沈阳市沈河区文艺二校简介

沈阳市沈河区文艺路第二小学创建于1964年,现坐落于美丽的沈阳南运河畔,占地面积7430平方米,是一所教学设备先进、学习环境优美、教学质量上乘的市区窗口学校.学校现有学生2300人,44个教学班,120名教职工.     

树立科学发展观推进学校事业发展

1999年,我院在原南京机电学校基础上成立南京工业职业技术学院.建院5年来走的是一条跨越式发展的路子,一条以人为本、全面协调可持续发展的路子.这集中表现在三个方面:一是办学规模翻了两番,2004年暑假后达10000人:二是办学模式由中专跃升为高职,包括办学理念、专业设置、队伍建设、教学条件、管理体制和运行机制等基本完成了由中专模式到大学模式的转换;三是教育质量赢得社会认可,我院生源充足,毕业生就业率高,被授予"江苏省高校毕业生就业工作先进学校"称号.     

泾县高级职业中学 抓管理 重实训 拓外联——推动招生工作健康稳步发展

目前,随着全国高等教育制度改革的不断深入,"普高热"的进一步升温,"招不进、送不出"成了职业学校共同面临的两大难题,其中"招生难"显得尤为突出.近几年来,泾县职高却风景这边独好,一直保持进出两旺的好势头.自1998年至今,学校共招生3520人,并且每年都呈上升趋势,特别是2002年,学校春秋两季共招生1090人,取得了有史以来最好的成绩,这是学校办学实力的综合体现,也是学校发展步人良性循环的重要标志.     

在素质个性化教育实验中构建校本化办学理念

一、"素质个性化"教育实验意蕴 我校经过反复论证,于1995年起正式实施"素质个性化"实验方案.把"素质个性化"确定为实验目标,是试图突破素质与个性的二元论或加和论,在转化和综合上有所创造,从素质个性化意义上,建构一个与人的素质结构动态同构的个性假说,从个性的社会内容、心理形式、生理基础三个层面整合人的素质在个体独特显现.因此,个性是学生综合素质发展水平的总体指标,重视学生的积极个性培养,全面发展人,完善人已成为现代教育的起点和归宿.     

创新办学模式服务经济建设

新疆农业职业技术学院,于2000年6月,经新疆维吾尔自治区人民政府批准,在原国家重点中专--新疆农业学校的基础上成立,是一所举办高等职业教育的普通全日制高等学校,隶属新疆维吾尔自治区农业厅领导.学院位于新疆沿天山北坡经济带的核心区域--昌吉市,占地面积600亩,全日制在校学生5000余人.     

创一流民办公助的新型学府——呼和浩特曙光学校办学纪实

曙光学校的前身是呼和浩特市曙光中学。创办于2000年5月，校舍是租用一所中专学校50年代的教学楼，条件虽然较差，但是学校在王在尚校长的带领下．采取了聘请名师、严格管理、奖励好学生等有力措施，使学校很快地步入快速、规范发展的轨道。2002年秋，学校发展到有初、高中14个教学班，在校生。720人，有两名     

构建学校文化打造学校品牌

学校文化是一种巨大的教育资源,不管是显性的还是隐性的,只要我们身在其中就能感受得到.其实质是一种价值观念和精神境界,它对人的行为具有规范作用,对人的心理具有调节作用,对人的思想、情感和生活方式有陶冶和感染作用,对人的心灵有净化作用,学校文化建设的成功,则会使学校具有强大的影响力和持久的生命力.     

真正以学生为主体的教育：赴湖北省宜昌市考察拾零

苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新教授在他的《教育的理想与理想的教育》中指出,“教育的理想是为了一切的人——无论是城市的还是乡村的,富贵的还是贫贱的,聪慧的还是笨拙的;教育的理想是为了人的一切——无论是品德的还是人格的,生理的还是心理的,智力的还是情感的。理想的教育是个人潜能的发挥——让每个学生扬起希望的风帆,让每个教师领略教育的趣味,让每个父母享受成功的喜悦。”“在迈向新世纪的过程中,一种最好的教育,就是使人们变得更善于思考,更有追求的理想和洞察力,成为更完善、更成功的人。”人是教育研究的永恒主题。本次赴湖北宜昌考察,我们参观了宜昌市实验小学、宜昌市西陵区实验小学、宜昌市伍家岗区实验小学,获益良多。在这里我们领略了什么是真正的教育,怎样的教育才是真正适合人发展的教育。     

儿童组织：现代学校建设的重要资源

现代学校建设的基本主题是追求学校内涵发展，它大力倡导办学理念的提升、学校化的创新、学校制度的优化，因此，也就对办学资源的拓宽与配置提出了更高的要求。因为资源是一个“本原性”问题，“巧妇难为无米之炊”，资源匮乏，难有大的作为。现代学校应该是资源十分充裕的学校，它应善于博采众长，左右逢“源”，加快发展；同时，也为学生的健康成长提供极其丰富的养料，使学生能在“集天地之精华”的土壤滋养下全面发展。办学资源不限于校舍、设施，人是最重要的办学资源；人的资源又不限于校长、教师，学生也是不容忽视的资源，尤其是组织起来的儿童。因此，笔提出一个命题：儿童组织是现代学校建设不容忽视的重要资源。     

特色教育打造精品之路

《中国教育改革与发展纲要》对改革中小学教育提出了明确要求：中小学教育要面向全体学生，全面提高学生素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。著名校长李金初说：一所学校在同等条件下，靠质量取胜，同等质量下，靠特色取胜。所谓特色即指“人无我有，人有我优，人优我精”。抓特色教育、创特色学校是改变我国传统教育“千校一样，千人一面”的单一模式，深化教育改革的突破口，是增强学校活力，提高办学效益，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要手段。在创建特色学校的过程中，我们有以下一些体会。     

浅析实验室建设与实验教学改革的协调发展

实验室是高等院校实验教学、科学研究的重要场所,实验室建设事关实验教学质量、办学效益.本文探讨了实验室建设计划与实验教学运行协调发展的关系,以指导在新的时期高等院校实验教学改革顺利进行.     

发展职业教育 服务经济建设

湖北省随州市现有职业初中8所，在校生近万人，中等职业学校16所，在校生21000人，新组建高等职业技术学院1所，在校生1500余人。近年来，随州市教育局按照市委、市政府确立的“科教兴市”战略，把职教作为推动经济发展的原动力，作     

"小"学校干出大事业--河北省重点职校石家庄市职业财会学校办学纪实

地处石家庄中山路上的河北省重点职校石家庄市职业财会学校,占地仅8.5亩.然而就在这么个小地方,财校人却做出了大文章:在这个"袖珍"式的校园里,容纳着中专生、五年一贯制大专生、成人全日制大专生和大本生计1 048名,二部制中专生1 127名.除此之外,学校还承担着助理会计师、会计师的考前捕导,财会类大专、大本自学考试辅导,以及电算化培训等教学任务,年培训人数达2 500多人.多年来,该校对口升学率一直名列全市乃至全省前茅;毕业生就业率始终保持在100%.     

职教天地竞风流国家重点--成都市礼仪职业中学办学纪实

成都市礼仪职业中学是成都市闻名的窗口型示范性职业中学.早在10年前,礼仪职中就确定了"服务经济,适应市场,突出特色,发展学校"的指导思想.正是有了明确的办学思路,在学校50多亩大的校园里,竟然有来自省内各地的4000多名学生在这里求学,做课间操也得分上下午,每年还有2000多人来学校参加各种培训.学校的张劲副校长告诉我们:"每到招生季节都是门庭若市,学校已经连续四年保持了四川省中职招生数和在校生数两项第一,最多时一年招进了1 500多人."如此充足的生源,在中职教育受到冲击的今天是很少见的.至于毕业生,张校长很自豪地说:"主动前来录用学生的用人单位每年都有一百多个,现在坐在教室的高二学生也开始被预订了."     

立足当地 面向市场 探索专业建设新路子

眉县是宝鸡市一个中等农业县,辖9镇1乡155个行政村,30万人口,总面积852平方公里。眉县职教中心是教育部确定的首批国家级重点职业中专,学校占地面积140多亩,总建筑面积27675平方米。现开设化学工艺、电气运行与控制、计算机应用、汽车驾驶与维修、机械加工、电子技术应用、财务电算化、旅游服务、幼儿教育等专业。有教职工223人,在册学生5831名,其中全日制学历教育在校生2615人,假日班学员761人,短训学生2455人。     

依托人的管理，实现人的发展

教育质量是学校的生命线。教育工作的主体是人，是辛勤耕耘、教书育人的人；工作对象是人，是身体、知识、思想尚未成型的人；工作成品仍然是人，不求高质量成型，但求对社会有用的人。因此，在办学中，必须坚持以人为本的办学理念，以人的情感为本，以人的发展为本，以人的创新为本，以创造性劳动培养创造型人     

创新办学体制增强办学活力推动河南职教快速健康发展

河南是一个人口大省、农业大省,总人口9 667万人,其中70%以上在农村.2004年,全省国内生产总值8 815亿元,但人均国内生产总值仅有9 118元,是一个经济欠发达省份.     

向新的目标迈进--济南机械职工大学高职教育改革思路

济南机械职工大学始建于1980年,建校二十二年来,逐步由一所以职工培训和成人教育为主的行业学校发展成为一所教学设施齐全、教学手段完善、生活设施配套的全省发展高职教育的典型学校,累计为社会培养了大专毕业生10000余人,中专毕业生6000余人,以及各类短期培训8000余人,为济南市、乃至山东省的经济建设和社会发展做出了贡献.近年来,学校办学规模逐年扩大,教育对象也由过去的成人大专和各类培训向全日制对口高职教育过渡,在新形势下形成了全新的办学思路.     

强强联合创新运作

平度市职业教育中心创建于1987年,他是一所迅速崛起的全国重点职业学校、青岛市教育改革十面红旗学校.学校占地440亩,建筑面积7万多平方米,设有"机电、建筑、财经、服装、信息技术、农学、果林、养殖"等专业.其中机电、服装、汽修、农牧技术、果树栽培与果品加工五个专业被确立为青岛市级骨干专业.全校76个教学班,在校生3 860人,教职工360人.     

弘扬人文精神 铸造师德风范

当前在我们的基础教育系统、甚至西方国家都在呼唤人文精神。人文精神一词 ,源于欧洲文艺复兴时期的一种思潮 ,其核心思想是关心人 ,以人为本 ,重视人的价值 ,反对神学对人性的压抑 ;张扬人的理性 ,反对神学对理性的贬低 ;主张灵肉的和谐 ,反对神学的灵肉对立。它的广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。那么 ,今天我们所说的人文精神是什么呢 ?教育家吕型伟先生的观点是人文精神的内涵是综合的、全方位的 ,是一种巨大的、潜移默化的力量 ,它应当包括文化品位、审美情趣、心理素养、人生态度、道德修养、爱国情怀、精神世界、价值观、人生…