培养良好个性促进创新思维

个性是创造的基础,没有个性发展,就没有创造活力;没有个性发展,就没有创造特色;没有个性发展,就没有创新人才成长的条件.个性化教育是当今世界教育改革的重要趋势,培养学生良好的个性是实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要.     

张扬个性让学生在自由的空间里成长

发展个性是现代社会的重要标志,没有个性就没有创造,忽视个性就无所谓因材施教.为此,教学实践中应以学生的个性为着眼点,将其视为一笔有待挖掘的创新资源加以尊重和保护,努力为学生的个性发展创造宽松和谐的环境.     

学生个性与数学教学

学生的个性,是学生获取知识的基础,可以说无个性就无获取;个性是学生人性、人格的表现;是学生获得创造、创新意识的动力,也是学生获得成功的希望.强烈突出的个性,往往是重大发明和发现的前奏.因此,中学教育必须保护好学生的个性发展.扼杀学生灵性和创造性也就等于扼杀了学生发展前途.所以说,没有个性就没有创造,没有特色也就没有科学发展,没有社会进步.而数学教学,由于数学学科自身的特点,容易使学生在学习过程中更多地进行开创性活动,因而更应充分保护、发展学生数学个性,并利用学生数学个性来积极主动获取数学能力.     

培养学生个性作文的有效策略

《语文课程标准》中指出:多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达,这就要求教师要注重学生作文个性的培养,发展个性。没有个性,就没有创造,没有独特的风格,作     

学前个性教育的理论探讨

笔者从“九五”到“十五”一直从事教育部学前创造教育的课题研究。随着研究的深入,笔者越来越认识到,如果不重视个性培养,单纯强调发展创造性是没有用的。因为个性是创造性发展的沃土,良好的个性意识和个性特征是提升幼儿创造能力的有力保障。可以说,没有个性就难有创造性。抑制或扼杀个性就是在抑制或扼杀创造性的发展,而解放个性就是在解放创造性。     

学前个性教育的理论探讨

笔从“九五”到“十五”一直从事教育部学前创造教育的课题研究。随着研究的深入，笔越来越认识到，如果不重视个性培养，单纯强调发展创造性是没有用的。因为个性是创造性发展的沃土，良好的个性意识和个性特征是提升幼儿创造能力的有力保障。可以说，没有个性就难有创造性。抑制或扼杀个性就是在抑制或扼杀创造性的发展，而解放个性就是在解放创造性。     

张扬个性合作探究多样评价——小学数学课堂培养学生创新能力三部曲

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创新的关键在人才,人才的成长在教育.小学数学是基础教育的重要学科,数学课堂是培养学生创新能力的前沿阵地,科学地把握新课程的基本理念,创造和谐的教学环境,倡导自主合作探究的学习方式,可以培养学生的创新能力,促进学生的全面发展. 一、张扬个性、激励创新 信息社会的特点是多样化和个性化.个性和创新总是相伴而行,没有个性就没有创新、没有特色,学生个性得到张扬的时候创新潜能才能开发出来.     

列车的方向错了

微博:http://weibo.com/bqxuong@我们一直在说,要把学生从课业负担中解放出来,学会学习、学会思考和学会创造。可是,如果面对学业,学生没有任何选择的空间,他们怎么能解放出来?他们的个性和兴趣怎样得到发展?教育强调因材施教,而这就要求尊重学生的个性,发展学生的个性。     

在美术教学中应重视发挥学生的想象力

爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉."只有无拘无束的想象才有科学上的创新.很多的科学创造就源于人类的幻想和想象.没有想象就没有人类的发展,同样没有想象就没有美术学习中的创新和发展,在小学美术的教学过程中,教师一定要激发孩子们的想象力,张扬孩子们的个性.     

开展体育运动,关注学生个性

初中体育教学中的个性教育,就是在教育过程中重视对学生的需要、兴趣、创造与才能的培养,尊重人的尊严,挖掘人的潜能与价值,促进人的个性自主和谐发展.因为每个学生在个性发展上具有差异性,这就要求教师在体育教学过程中正视学生的差异性,珍视学生的独特性,尊重学生不同的个性选择,为学生的个性发展创造更为广阔的空间.     

弘扬个性让学生在自由的空间里成长

发展个性是现代社会的重要标志,没有个性就没有创造,忽视个性就无所谓因材施教。为此,教学实践中应以学生的个性为着眼点,将其视为一笔有待挖掘的创新资源加以尊重和保护,努力为学生的个性发展创造宽松和谐的环境。一、要树立教育民主化观念教育民主化要求教师将学生置于一个有尊严、有个性的活的生命体的位置上,尊重学生的个性、兴趣、爱好,以平等、博爱、宽容、友善的心态来对待每个学生,使其身心自由地表现和舒展。教师要允许学生在学习上有选择的机会,教学中要留有思维的空间,尊重学生的见解,延缓对学生的评判,允许他们有不同的想法。换…     

在小学美术教学中培养学生的个性

新课程改革明确指出,美术课程是最尊重学生个性的课程之一。个性是创新的基础,没有个性的人就不可能有创造,所以美术教学中教师要注重促进学生个性的形成与发展,进而培养学生的创新精神和实践能力。美术教学中学生个性的培养需要教师营造宽松的环境和轻松愉悦的氛围,也需要教师精心设计教学示范进行启发引导,更需要教师抓住课堂一切有利时机进行激励诱导,这样才能使学生敢于表现个性,善于体现个性,乐于展示个性,从而真正使学生个性的培养落到实处。     

心灵自由与儿童艺术创造能力关系浅谈

完整的个性是创造的前提,给个性以自由的发展空间,是培养儿童完整个性的必由之路。有自由,就有个性发展的空间;有个性,就有创造的无限可能。     

小学美术教学中的个性培养研究

根据新课程改革的要求,在小学美术的教学中要尊重和培养学生的个性发展。创新能力的基础是个性的培养,没有个性就不可能有创造。所以,在小学美术的教学过程中要注重学生个性能力的培养,在教学过程中要鼓励学生善于发现自己的个性,乐于展示自我个性。     

创造想像--作文亮点的助燃剂

最近几年,高考作文评分设立了发展等级,目的是鼓励考生发挥特长、张扬个性,突出考查学生的创造想像力.在高考评卷中,阅卷老师总是以万分的责任心去发现、欣赏、鼓励考生创造想像,写出亮点.考场作文只要有"亮点",就会在发展等级项中得到理想的分数.那么,考场作文如何表现出亮点呢?     

试论生物教学中个性化知识的形成

发展个性是新一轮课程改革的必然要求。没有鲜活的个性，就没有教育的丰富多彩和生机盎然。教育的真正目的不是为了甄别、证明，而是为了探索、发现和个性发展。因此，教育要尊重个性、培养个性、发展个性、凸显个性。这里不仅要凸显人的个性．更要凸显知识的个性。只有凸显个性，知识才能活化起来并比较容易地进入意识领域，成为精神财富，才能释放出巨大的能量，激发创造灵感，产生创新意识，提升精神世界，引领人的发展。     

让学生学会创造

文如其人是文学创作中被广泛认同的名言。其含义是凡文章都带有作者的个性特征。个性是创造的前提,没有个性,就没有创造。没有个性的教育是悲哀的教育,千人一面的教育是亡国的教育,创新是民族兴旺的灵魂。教育是使学生形成独立自主的意识,富于批判的精神和自我判断     

在美术教学活动中培养学生的想象力策略探索

美术活动是孩子最喜欢的活动,也是发展孩子想象力、创造力,促进幼儿个性全面发展的有效手段。在美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作。想象和创造往往是联系在一起的,没有想象就没有创造。     

浅议个性化教学在政治课中的运用

德国心理学家恩斯特认为：“人性是自我塑造的一个过程,真正的人性无非就是人的无限创造的活动。”而创造总是表现出鲜明的个性,没有个性也就没有创造。个性化教学是以学生的发展需要为中心,以学生个别差异为基础,以学生良好个性的培养为目标,以学生为主体积极参与教学过程,自主探究问题,让每位学生找到表现自我的领域,达到某种完善的程度,从而促进学生素质提高的教学。实施个性化教学,是促进学生个性发展,培养其创新能力的有效手段。政治课教学要培养创造性的人才,要使政治课教学成为学生个性发展的过程。笔者在自己的教学实践中探索了一些实施个性化教学的方法,下面作一点探讨：     

政治课教学中培养创造性思维能力的若干探索

一、尊重学生的个性,鼓励学生的好奇心。当代中学生追求个性,自主意识强,有强烈的好奇心和求知欲,而创造性思维能力的培养首先必须引起学生对某种活动的强烈需求,才能通过教学活动进一步培养。培养学生创造性思维应先培养学生或启迪学生有益的心理素质,而个性和创造性直接相关,压抑个性发展就会压抑创造性欲望和创造性人才的成长。如果教师一味地压抑学生的个性发展,课堂上不允许学生“标新立异”,就会摧残学生健康的情感和自信。学生如果没有积极主动的认知活动,没有充分表现自己能力和见解的机会,就会把学习当作一种负担,对学习的坚持往往