我国教育政策研究现状分析

本文对1994-2004年在学术期刊上所发表的教育政策研究论文进行了抽样统计分析。分析包括作者单位、研究主题、研究类型、研究规范性、研究方法五个方面。通过分析,本文指出我国教育政策研究中存在的问题,并对其未来发展进行了思考。     

我国教育政策执行研究现状分析

教育政策执行是教育政策研究的重要组成部分.我国教育政策执行研究极度匮乏,主要原因在于:教育政策执行研究的多学科属性导致该研究的问题归属不明、不具备长时段追踪研究的组织制度保障、本土理论缺失.开展教育政策执行研究需要解决研究内容、研究方法以及研究主体三方面的问题.     

我国教育政策执行研究现状分析

教育政策执行是教育政策研究的重要组成部分。我国教育政策执行研究极度匮乏,主要原因在于:教育政策执行研究的多学科属性导致该研究的问题归属不明、不具备长时段追踪研究的组织制度保障、本土理论缺失。开展教育政策执行研究需要解决研究内容、研究方法以及研究主体三方面的问题。     

我国教育政策研究20年

我国1986至2005年20年的教育政策研究状况主要经历了三个阶段:教育政策研究的起步阶段、教育政策研究的初步发展阶段、教育政策研究的纵深发展阶段。第一个阶段为1986-1995年,以重视国外教育政策、强调教育体制政策与教育基本政策、缺乏问题意识为特点;第二个阶段为1996-2000年,以重视本国具体政策、强调经济政策与政策的应用性、尝试构建理论体系为特点;第三个阶段为2001-2005年,以进一步增强问题意识、深化理论研究、形成独立研究领域为特点。     

我国中等职业教育政策研究热点分析

以中国知网为文献数据来源,采用文献计量学中的共词分析、聚类分析等方法对我国中等职业教育政策进行定量与定性研究。研究表明,中等职业教育政策研究文献量呈波动上升趋势,高产期刊主要来自职业教育专业性期刊和核心期刊,围绕中等职业教育师资队伍建设政策、免费教育政策、中高职衔接政策、人才培养模式政策、经费投入政策领域形成研究热点。中等职业教育还需要强化招生政策、课程政策、政策文本、中等职业院校学生就业政策等方面的研究。     

教育政策绩效评估研究的现状与启示

一、引言自著名的教育评估研究报告《教育机会均等》（1966）,即“科尔曼报告”问世后,教育评估以及教育政策评估逐渐进入了人们的视野。随着绩效理念的推进,教育政策绩效评估也引起了政府和学界的关注。它是教育政策动态运行不可缺少的环节,关乎教育政策的实效和教育改革之大局,是一个值得研究的领域。国内外学者试图从绩效的角度对教育政策评估进行研究,     

三十年来我国教育政策研究相关论文的统计与分析

本文以改革开放30年的教育政策研究为背景,以1978年—2008年教育政策研究的主要论文成果为研究对象,以CNKI中国期刊网、《国家图书馆目录》《上海图书馆目录》《中国高等教育文献保障系统CALIS联合目录》、万方数据库资源为依据,运用windows系统下Excel、Spss等统计软件对所收集到的1978年—2008年关于教育政策研究的1 451篇论文进行了分类统计和数据分析,将我国教育政策研究历程划分为起始、发展、繁荣3个阶段,并对不同阶段的研究特点进行了分析与梳理。     

教育政策分析的范式特征及其研究路径

教育政策分析的范式特征包括四个方面:教育政策分析是一个科学性、综合性和应用性的研究领域;教育政策分析既是技术又是艺术;教育政策分析是从问题发现到问题解决的全过程;教育政策分析是描述的,而且也是规范的。教育政策分析的研究路径包括政治学路径、经济学路径、社会心理学路径、马克思主义路径、系统科学路径和现象学路径。     

我国教育政策评价研究现状分析

提升教育政策评价研究质量,对提高教育政策科学性、促进教育政策实践具有重要意义.从研究视角、类型、评价理论等方面进行梳理的结果表明,我国教育政策评价研究具有如下特点:在研究视角上,注重政策绩效、实施效果评价;在研究类型上,实证类研究取得了长足发展,但研究方法和数据质量仍需进一步提升;在评价理论上,已经逐步从直接借鉴和引用转向改造应用阶段,但仍需加强创新性.未来应由政府主导,借助信息化技术丰富政策研究的数据基础,拓展评价视角,加强评价人才储备,增强独立第三方机构在教育政策评价中的作用.     

我国民族教育政策基本理论研究述评

我国民族教育政策基本理论研究已经初步形成了一定的体系,但还很不完善。应加强民族教育政策的研究,为我国民族教育政策研究提供理论指导;加强民族教育政策基础理论的研究,在深入化和精细化方面多做努力,鼓励学术论争;加强民族教育政策的国际比较研究,扩大比较和借鉴的范围,加强双向比较研究。     

我国教师教育研究现状分析

师范教育向教师教育的转型与发展,是目前教师教育理论研究中最重要和关键的问题。改革开放30年来,教师教育理论研究成果颇丰,学术研究的政策导引力渐强。本研究力图从三个维度:综述本身、政策发展、理论研究来构建立体框架,梳理和总结自1999年以来师范教育向教师教育转型之始至今,十多年关键转型期的重要研究成果,为转型后教师教育的新发展剥离浮藻、展露新生点。     

政策分析与教育

本文介绍了政策分析的源起、发展、分析模式和影响政策的主要形式,并对政策分析家和政策知识分子进行了对比分析,最后通过加利福尼亚大学的案例介绍阐明了教育政策分析的含义。     

试论我国教育政策分析的可能范式

我国目前的教育政策分析正在发生阶段性转变,基本处于前范式阶段。弱批判性的价值分析与具有功能主义倾向的制度分析都不可能成为教育政策分析的成熟范式。只有建立在对教育政策和制度关系模式深刻理解的基础之上,运用新制度主义分析(特别要考虑对于政策行动者策略行为的分析),吸收价值分析的有益成果,最终指向对教育政策的制度伦理考量的分析框架才可能成为我国教育政策分析的相对成熟范式。     

教育政策研究回顾:1995-2006

教育政策是公共政策的重要组成部分.正是由于教育政策对于教育全局的决定性作用,使得教育政策成为教育研究的一个重要领域.本文对1995-2006年间的教育政策研究作了简要地回顾,希望借此展现1995-2006期间我国教育政策研究的概貌.     

教育政策分析与当前教育政策热点问题

公平、法制、科学和效率是现代教育政策的价值基础。从这一思想出发,文章分析了教育改革过程中政策议题的选择、政策决策、政策执行及政策评估等环节中的理论问题,进而提出了当前教育政策研究的若干热点问题。     

我国教育技术领域内研究性学习研究现状分析

研究性学习是提高学生自主学习能力,培养学生创新思维的有效学习方式。研究我国教育技术领域内研究性学习的研究现状,分析其存在的问题,具有重要意义。文章运用内容分析法,对近8年以来的研究成果从三个维度进行了统计分析,并深入思考了其中存在的问题。     

高职教育政策保障现状分析

发展职业教育,需要各方面予以保障,其中政策保障是最重要的一个方面。我国高职教育现行政策中的主要问题是:市场机制的政策取向难以推进高职教育的良性发展,以就业为导向的办学方针难以培养高级技能人才,公共办学经费保障不足,有些具体的政策制定和政策实施有失公允。为完善我国高职教育政策保障,建议:明确以服务为宗旨,以就业为导向,以技能为本位的办学方针,加大公共财政支持的力度,完善高职教育经费保障体系,进一步做好国家教育实验区建设和示范性高职院校建设。     

我国教育发展与财政投入政策分析

教育发展水平的高低，已成为衡量一国社会进步程度的主要标志之一，中国作为发展中国家，财政在教育事业的发展中仍起着重要的支持作用，本文将着重分析财政投入现状及存在的主要问题，并针对这些问题提出建议。     

近年来我国中等职业教育现状与对策探析

中等职业教育是我国职业教育体系重要组成部分之一,在推动国家经济建设和促进生产力发展方面发挥着重要作用。本文通过对近几年我国中等职业教育现状及其所存在的主要问题予以描述,进而提出提高中等职业教育质量的几点建议。     

台湾教师教育政策演进及现状分析

台湾教师教育政策的发展大致经历了两个时期:一元、封闭的教师培育时期和多元、开放的教师培育时期,不同时期又表现出不同的政策特点。探讨台湾教师教育政策的演进过程尤其是当今的政策状况,对处于转型之中的大陆教师教育政策有着积极的借鉴意义。