人文关怀：消解教师压力的途径

教师压力是近期教育研究工作热门的论题。教师压力问题集中体现在教师工作、教师个体、教育系统、社会四方面。人关怀是减轻和消解教师压力的有效途径，可从三个方面对教师实施人关怀：影响教师压力的因素；人关怀对消解教师压力的意义；人关怀教师的对策。     

工作压力下的中小学教师——定性研究

随着基础教育的全面改革，中小学教师感受到了越来越重的工作压力中小学教师所承受的工作负担压力和升学考试压力依然沉重，而聘任压力作为一种新的压力来源给教师带来了更大的冲击。工作压力下的教师的所思所想所为为我们深化教育改革、优化教师队伍提供了真实的第一手资料。     

大学教师的工作压力类型和压力强度研究

本研究主要测量工具为《大学教师工作压力量表》。被试为北京市两所高校的337名教师。结果显示，大学教师的工作压力主要类型为包括工作保障压力、教学保障压力、人际关系压力、工作负荷压力和工作无乐趣压力。大学教师的工作压力强度总体看不高，84％报告工作压力不大，另外16％报告工作压力大。工作负荷和人际关系为两个最主要的工作压力来源。     

新课程背景下教师职业压力的调查研究

本研究的目的在于探求基础教育新课程背景下中小学教师职业压力的状况及其主要压力来源，揭示中小学教师的职业压力特点、影响因素，分析教师职业压力的产生原因。研究结果表明：教师职业压力主要来源于教学工作、教学评价和学生因素；参加课改实验教师与未参加课改实验教师的职业压力不存在显著差异；教师职业压力发展趋势是先下降再缓慢上升，其中6～10年教龄阶段的教师表现出较低程度的职业压力，而后职业压力随着教龄的增长而升高；城市区域和学校类型等背景因素在教师职业压力总分上的主效应显著。     

教师职业压力与自我调适策略

社会的发展、教育的变革给教师带来了较以往更大的职业压力，使得许多教师出现抑郁、焦虑、偏执、人际交往障碍等不良情绪。文章针对教师职业压力的表现，分析了教师产生职业压力的原因，提出了教师职业压力自我调适的策略。     

教师如何管理压力？

如何管理压力，是每个教师都必须面对的问题。如果教师仔细审视自己的工作与生活，就会发现，许多压力都是由于自我管理不善或对客现环境掌控不佳造成的。压力管理是可以学习、模仿并运用的。因此，教师不用害怕压力，只要懂得舒解与管理的方法，就可以将压力转换成助力．更好地实现自我，超越自我。     

中小学教师职业压力现状调查及其启示

根据国内外学者编制量表的经验,自行编制中小学教师职业压力现状问卷，对新疆塔城市500名中小学教师进行问卷调查，探讨教师职业现状及其对教师造成的不良影响。结果发现，中小学教师职业压力普遍很大，并且已经影响到教师的健康状况和工作绩效：职业压力对教师健康的不良影响显著地大于对工作的不良影响；不同学校、不同教龄教师的职业压力具有显著性差异。结论：中小学教师职业压力普遍很大。已经影响到教师的健康状况和工作绩效。     

农村中小学教师压力困境及其疏导

工资收入、职称评定、岗位聘任及社会期望与教师现实需求之间的矛盾等是导致农村中小学教师压力困境的主要因素。改善农村教师待遇，改革教师职称评定制度，制定科学的教师聘任方案等是疏导农村教师压力困境的有效策略。     

民办学校教师心理压力分析

民办学校教师这个特殊的职业群体存在着心理压力过大的现象。导致民办学校教师心理压力的因素包括社会层面压力、学校工作环境层面压力。要缓解民办学校教师心理压力必须要建立社会支持系统；学校管理要树立科学的管理观念，支持民办学校教师工作，为民办学校教师创造良好的工作环境；民办学校教师要学会自我心理调节，提供自我支持。     

教师也需要减负——浅析教师压力及其对教师职业倦怠的影响

自20世纪70年代以来，教师压力日益受到全世界教育界的重视，教师压力过大产生的教师职业倦怠，会给教育带来不良影响。因此，缓解教师压力、减轻教师职业倦怠已成为一个迫切需要解决的问题。本文对教师压力因素进行了分析并提出了相应的对策。     

中小幼教师工作压力调查研究

采用SCL-90症状自评量表和自编的《中小幼教师工作压力源问卷》对武汉市所属7个地区的千余名中小幼教师进行了调查。调查结果表明：中小幼教师中有29．6％感到“工作压力极大”，有85．2％认为工作压力是主要的生活压力源，毕业年级教师压力感非常显著高于非毕业年级教师；中小幼教师工作压力主要来自于：学生问题、时代的新要求、社会环境、工作务件、工作负荷、竞争与个人发展、学校软环境。不同群体教师的工作压力源有一定差异。工作压力是影响中小幼教师心理健康水平的重要因素，其中，工作负荷的压力与心理健康的关系最为密切：强迫、忧郁、人际敏感与工作压力关系更为密切。     

我国中小学教师压力来源分析与压力应对策略

我国中小学教师面临着多重的现实的压力。教师压力来源主要有工作量、升学率、角色冲突和角色模糊、教育改革、聘任制等几个方面．教师要致力于寻求缓解教师压力的应对策略。     

中小学校长职业压力及其减轻方法初探

近年来，伴随着一系列教育改革的实施，教师的职业压力显著加大，研究教师职业压力的文章显著增多。相比之下，关于中小学校长职业压力的文章却不多。实际上，从某种程度上讲，中小学校长的职业压力比中小学教师的压力还大，这个问题必须引起足够的重视。     

公办幼儿园编制外教师工作压力现状及缓解策略

为了解幼儿园编制外教师工作压力的现状，采用问卷法调查了300名公办幼儿园编制外教师。研究结果显示，公办幼儿园编制外教师工作压力整体水平较高，不同教龄、不同学历、园所级别影响幼儿园编制外教师的工作压力，对聘任制度认识的不足也会导致工作压力的产生。根据研究结果，可以从关注编制外教师的压力状况，减轻心理负担；积极摆脱传统思想束缚，注重自身调适；加强教师聘任制度宣传力度，维护合法权益三方面缓解编制外教师的工作压力。     

问题解决模式

教师压力的普遍存在已成为不言而喻的事实。教师这一职业角色，无论是教师本身还是外界社会，都赋予了它更高的要求和特殊的职业涵义。教师们承受着来自自身、学校及外界社会等各方面的压力。过重的压力影响到教师的生理及心理健康，影响到教师的专业成长和发展，并对学生的成长和发展造成影响。所以关注教师所承受的压力，关注教师的生存状态是一个值得引起重视的问题。关于如何应对教师压力问题，国内对这方面的研究还较少，国外已进行了大量的研究。此文对国外研究的一些教师压力应对策略做了比较详细的叙述和思考，以期对我国教师压力问题的解决提供一些启示。     

教师职业压力解析

教师职业是高压力职业。教师压力的缓解是当前教育界面临的极富挑战性的问题。文章以教师职业压力为主题，探讨了教师驱业压力的影响、产生的根源及缓解的对策，以期为解决我国教师职业压力问题提供参考。     

教改压力下中学英语教师的心理健康问题

对260名中学英语教师进行的“关于教师职业压力状况及其来源”的问卷调查显示：中学英语教师正承受斡巨大的职业压力。压力巳导致中学英语教师的身心健康问题。作简要分析压力的具体来源，呼吁社会、学校和教师个体重视教师心理健康教育，加强心理健康保健，提高身心健康水平。     

哈尔滨市初中教师士气状况调查研究

士气作为教师群体精神面貌的体现，直接关系到学校工作的效率。当前，初中教师群体感受到多重压力，如新课程改革的压力、初中升高中的压力等等，在这种情形下，初中教师群体能否保持良好的士气，如何提高教师的士气，对这些问题的研究确实是必要而及时的。基于此，笔者对哈尔滨初中教师群体士气状况进行了调查研究。     

关于中小学教师职业压力的研究

教师的职业压力指的是在工作环境中使教师个体目标受到威胁的压力源长期、持续地作用于教师而使教师产生一系列生理、心理和行为反应的过程。在现阶段，我国中小学教师的压力是普遍存在的。如有研究表明中学教师有半数以上（52．1％）认为自己的压力很大或压力极大（徐长江，1998）。心理学、工效学、医学等学科的研究均发现职业压力已成为一种严重影响人的身心健康和工作、生活质量的社会现象。教师这个职业也不例外，中小学教师的职业压力关系到他们的工作和生活，更关系到学生的成长与发展。因此，研究中小学教师的职业压力的形成过程及原因具有重要的意义，有助于我们理解教师的职业压力，同时也为教师职业压力的缓解提供依据。     

教师要学会压力管理

角色过载让科学知识的传播者、思想教育的开拓者———教师承受了过多的外显和内隐压力。这些压力有多方面的成因,造成了对教师工作的诸多消极影响。缓解教师所面临的沉重压力已迫在眉睫,教师学会压力管理是消除或减缓职业压力的有效方式之一。