山路弯弯又崎岖--记万安县高陂乡谷中小学教师尹士惠

跑堂万安县高陂乡谷中小学教师尹士惠，１９７４年就开始从教，１９８２年起先后在４所村小担任校长。今年，当组织上要他续任校长时，尹士惠说什么也不肯，一方面自己年纪越来越大了，精力跟不上，村小校长这本难念的“经”念了近２０年，实在是有点头疼；另一方面，学校有一批很不错的年轻人，也应该给他们锻炼的机会，自己不能老占着这个位置。于是，尹士惠在谷中小学当了一名普通老师。回想起自己近３０年的教师生涯、近２０年的村小校长任职经历，“无官一身轻”的尹士惠没有丝毫的隐讳，他不无感慨地说：“在村小当老师难，当村小校长…     

关注校长的教育使命感

一个学校的教师是否具有教育使命感，很大程度上取决于校长有没有教育使命感。倘若校长的教育使命感非常强烈，管理科学，评价公正，那么他所管理的学校就会是一个风气纯正、奋发向上的育人阵地，这所学校的教师就会自觉地形成一种“不用扬鞭自奋蹄”的教育使命感。倘若校长没有教育使命感，把校长当“官”做，高高地凌驾于教师之上，俯视众生，自己整天跑官场，拉关系，这样的校长只能让懒惰懈怠不求上进的教师觉得舒心，那些事业心责任心很强的教师就会觉得郁郁不平了，长此以往，他们的教育使命感沦落则是必然的了。因此，要提升教师的教育使命感，首先要关注校长的教育使命感。     

地震中的父与子

１９８９年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到４分钟的时间里，使３０万人受到伤害。在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他７岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”跪在地上大哭了一阵之后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走到那里开始动手。在他清理挖掘时，不断有孩子父母急…     

以谁为本？

有这样一位教师，姓吴，师专中文专业毕业后在小学任教，头两年教的是语文。第三年，学校开设了英语课。由于一时没有英语专业教师，校长见他的英语水平还可以，就要他去教英语。过了两年，他刚对英语教学摸到一点门道，学校就调进了两个英语专业毕业的教师，自然不用他再教英语了。他满以为自己可以重新教语文，谁知，校长要他去教科学课，理由是：科学课比较难，其他教师没人会教，而语文澡呢，一般教师都可以教。小吴不愿接受，觉得还是教语文有前途。然而，校长先是傲思想工作，要服从组织安排啦，要有全局观念啦，青年人要傲一颗螺丝钉，拧到哪里就在哪里发光等。见他还不肯答应，校长有点生气地说：“当小学教师，每科都应该会教的。”意思自然是不暇从也得服从。小吴只得硬着头皮上。今年，校长换了，经过再三争取，学校终于同意他回到语文教学的岗位上。     

“痴人”石建军

石建军是一名教师，他的为师名言是：教育就是尊重个人差异，发展学生专长：石建军是一名校长，他的校长信念是：为人民办一所好学校，让家长点头，让社会满意。石建军不善言辞，然而在他质朴的语言中却深深埋藏着对学生和教育工作的热爱，正是这份爱使他执着地奋斗了几十年，而至今仍然无怨无悔；也正是这份爱让他在从事管理工作时更加贴近学生，贴近教师，贴近社会。     

地震中的父与子

1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵之后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走到那里开始动手。在他清理挖掘时，不断有孩子父母急匆匆地赶来…     

校长的学者角色

校长的学者角色辽宁陈志雄校长是学校的行政负责人，对外代表学校，对内主持校务，校长的行政干部角色，是客观存在的。然而校长还应该是另一种重要角色──学者。校长之所以要当学者角色，这是学校的特定环境所决定的。学校一有教师．二有学生，就教师而言，其中的若干人...     

请别把校长当成“官”来做

在一所不大的学校里任个校长，说老实话还能算个“官”吗?但是，当你看到一些年轻人被提拔为校长后的行径，你就会对校长是不是“官”有一个“全新的认识”。本来是正常的开会布置工作的场合，却被他当成了显示权力的舞台；本来是大家的一致意见，却由于事先未向他请示，没有体现出他一把手的“权威”，他便有意否定；本来是一件打个电话就可解决的事，他却要老年教师楼上楼下地跑，直跑得气喘吁吁。难怪老年教师这样唉声叹气地说：“难道当官的脚就那么金贵?”……这些人正是年富力强之际，却推掉课务，一心一意地去做“官”。一句话，这些校长身上的官气太重。     

校长要做教师生命幸福的调剂师

我刚当校长时．接的是一个正在转型的学校,人心涣散、怨声一片。平时,我经常看到教室门口有被教师一怒之下赶出来的学生。耳旁不时听到教师的抱怨声,发泄对学生、对工作的不满。在期末对教师进行的年度考核中．几个常抱怨学生的教师被学生评分偏低,他们更感到委屈,心理极不平衡,纷纷找教导处、校领导述说。     

有一种力量叫信任

在地震后的混乱和废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他8岁儿子上学的学校。他眼前,那个曾经充满欢声笑语的三层教学楼已变成一片废墟。 这位父亲眼前一片漆黑,跪在地上大哭了一阵,猛然想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么。我总会和你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层楼的左后角处,便疾步走到那里,开始动手挖掘起来。     

罚你一个春天

一 我从来没有认为自己是好孩子，尽管做了一辈子教师的父亲一直望子成龙。我在高三开学的第三天就和班主任的儿子刘大为打了一架，原因很简单，就因为他说我和张果儿同桌是为了要和她好，还说什么癞蛤蟆想吃天鹅肉。我很生气，一拳就击碎了他的眼镜……这时，我听见张果儿锐利的尖叫，当我抬头看她时，也看见漂亮的英语老师站在教室门口瞠目结舌。 第一堂英语课我被驱逐出了教室，在校长室里等候最糟糕的判决。父亲也被请到了校长室，他对校长说，我身为教师居然连自己的儿子也管不好真是惭愧，但希望校长能给他一次机会，不要让他退学。说完他老泪纵横。 父亲不是轻易掉眼泪的男人，在我的记忆里他只哭过两次，一次是奶奶去世，一次是母亲去世。而我在学校的恶劣表现一定深深刺痛了他的心，我为自己的冲动感到懊悔。我开始想念母亲，如果她还活着，还能像     

别把校长当“官”做

现在,一些人当上校长以后便官气缠身。本来是正常的开会布置工作的场合,却被他当成了显示权力的舞台; 本来是大家的一致意见,却由于事先未向他请示,没有体现出他一把手的“权威”,他便有意否定;本来是一件打个电话就可解决的事。他却要老年教师楼上楼下地跑,直跑得气喘吁吁。难怪老年教师这样唉声叹气地说:“难道当官的脚就那么金贵?”那么,校长官气太重会给谁带来伤害呢? 首先,校长官气太重会影响到一所学校教育事业的健     

也许只需要一把剪刀

江苏张家港市白云学校董事长兼校长方国智，本是一位小学美术教师，然而，他却凭一把小剪刀，剪出了一所乡村小学独特的文化景观，也剪出了自己美丽的教育人生。     

奖状≠实效——关于校长行为的系列研究(之三)

大凡当校长的，浑浑噩噩、不思进取的纯属个别，绝大多数校长都是极其辛劳、不畏艰难地在工作着，在奋斗着。我们常自嘲：“收入不多，责任不小，不知图什么？”其实我们“图”的是一片对教育的痴情，“图”的是一种对理想的追求，“图”的是一份对人生价值实现的渴求。尤其令我感动的是，当我走到一些偏远地区的小学时，尽管学校并不怎么豪华，有的也较破旧，但校长谈起学校的荣誉，指着所获得的奖状、奖杯时，一种满足感、自豪感溢于言表。对于这些学校的校长与老师们，我们深深地表示一种敬意。然而，在表达敬意之余，我还是不忍心地要问…     

班主任，多少压力在心头

一，不愿当班主任的老师真不少 在开学前的一次班主任讨论会上，记者获得了一个信息：很多教师不愿当班主任。采荷中学的傅卯鸣老师，已经连续当了三年初三班主任，新学期开始，她还得继续再当一回初三班主任。“当这个班主任，太吃力了!”其实，当校长需要傅老师继续担任班主任时，她也推过，不过最后还是应承下来了。另外一所中学的吴老师，当老师已经19年了，年年当班主任，只有去年没有做。“清闲不了啊，去年好说歹说好不容易推掉了，这不，今年校长又把我拖下水。我是真不想做啊，那个累啊，只有自己知道。”一位校长告诉记者，每到期末，学校就给每个老师发一张意向表，要求老师选择下学期的工作岗位。“基本上很少有老师自己选择当班主任，没办法，我只能做他们的工作，有时候还得下死命令。”教师不愿当班主任，校长们会很无奈，这个时候，他们只能让一些刚进学校的年轻老师担任这个职务。对一些特别重要的教师，校长会恩威并重，因为学校的发展少不了这些“敢死队员”。一位做了两年班主任的年轻教师告诉记者，如果不是评“小高”需要5年的班主任经历这条硬杠，她才不要做班主任呢。     

为了这片沃土——湖北省天门市竟陵高中校长傅祖德访谈录

天门市竟陵高级中学,创建于1956年,地处茶圣陆羽故里,是一所闻名遐迩的荆楚名校,现有教学班42个,学生3780人,教职工206人,近两年来,该校以人为本,与时俱进,建设和谐校园,学校各方面有了进一步发展,得到社会各界广泛赞誉。我们一行慕名而来,采访了这所学校的党总支书记兼校长傅祖德先生。傅校长性格爽朗,剑眉下一双睿智的眼睛透出坚毅和执着,洋溢着强烈的人格魅力。2003年8月,他接受组织的重托,风雨中走马上任,象许多中学校长一样,为了教育这片沃土,辛勤耕耘,短短两年时间,创造了不少骄人的业绩。我们的采访便从他担任校长开始。戴:傅校长,当…     

“不抛弃 不放弃”——从一则案例谈校长的信息化领导力

J学校是上海市首批农村教育信息化实验学校。经过实践,学校从信息化“荒芜”学校走向信息化应用示范学校,实现了跨越式发展。校长究竟应该怎样领导全校教师共同推进信息化工作？当笔者采访J校校长时,面对这一颇具普遍性的问题,校长的回答发人深省。     

诚实的代价

教室里一片喧哗。教师气冲冲地走进教室，大声叫道：“刚才是谁在说笑，给我站起来!”学生噤若寒蝉。一名诚实又胆小的孩子站了起来，教师不假思索就把他“请”出了教室。而一群说说笑笑却未站起来的学生则安然无恙，似乎什么事也没有发生。这是学校教育中常见的现象，可能许多教师都曾亲历过，却很少重视。     

给理性管理划道“感性缝隙”

早上，当一位教师在上课铃响后才匆匆跑来时．正在校园走动考勤的校长会悄然走进了一间教室，让疏忽者幸运地寻找到可以躲过惩罚的“缝隙”；中午．当一个学生正在为全班只有自己忘戴红领巾而忐忑不安时．近来反复强调日常规范的班主任会在教室巡视一遍后就默默离开了，让粗心者侥幸地躲进了可以避开批评的“缝隙”；学习时．当一位教师慌忙关掉了忽然响起的手机时，正在讲话的校长突然猛地咳嗽起来，把大家的目光都吸引在自己身上．让意外者立刻闪进了可以化解尴检的“缝隙”……     

近代化学之父道尔顿

约翰·道尔顿1766年9月6日出生在英格兰北部的一个穷乡僻壤。父亲是个织布工人，母亲是个家庭妇女、他6岁时在村里办的小学读书。在学习中．道尔顿有一股可贵的韧劲、每当遇到难题时，他总是坚持要把难题解出．为此当同学们都放学回家了．他却常常端坐在教室里埋头解题。道尔顿则读完小学．就因家境贫困而辍学。但是他酷爱读书，在干农活的空隙，还坚持自学、他12岁时当上了村子里的教师．15岁时开始在离家不远的一所学校里当助理教师．后来当了校长、在这所学校里．他坚持一边工作。一边发愤读书．并结识了盲人学者约翰·果夫（JohnGough…