这个目标分解成若干任务,去推动教师主动地去学习和运用现代教育理论和现代教育技术,推动教学进行课堂教学信息化.它包括学习现代教育理论的任务驱动、学习现代教育技术的任务驱动、课堂教学信息化的任务驱动、课堂教学信息化研究的任务驱动等.     

浅谈英语课堂《效率练习法》——减轻学生课业负担,实施素质教育

教育教学过程中,学生课业负担过重,抑制了学生学习的积极性和主动性,不利于学生健康成长,"减负"势在必行。学生"减负"的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质,全面推进素质教育,让每一个学生都拥有快乐的心情,让学生快乐地成长,让学生变苦学为乐学,以达到"减负增效"。"减负"不是减学生认真学习的习惯,不是减学生刻苦钻研的风气,更不是减教育教学的质量。减轻课业负担,虽然谈及多年且采取了一定措施,但学生课业负担日趋加重。究其原因,     

浅议减负增效教学

<正>一、减负增效的定义所谓减负增效,简单的说就是减轻负担,增加效益或效能。移植到教学里就是减轻学生的学习负担,提高学生的学习效率,让学生轻松学习、全面发展。二、减学生的哪些"负"?首先,应该明确减什么。"减负"是减去超出学生承受能力的学习任务,减去学习中机械重复而又对发展学生能力无用的作业,,放弃"题海战术"等违反教育规律的教学方法。"减负"并不是只减不加,要引导和帮助学生逐步形成健康的心理、     

搞好地理课堂教学减轻学生课业负担

一、减轻学生负担忌两个极端 (1)忌放松式的"减负" "减负"不等于降低教学要求,"减负"的目的不是让学生少学,而是使学生学得更好."减负"是减轻沉重的负担,把学生从大量"无效劳动"的作业中解脱出来,使其积极主动地完成学习任务,充分发挥自己的潜能,成为学习的主体.     

广泛收集地理素材 制作地理教学课件

一、减轻学生负担忌两个极端 (1)忌放松式的"减负" "减负"不等于降低教学要求,"减负"的目的不是让学生少学,而是使学生学得更好."减负"是减轻沉重的负担,把学生从大量"无效劳动"的作业中解脱出来,使其积极主动地完成学习任务,充分发挥自己的潜能,成为学习的主体.     

学校减负应避免走入误区

学校减负,是要减轻学生过重的学业、心理和经济负担,从而为学生的全面发展提供更充分的条件和更广泛的空间。但在实践中,需要辩证、科学地把握减负的客观标准,理解减负的本质,以避免走入种种误区。误区之一:减负(学习负担)就是减掉学生所有的学习负担。减负是一个特定的概念,其目的是要减掉学生学习负担中那些不合理的部分,而不是减掉学生所有的学习负     

小学语文课堂教学增效减负的策略研究

增效减负是新课程改革的重要理念,是现代教育必须要达成的重要使命。在应试教育理念的束缚下,学生难以在小学语文教学中获得乐趣,难以轻松愉快地进行高效率学习,致使学生承受较大的压力与负担,不但无法全方面提高学生的综合素质,更不利于学生的健康成长与发展。对小学语文课堂教学增效减负的策略进行研究,旨在推动新课程改革,并有针对性地促进小学语文教学发展。     

浅谈高中生物教学如何发挥学生的主体作用

现代教育理论认为,教育的本质是一种培养人的社会活动.学生是学习的主体,教师的"教"是为学生的"学"服务的.在高中生物教学中,如何发挥教师的主导作用,启发诱导学生的学习主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大学习潜能开发出来,是不断提高教学质量的关键所在.因此,发挥学生在教学中的主体作用既是学生自身发展的内在要求,同时也是当前教育在减负的基础上提质的关键.